一、 教學(xué)設(shè)想：
了解新聞評論的特點，評論不屬于記敘文，屬于新聞文體，教學(xué)中只要讓學(xué)生了解它的新聞性即可。
理解本文的觀點和證明觀點的方法，以及作者說理的層層深入。，至于議論文的論點，論據(jù)，誰等知識，點到即可。
體會作者提出的勇于探索、敢于創(chuàng)新精神的精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，理解發(fā)揚這種精神的意義。
二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟：
(一)、導(dǎo)入新課：
剛剛了<美>,知道了“挑戰(zhàn)者”號航天飛機知空后爆炸這一事件引起了世界的關(guān)注和震驚，在震驚之余，人類對太空的探索是止步不前還是一往無前，義無反顧？我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文給我們很深的啟示。
(二)、范讀課文。
(三)、字、詞：故障 開拓 震耳欲聾 探索 蒼穹 引擎 駕馭 驚心動魄
高處不勝寒
路漫漫其修遠 吾將上下而求索
(四)、1、同學(xué)快帶讀全文從后 一段中找出表明作者觀點的句子
“路漫漫其修遠，將上下而求索”應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘。
2、概括每一個自然段的主要意思。
3、討論，請結(jié)合以上內(nèi)容作者的寫作思路。
本文十分符合新聞評論的要求，它先事實然后提出觀點，先三個月前報道的新聞事實，接著由飛機聯(lián)想到早期的飛機，又由天事業(yè)聯(lián)想到一切科學(xué)事業(yè)，由自然科學(xué)聯(lián)想到社會科學(xué)，然后由大師實例中得出觀點。
4、第一段，思考：段中哪些句子表達了作者對美“挑戰(zhàn)者”號知空后爆炸這一事件上的看法？
5、第二段思考題：作者聯(lián)想到早期的飛機？這樣寫的作用是什么？
是為了說明從早期的飛機到今天的飛機，是人類探索精神的物化，說明在些事業(yè)的發(fā)展，有一大批勇敢者失去了天飛機和人類太空事業(yè)的發(fā)展。
6讀第三四段，思考：這兩段列舉了好幾個融合，請從文中找出來，你認為作者有堆砌之嫌？為什么？
沒有堆砌之嫌，這兩段作者是層層深入來說理。
如果沒有層層深入的說理，只是不斷的舉例，那么，就有堆砌融合運\嫌，反而使人感到羅嗦，龐雜，同樣，沒有一層層地舉例，只是層層深入地說理，這理缺少融合的依托，就會顯得空泛無力。
只有由事即理，事理結(jié)合，文章才血肉豐富，富于活力。
作業(yè)：課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評
了解新聞評論的特點，評論不屬于記敘文，屬于新聞文體，教學(xué)中只要讓學(xué)生了解它的新聞性即可。
理解本文的觀點和證明觀點的方法，以及作者說理的層層深入。，至于議論文的論點，論據(jù)，誰等知識，點到即可。
體會作者提出的勇于探索、敢于創(chuàng)新精神的精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，理解發(fā)揚這種精神的意義。
二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟：
(一)、導(dǎo)入新課：
剛剛了<美>,知道了“挑戰(zhàn)者”號航天飛機知空后爆炸這一事件引起了世界的關(guān)注和震驚，在震驚之余，人類對太空的探索是止步不前還是一往無前，義無反顧？我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文給我們很深的啟示。
(二)、范讀課文。
(三)、字、詞：故障 開拓 震耳欲聾 探索 蒼穹 引擎 駕馭 驚心動魄
高處不勝寒
路漫漫其修遠 吾將上下而求索
(四)、1、同學(xué)快帶讀全文從后 一段中找出表明作者觀點的句子
“路漫漫其修遠，將上下而求索”應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘。
2、概括每一個自然段的主要意思。
3、討論，請結(jié)合以上內(nèi)容作者的寫作思路。
本文十分符合新聞評論的要求，它先事實然后提出觀點，先三個月前報道的新聞事實，接著由飛機聯(lián)想到早期的飛機，又由天事業(yè)聯(lián)想到一切科學(xué)事業(yè)，由自然科學(xué)聯(lián)想到社會科學(xué)，然后由大師實例中得出觀點。
4、第一段，思考：段中哪些句子表達了作者對美“挑戰(zhàn)者”號知空后爆炸這一事件上的看法？
5、第二段思考題：作者聯(lián)想到早期的飛機？這樣寫的作用是什么？
是為了說明從早期的飛機到今天的飛機，是人類探索精神的物化，說明在些事業(yè)的發(fā)展，有一大批勇敢者失去了天飛機和人類太空事業(yè)的發(fā)展。
6讀第三四段，思考：這兩段列舉了好幾個融合，請從文中找出來，你認為作者有堆砌之嫌？為什么？
沒有堆砌之嫌，這兩段作者是層層深入來說理。
如果沒有層層深入的說理，只是不斷的舉例，那么，就有堆砌融合運\嫌，反而使人感到羅嗦，龐雜，同樣，沒有一層層地舉例，只是層層深入地說理，這理缺少融合的依托，就會顯得空泛無力。
只有由事即理，事理結(jié)合，文章才血肉豐富，富于活力。
作業(yè)：課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評