教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2．學(xué)習(xí)準確、簡明、生動形象的說明語言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學(xué)重難點
抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確、簡明、生動形象的說明語言。教學(xué)準備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2．介紹作者。
劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)
1．認真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色?
5．陵園的設(shè)計方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?
6．中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
7．文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
1．學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2．學(xué)習(xí)準確、簡明、生動形象的說明語言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學(xué)重難點
抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準確、簡明、生動形象的說明語言。教學(xué)準備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準確、簡明、生動形象的語言特點，進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)
2．介紹作者。
劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)
1．認真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?
4．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色?
5．陵園的設(shè)計方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?
6．中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴肅穆氣氛的形成有何作用?
7．文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?
8．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。