[教學目標]
1. 理解居里夫人的“美麗”的內(nèi)涵。
2. 學習本文運用聯(lián)想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。
3. 啟迪學生思考人生目標，實現(xiàn)自我價值。
[教學重點] 理解“美麗”的深層含義。
[教學難點] 引用、類比等手法的作用。
[教學方法] 多媒體輔助教學，引導學生進行研究性學習。
[學生活動] 分小組討論、探究。
[課時安排] 1課時。
[教學過程]
一、 導入新課。（走近居里——居里夫人的事跡）
二、 解決重點。（解讀居里——居里夫人的美麗）
1、 請找出文中描寫居里夫人的美麗的語句，并說說你的理解。
2、 品析重點語句。
3、 你認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？請以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的……（好用四字短語）”的句式來表達。
4、 用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？
三、 突破難點。（再現(xiàn)居里——居里夫人與世人）
1、 毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博么？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明。
2、 請在文中找出這些材料，看看哪些材料是同一類的，哪些是另一類。使用這兩類材料有何好處？
3、 小結(jié)：運用聯(lián)想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。
四、 引申拓展。（探究居里——居里夫人與我們）
有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業(yè)，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這些本屬于她的財產(chǎn)，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設(shè)備等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！你認為呢？
五、 練習設(shè)計。
各小組以“______的居里夫人”為題，選取不同的側(cè)面，對居里夫人作簡單的介紹?？茨膫€小組寫得又多又不重復。
說課稿
一、 課文說明及教學目標、教學重難點的確定。
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己高層次的人生價值。而且，這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅長，學生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義，啟迪學生都要正確認識自我的價值，為實現(xiàn)人生價值而努力奮斗。這當然應作為本課的教學重點。本文在材料運用上與其它同類文章也有很大的不同：豐富的聯(lián)想，大量的引用，多處的類比和對比。既擴展了文章的取材范圍，也使居里夫人在各種比較中更為豐滿，更為美麗。但學生對這一點，不容易掌握，因此將此作為教學的難點。
二、 教學思路及教學過程說明。
本著研究性學習的目的，我在設(shè)計教學過程時，更多地考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設(shè)計，分為四大部分：走近居里——解讀居里——再現(xiàn)居里——探究居里。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動學生主動學習、積極探究的熱情，注重學生的分工、合作，自我體驗。使學生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。
教學過程依次的說明：
1、導入新課。（走近居里——居里夫人的事跡）
沒有對居里夫人的初步了解，是很難在感情上與作者產(chǎn)生共鳴的。因此，我將居里夫人的事跡提煉出十條，在課件中，用競猜的形式，讓學生掌握；學生不知道的，課件中也可展示出來。再輔以圖片，形象地讓學生對居里夫人有個初步的認識，感受到她的美麗、偉大、崇高。
2、解決重點。（解讀居里——居里夫人的美麗）
主要讓學生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的……（好用四字短語）”的句式來表達。這一步驟鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。通過這一步，使學生意識到居里夫人的美麗大致是從兩大方面體現(xiàn)出來的，即外表美、內(nèi)在美；重點在“內(nèi)在美”，即：堅強執(zhí)著，信念堅定，獻身科學，淡泊名利，熱愛祖國，熱愛和平，超越自我，超凡脫俗……
懂得了“美麗”的具體表現(xiàn)，還要從課題進一步地挖掘：用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續(xù)流傳下去……
1. 理解居里夫人的“美麗”的內(nèi)涵。
2. 學習本文運用聯(lián)想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。
3. 啟迪學生思考人生目標，實現(xiàn)自我價值。
[教學重點] 理解“美麗”的深層含義。
[教學難點] 引用、類比等手法的作用。
[教學方法] 多媒體輔助教學，引導學生進行研究性學習。
[學生活動] 分小組討論、探究。
[課時安排] 1課時。
[教學過程]
一、 導入新課。（走近居里——居里夫人的事跡）
二、 解決重點。（解讀居里——居里夫人的美麗）
1、 請找出文中描寫居里夫人的美麗的語句，并說說你的理解。
2、 品析重點語句。
3、 你認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？請以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的……（好用四字短語）”的句式來表達。
4、 用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？
三、 突破難點。（再現(xiàn)居里——居里夫人與世人）
1、 毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博么？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明。
2、 請在文中找出這些材料，看看哪些材料是同一類的，哪些是另一類。使用這兩類材料有何好處？
3、 小結(jié)：運用聯(lián)想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。
四、 引申拓展。（探究居里——居里夫人與我們）
有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業(yè)，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這些本屬于她的財產(chǎn)，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設(shè)備等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！你認為呢？
五、 練習設(shè)計。
各小組以“______的居里夫人”為題，選取不同的側(cè)面，對居里夫人作簡單的介紹?？茨膫€小組寫得又多又不重復。
說課稿
一、 課文說明及教學目標、教學重難點的確定。
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己高層次的人生價值。而且，這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅長，學生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義，啟迪學生都要正確認識自我的價值，為實現(xiàn)人生價值而努力奮斗。這當然應作為本課的教學重點。本文在材料運用上與其它同類文章也有很大的不同：豐富的聯(lián)想，大量的引用，多處的類比和對比。既擴展了文章的取材范圍，也使居里夫人在各種比較中更為豐滿，更為美麗。但學生對這一點，不容易掌握，因此將此作為教學的難點。
二、 教學思路及教學過程說明。
本著研究性學習的目的，我在設(shè)計教學過程時，更多地考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設(shè)計，分為四大部分：走近居里——解讀居里——再現(xiàn)居里——探究居里。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動學生主動學習、積極探究的熱情，注重學生的分工、合作，自我體驗。使學生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。
教學過程依次的說明：
1、導入新課。（走近居里——居里夫人的事跡）
沒有對居里夫人的初步了解，是很難在感情上與作者產(chǎn)生共鳴的。因此，我將居里夫人的事跡提煉出十條，在課件中，用競猜的形式，讓學生掌握；學生不知道的，課件中也可展示出來。再輔以圖片，形象地讓學生對居里夫人有個初步的認識，感受到她的美麗、偉大、崇高。
2、解決重點。（解讀居里——居里夫人的美麗）
主要讓學生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的……（好用四字短語）”的句式來表達。這一步驟鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。通過這一步，使學生意識到居里夫人的美麗大致是從兩大方面體現(xiàn)出來的，即外表美、內(nèi)在美；重點在“內(nèi)在美”，即：堅強執(zhí)著，信念堅定，獻身科學，淡泊名利，熱愛祖國，熱愛和平，超越自我，超凡脫俗……
懂得了“美麗”的具體表現(xiàn)，還要從課題進一步地挖掘：用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續(xù)流傳下去……