學(xué)習(xí)目的：
1．積累課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
2．理清本文寫作思路，體會(huì)作者的思想感情(重點(diǎn)一)。
3．學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法(重點(diǎn)二)。
教學(xué)方法：
借鑒魏書生的“六步教學(xué)法”，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)用具：多媒體。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．我從遙遠(yuǎn)的北方遼寧來到六朝古都南京，今天有機(jī)會(huì)和同學(xué)們共同上一節(jié)語(yǔ)文課，我感到十分高興。雖然我們并不相識(shí)，但是我堅(jiān)信：這節(jié)語(yǔ)文課會(huì)架起我們師生情感交流的橋梁，我們會(huì)成為心心相印的朋友。真心實(shí)意想和老師交朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然是朋友，老師提一點(diǎn)要求你們能做到嗎?同學(xué)們能做的事情老師不做，可以嗎?
2．哪位同學(xué)能主動(dòng)到前面來，把文章的題目和作者寫在黑板上?
(學(xué)生寫課文的題目及作者)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)導(dǎo)出目標(biāo)
1．點(diǎn)撥：面對(duì)一篇課文，同學(xué)們首先應(yīng)該知道學(xué)什么，然后思考怎樣去學(xué)，后達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
2．請(qǐng)一名同學(xué)談自己怎樣學(xué)習(xí)一篇課文。
3．教師展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并說明為什么學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
(二)引導(dǎo)自學(xué)
1．評(píng)價(jià)學(xué)生寫的課文題目及作者。
2．提問：文章的題目是什么意思?
學(xué)生回答并明確：我家有個(gè)女兒長(zhǎng)大成人。
3．提問：哪位同學(xué)了解作者程乃珊?
明確：當(dāng)代女作家。80年代初以寫兒童文學(xué)走上文壇。
1．積累課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
2．理清本文寫作思路，體會(huì)作者的思想感情(重點(diǎn)一)。
3．學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法(重點(diǎn)二)。
教學(xué)方法：
借鑒魏書生的“六步教學(xué)法”，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)用具：多媒體。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．我從遙遠(yuǎn)的北方遼寧來到六朝古都南京，今天有機(jī)會(huì)和同學(xué)們共同上一節(jié)語(yǔ)文課，我感到十分高興。雖然我們并不相識(shí)，但是我堅(jiān)信：這節(jié)語(yǔ)文課會(huì)架起我們師生情感交流的橋梁，我們會(huì)成為心心相印的朋友。真心實(shí)意想和老師交朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然是朋友，老師提一點(diǎn)要求你們能做到嗎?同學(xué)們能做的事情老師不做，可以嗎?
2．哪位同學(xué)能主動(dòng)到前面來，把文章的題目和作者寫在黑板上?
(學(xué)生寫課文的題目及作者)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)導(dǎo)出目標(biāo)
1．點(diǎn)撥：面對(duì)一篇課文，同學(xué)們首先應(yīng)該知道學(xué)什么，然后思考怎樣去學(xué)，后達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
2．請(qǐng)一名同學(xué)談自己怎樣學(xué)習(xí)一篇課文。
3．教師展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并說明為什么學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
(二)引導(dǎo)自學(xué)
1．評(píng)價(jià)學(xué)生寫的課文題目及作者。
2．提問：文章的題目是什么意思?
學(xué)生回答并明確：我家有個(gè)女兒長(zhǎng)大成人。
3．提問：哪位同學(xué)了解作者程乃珊?
明確：當(dāng)代女作家。80年代初以寫兒童文學(xué)走上文壇。