教學(xué)目標(biāo)
1.積累文中的字、詞、句，著重把握“讀一讀，寫一寫”中的那些詞。
2.熟讀課文，體會文中所包含的思想感情。
3.學(xué)習(xí)探險者優(yōu)秀的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點
1.熟讀課文，體會文中所包含的思想感情。
2.學(xué)習(xí)探險者優(yōu)秀的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
課前準(zhǔn)備
教師：有關(guān)南極惡劣天氣的圖片（或人類南極探險的錄像資料）。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、解決生字、詞。
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
1.“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇。”下面就讓我們具體看看《偉大的悲劇》這篇文章。
2.寫作背景：
這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲痛地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，后一個個悲壯地死去。一方面，作者描寫氣候的惡劣，探險隊與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面；寫探險隊員犧牲的詳情：先是被認(rèn)為身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接著是奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風(fēng)雪——像一個英雄似的走向了死神。后，三個“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各的睡袋，等待死神的到來，“卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己后遭到的種種痛苦”。
3.檢查預(yù)習(xí)：（見課本讀一讀，寫一寫）
二、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀，多媒體出示南極惡劣天氣的圖片。（目的在于使學(xué)生能更好地進(jìn)入文章情境中）
2、學(xué)生默讀課文，談印象：
一首犧牲精神的贊歌。
緊密的團(tuán)結(jié)，高尚的奉獻(xiàn)，很感動。
人類歷的一曲偉大的悲劇。
三、再讀課文，同學(xué)間交流感受
默讀，結(jié)合注釋，疏通詞義。分組討論交流感受。（注意合作）
四、重點研讀課文
讓學(xué)生大聲朗讀2、6、7、10、11、12等段，體會其中所包含的思想感情。
1.斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。說明他們的什么品質(zhì)呢？
生：守信用。
大度。
2.你們說得很好！大家想像探險的成功需要有什么精神呢？
生：團(tuán)結(jié)、合作、勇于獻(xiàn)身，勞動保護(hù)科特與他的隊員們的行為證明了這一點。
3.答得非常正確，說明他課文讀得很認(rèn)真。斯科特在生命的后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人，他后的遺書不是為死后沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！他是懷著一種強烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那一個冰冷的世界。這又能體現(xiàn)出一種什么品質(zhì)呢？
（師引導(dǎo)點撥）得出：無私的愛。
師小結(jié)：斯科特和他的探險隊員表現(xiàn)出誠信、令人佩服的紳士風(fēng)度，具有強烈的集體主義精神、無私的愛這些優(yōu)秀的品質(zhì)。
五、作業(yè)
熟讀課文
第 二 課 時
一、默讀課文
再次體會文章的思想內(nèi)容
二、研討與探究
（一）問題研究：
１、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情的為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？
可以從文中的后的兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇?！弊鳛橐粋€偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作轉(zhuǎn)會更有意義，會給人長久的思考。
2.斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。
堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。
強烈的集體主義精神。
無私的愛。
3.斯科特一行探險的意義何在？
認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
（二）聯(lián)系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題：
1、對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。
（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）
2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）
3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一冷酷的職責(zé)，在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。 （斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）
4、但是在這白雪皚皚的荒原上，只有心中的海市蜃樓，它后來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。
（聯(lián)系上下文，“心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）
5、一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運作搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇。這話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？
設(shè)此題目的在于讓學(xué)生關(guān)注課文之中那些意味深長的語句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇課文時要能抓住關(guān)鍵語句。
小組討論完成后教師作小結(jié)（略）
三、交流活動
請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)完本文后的感想。
（組內(nèi)交流——組代表發(fā)言——全班交流）
四、課堂延伸
奧茨對同伴說要到外邊去走走，請你發(fā)揮想像，他出去后會發(fā)生什么事情，寫一篇300字左右的小短文。
1.積累文中的字、詞、句，著重把握“讀一讀，寫一寫”中的那些詞。
2.熟讀課文，體會文中所包含的思想感情。
3.學(xué)習(xí)探險者優(yōu)秀的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點
1.熟讀課文，體會文中所包含的思想感情。
2.學(xué)習(xí)探險者優(yōu)秀的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
課前準(zhǔn)備
教師：有關(guān)南極惡劣天氣的圖片（或人類南極探險的錄像資料）。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、解決生字、詞。
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
1.“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇。”下面就讓我們具體看看《偉大的悲劇》這篇文章。
2.寫作背景：
這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲痛地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，后一個個悲壯地死去。一方面，作者描寫氣候的惡劣，探險隊與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面；寫探險隊員犧牲的詳情：先是被認(rèn)為身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接著是奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風(fēng)雪——像一個英雄似的走向了死神。后，三個“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各的睡袋，等待死神的到來，“卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己后遭到的種種痛苦”。
3.檢查預(yù)習(xí)：（見課本讀一讀，寫一寫）
二、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀，多媒體出示南極惡劣天氣的圖片。（目的在于使學(xué)生能更好地進(jìn)入文章情境中）
2、學(xué)生默讀課文，談印象：
一首犧牲精神的贊歌。
緊密的團(tuán)結(jié)，高尚的奉獻(xiàn)，很感動。
人類歷的一曲偉大的悲劇。
三、再讀課文，同學(xué)間交流感受
默讀，結(jié)合注釋，疏通詞義。分組討論交流感受。（注意合作）
四、重點研讀課文
讓學(xué)生大聲朗讀2、6、7、10、11、12等段，體會其中所包含的思想感情。
1.斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。說明他們的什么品質(zhì)呢？
生：守信用。
大度。
2.你們說得很好！大家想像探險的成功需要有什么精神呢？
生：團(tuán)結(jié)、合作、勇于獻(xiàn)身，勞動保護(hù)科特與他的隊員們的行為證明了這一點。
3.答得非常正確，說明他課文讀得很認(rèn)真。斯科特在生命的后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人，他后的遺書不是為死后沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！他是懷著一種強烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那一個冰冷的世界。這又能體現(xiàn)出一種什么品質(zhì)呢？
（師引導(dǎo)點撥）得出：無私的愛。
師小結(jié)：斯科特和他的探險隊員表現(xiàn)出誠信、令人佩服的紳士風(fēng)度，具有強烈的集體主義精神、無私的愛這些優(yōu)秀的品質(zhì)。
五、作業(yè)
熟讀課文
第 二 課 時
一、默讀課文
再次體會文章的思想內(nèi)容
二、研討與探究
（一）問題研究：
１、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情的為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？
可以從文中的后的兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇?！弊鳛橐粋€偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作轉(zhuǎn)會更有意義，會給人長久的思考。
2.斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。
堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。
強烈的集體主義精神。
無私的愛。
3.斯科特一行探險的意義何在？
認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
（二）聯(lián)系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題：
1、對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。
（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）
2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）
3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一冷酷的職責(zé)，在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。 （斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）
4、但是在這白雪皚皚的荒原上，只有心中的海市蜃樓，它后來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。
（聯(lián)系上下文，“心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）
5、一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運作搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是偉大的悲劇。這話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？
設(shè)此題目的在于讓學(xué)生關(guān)注課文之中那些意味深長的語句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇課文時要能抓住關(guān)鍵語句。
小組討論完成后教師作小結(jié)（略）
三、交流活動
請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)完本文后的感想。
（組內(nèi)交流——組代表發(fā)言——全班交流）
四、課堂延伸
奧茨對同伴說要到外邊去走走，請你發(fā)揮想像，他出去后會發(fā)生什么事情，寫一篇300字左右的小短文。