教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、初步理解文學(xué)評論的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解四位作家、學(xué)者談魯迅先生的《雪》，既有相通之處，也有不大一致的地方，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意其間的異同。
過程與方法
這篇課文的教學(xué)方法好讓學(xué)生自行閱讀和歸納，老師作若干訂正、補(bǔ)充和總結(jié)。
情感、態(tài)度與價值觀
理解“橫看成嶺側(cè)成峰”這句話的內(nèi)涵，從而知道不同的文學(xué)作品有不同的理解，這是每個人個性不同所致。
教學(xué)重、難點及突破
重點
學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
難點
文學(xué)評論的寫法
教學(xué)突破
文學(xué)評論的教學(xué)，教者要善于引導(dǎo)學(xué)生自己看書，總結(jié)出寫作文學(xué)評論的一般方法，掌握鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及語言特色等原則與方法，從而使學(xué)生能寫一些簡單的文學(xué)評論。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
有關(guān)作家的簡介。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前充分閱讀這四篇課文。
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文學(xué)評論《讀〈雪〉需要聯(lián)想（節(jié)選）》
1、教師導(dǎo)入：我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點。
學(xué)生聽老師導(dǎo)入。
2、教師范讀第一篇文學(xué)評論：讀《雪》需要聯(lián)想（節(jié)選）——王蒙。
學(xué)生聽老師范讀。
3、請學(xué)生花10分鐘思考討論：這篇文學(xué)評論的主要觀點是什么？
學(xué)生思考后交流：本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。
4、教師啟：本文說《雪》主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法？
學(xué)生思考后明確：文章中認(rèn)為《雪》主要是運用了“興”的表現(xiàn)手法，興就是聯(lián)想。
知識與能力
1、初步理解文學(xué)評論的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解四位作家、學(xué)者談魯迅先生的《雪》，既有相通之處，也有不大一致的地方，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意其間的異同。
過程與方法
這篇課文的教學(xué)方法好讓學(xué)生自行閱讀和歸納，老師作若干訂正、補(bǔ)充和總結(jié)。
情感、態(tài)度與價值觀
理解“橫看成嶺側(cè)成峰”這句話的內(nèi)涵，從而知道不同的文學(xué)作品有不同的理解，這是每個人個性不同所致。
教學(xué)重、難點及突破
重點
學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
難點
文學(xué)評論的寫法
教學(xué)突破
文學(xué)評論的教學(xué)，教者要善于引導(dǎo)學(xué)生自己看書，總結(jié)出寫作文學(xué)評論的一般方法，掌握鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及語言特色等原則與方法，從而使學(xué)生能寫一些簡單的文學(xué)評論。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
有關(guān)作家的簡介。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前充分閱讀這四篇課文。
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文學(xué)評論《讀〈雪〉需要聯(lián)想（節(jié)選）》
1、教師導(dǎo)入：我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點。
學(xué)生聽老師導(dǎo)入。
2、教師范讀第一篇文學(xué)評論：讀《雪》需要聯(lián)想（節(jié)選）——王蒙。
學(xué)生聽老師范讀。
3、請學(xué)生花10分鐘思考討論：這篇文學(xué)評論的主要觀點是什么？
學(xué)生思考后交流：本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。
4、教師啟：本文說《雪》主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法？
學(xué)生思考后明確：文章中認(rèn)為《雪》主要是運用了“興”的表現(xiàn)手法，興就是聯(lián)想。