教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)對(duì)貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》期間生活歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解貝多芬為歌頌歡樂(lè)而畢生不懈執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
2. 學(xué)習(xí)本文記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 貝多芬為追求崇高的理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)追求博愛(ài)的偉大情懷。
2. 通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程的描寫，表現(xiàn)貝多芬非凡的才華和崇高的品德。
3. 《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力的理解。
教學(xué)設(shè)想：
1. 本文內(nèi)容有一定的深度，學(xué)習(xí)理解上有一定的難度，教師要布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，條件允許可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料以幫助理解課文。
2. 課前播放、聆聽(tīng)《第九交響曲》，以增加對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
（一）布置預(yù)習(xí)
1. 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，初步了解貝多芬和他的作品。
2. 帶著“貝多芬在德國(guó)優(yōu)秀階級(jí)中享有的聲威，不但是藝術(shù)方面的，而且是道德方面的”問(wèn)題，認(rèn)真閱讀課文。
（二）檢查預(yù)習(xí)
在學(xué)習(xí)本文之前，堅(jiān)持預(yù)習(xí)情況，可以出示投影和多媒體。
1. 音、形、義檢查，略。
2. 課文閱讀情況檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。
（三）導(dǎo)入新課
1. 播放貝多芬的《第九交響曲》，交流感受后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2. 簡(jiǎn)介作者羅曼·羅蘭和翻譯家傅雷先生，簡(jiǎn)介貝多芬與《第九交響曲》。師生可以互為補(bǔ)充。
（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)貝多芬為追求崇高理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)、追求博愛(ài)的偉大情懷和高尚的道德情操。
2. 通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程描寫的學(xué)習(xí)，理解《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感。
（五）整體感知，把握大意
1. 學(xué)生用五分鐘時(shí)間大聲朗讀課文。學(xué)生交流后的點(diǎn)滴感受。
2. 師生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文。
（1）《第九交響曲》人們習(xí)慣性地稱它什么？它的原題又是什么？
（2）如何理解“在一闕交響曲內(nèi)引進(jìn)合唱，在技術(shù)上有極大的困難”？
（3）作者為何要描寫貝多芬在演出《第九交響曲》出場(chǎng)時(shí)受到群眾五次鼓掌歡迎這一細(xì)節(jié)？
（4）《第九交響曲》是如何表現(xiàn)歡樂(lè)這一主題的？
3. 師生討論，解疑
（六）局部研讀，加深理解
1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考：
（1）貝多芬畢生的計(jì)劃是什么？
（2）這樣理解“他躊躇了一生”？
（3）《第九交響曲》在藝術(shù)上是如何創(chuàng)新的？
討論后明確：①貝多芬畢生的計(jì)劃是謳歌歡樂(lè)。②歌頌歡樂(lè)是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個(gè)主題放在某一大作品的結(jié)局，一直至創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)，也還沒(méi)拿定主意是否放在《第九交響曲》上。③貝多芬在創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，在樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)首次引進(jìn)合唱，用歌頌歡樂(lè)的合唱掀起高潮，人們和樂(lè)隊(duì)的巧妙結(jié)合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進(jìn)合唱，開(kāi)交響曲創(chuàng)作之先河，這是貝多芬對(duì)交響曲極大的貢獻(xiàn)。
1. 通過(guò)對(duì)貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》期間生活歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解貝多芬為歌頌歡樂(lè)而畢生不懈執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
2. 學(xué)習(xí)本文記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)結(jié)合的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 貝多芬為追求崇高的理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)追求博愛(ài)的偉大情懷。
2. 通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程的描寫，表現(xiàn)貝多芬非凡的才華和崇高的品德。
3. 《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力的理解。
教學(xué)設(shè)想：
1. 本文內(nèi)容有一定的深度，學(xué)習(xí)理解上有一定的難度，教師要布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，條件允許可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料以幫助理解課文。
2. 課前播放、聆聽(tīng)《第九交響曲》，以增加對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
（一）布置預(yù)習(xí)
1. 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，初步了解貝多芬和他的作品。
2. 帶著“貝多芬在德國(guó)優(yōu)秀階級(jí)中享有的聲威，不但是藝術(shù)方面的，而且是道德方面的”問(wèn)題，認(rèn)真閱讀課文。
（二）檢查預(yù)習(xí)
在學(xué)習(xí)本文之前，堅(jiān)持預(yù)習(xí)情況，可以出示投影和多媒體。
1. 音、形、義檢查，略。
2. 課文閱讀情況檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。
（三）導(dǎo)入新課
1. 播放貝多芬的《第九交響曲》，交流感受后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2. 簡(jiǎn)介作者羅曼·羅蘭和翻譯家傅雷先生，簡(jiǎn)介貝多芬與《第九交響曲》。師生可以互為補(bǔ)充。
（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)貝多芬為追求崇高理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)、追求博愛(ài)的偉大情懷和高尚的道德情操。
2. 通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程描寫的學(xué)習(xí)，理解《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感。
（五）整體感知，把握大意
1. 學(xué)生用五分鐘時(shí)間大聲朗讀課文。學(xué)生交流后的點(diǎn)滴感受。
2. 師生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文。
（1）《第九交響曲》人們習(xí)慣性地稱它什么？它的原題又是什么？
（2）如何理解“在一闕交響曲內(nèi)引進(jìn)合唱，在技術(shù)上有極大的困難”？
（3）作者為何要描寫貝多芬在演出《第九交響曲》出場(chǎng)時(shí)受到群眾五次鼓掌歡迎這一細(xì)節(jié)？
（4）《第九交響曲》是如何表現(xiàn)歡樂(lè)這一主題的？
3. 師生討論，解疑
（六）局部研讀，加深理解
1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考：
（1）貝多芬畢生的計(jì)劃是什么？
（2）這樣理解“他躊躇了一生”？
（3）《第九交響曲》在藝術(shù)上是如何創(chuàng)新的？
討論后明確：①貝多芬畢生的計(jì)劃是謳歌歡樂(lè)。②歌頌歡樂(lè)是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個(gè)主題放在某一大作品的結(jié)局，一直至創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)，也還沒(méi)拿定主意是否放在《第九交響曲》上。③貝多芬在創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，在樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)首次引進(jìn)合唱，用歌頌歡樂(lè)的合唱掀起高潮，人們和樂(lè)隊(duì)的巧妙結(jié)合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進(jìn)合唱，開(kāi)交響曲創(chuàng)作之先河，這是貝多芬對(duì)交響曲極大的貢獻(xiàn)。