教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1.熟練朗讀課文,掌握重點詞語含義,疏通文意。
2.了解董宣人物性格,學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。
過程與方法
通過誦讀、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì),并幫助樹立正確的法制觀念。
教學(xué)重,難點及教學(xué)突破
◆重點
1.理解重點字詞含義,疏通文意。
2.把握人物性格特點。
3.學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。
難點
理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。
◆教學(xué)突破點
教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞、句子的理解;采取合作討論等
形式疏通文意,把握人物形象;同時可通過新舊知識相融合,學(xué)習(xí)寫作方法;古今社
會生活相聯(lián)系,通過對問題的探究,樹立正確的法制觀念。 ·
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
制作投影片。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
熟悉課文,準(zhǔn)備資料。
教學(xué)步驟
(第1課時)
第1課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.情境導(dǎo)入 1.回憶舊知
2.指導(dǎo)初讀 2.感知了解
3.驗收效果 3.理解積累
4.指導(dǎo)誦讀 4.鞏固深化
一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.《包拯》一文通過哪幾件事表現(xiàn)了包
拯這一人物,我們對他曾做過怎樣
的評價。
2.今天,我們再來學(xué)習(xí)這樣一篇傳記,
看看他與包拯有哪些相似之處,兩
篇課文在寫法上有何異同。
3.板書:董宣執(zhí)法
1.積極發(fā)言。(發(fā)言應(yīng)盡可能全面)
2.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本文時要與前一篇課文從
內(nèi)容與寫法兩個角度做對比。
3.看注釋①了解作者,理解本文作者
與前文作者都是史學(xué)家。
二、指導(dǎo)初讀(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動’ 。。
1.請先自讀一遍課文。
2.請互相討論自讀過程中的疑難問
題,也可請教教師。(巡視指導(dǎo))
3.小組討論,共同翻譯課文。
1.自讀課文,結(jié)合注釋,查閱工具書,標(biāo)
注生詞讀音。
2.同桌互讀,糾正讀音,質(zhì)疑問難。
3.小組合作,翻譯課文,集中疑難,質(zhì)疑,
解疑。 , 。 .
_1“ ‘t
三、驗收效果(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.(出示投影,組織競賽)檢查學(xué)生自
學(xué)情況。
(1)掌握下列字音:
曄、圉、驂乘、敕、綬
(2)解釋加點生字詞。
A.后特征為洛陽令。
B.臣不須…… 。
C.將何以理天下乎?
D.使宣叩頭謝主,…… 。
E.賜錢三十萬?!?BR> F.由是搏擊豪強(qiáng),……
2.請同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意,思考問題:課文主要記敘了幾個故事來表現(xiàn)人物?與《包拯》一文有何不同?
1.以小組競賽的方式完成。(解釋加點詞時,要讀出原句。提倡翻譯全句) 2.不要求學(xué)生翻譯課文,說出故事大意即可。與前文對比也不要求細(xì)致周到,說出:本文是重點記敘一件事,來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現(xiàn)人物。
3.那么課文記敘了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難,可相互討論。
4.同學(xué)們在解決字詞的基礎(chǔ)上,復(fù)述全文。
3.學(xué)生用原文回答也可,自己概括回答也可。(參考如下:起因:湖陽公主的家奴“白日殺人,因匿主家,吏不能得”。發(fā)展:董宣找準(zhǔn)機(jī)會,“格殺”家奴。高潮:公主告狀,董宣痛陳殺奴的理由;光武帝命董宣向公主謝罪,董宣寧死不從。結(jié)局:光武帝明白個中道理,重賞董宣。
4.找一、二名同學(xué)復(fù)述課文??稍谠幕A(chǔ)上有所發(fā)揮。
◆知識與能力
1.熟練朗讀課文,掌握重點詞語含義,疏通文意。
2.了解董宣人物性格,學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。
過程與方法
通過誦讀、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì),并幫助樹立正確的法制觀念。
教學(xué)重,難點及教學(xué)突破
◆重點
1.理解重點字詞含義,疏通文意。
2.把握人物性格特點。
3.學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。
難點
理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。
◆教學(xué)突破點
教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞、句子的理解;采取合作討論等
形式疏通文意,把握人物形象;同時可通過新舊知識相融合,學(xué)習(xí)寫作方法;古今社
會生活相聯(lián)系,通過對問題的探究,樹立正確的法制觀念。 ·
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
制作投影片。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
熟悉課文,準(zhǔn)備資料。
教學(xué)步驟
(第1課時)
第1課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.情境導(dǎo)入 1.回憶舊知
2.指導(dǎo)初讀 2.感知了解
3.驗收效果 3.理解積累
4.指導(dǎo)誦讀 4.鞏固深化
一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.《包拯》一文通過哪幾件事表現(xiàn)了包
拯這一人物,我們對他曾做過怎樣
的評價。
2.今天,我們再來學(xué)習(xí)這樣一篇傳記,
看看他與包拯有哪些相似之處,兩
篇課文在寫法上有何異同。
3.板書:董宣執(zhí)法
1.積極發(fā)言。(發(fā)言應(yīng)盡可能全面)
2.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本文時要與前一篇課文從
內(nèi)容與寫法兩個角度做對比。
3.看注釋①了解作者,理解本文作者
與前文作者都是史學(xué)家。
二、指導(dǎo)初讀(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動’ 。。
1.請先自讀一遍課文。
2.請互相討論自讀過程中的疑難問
題,也可請教教師。(巡視指導(dǎo))
3.小組討論,共同翻譯課文。
1.自讀課文,結(jié)合注釋,查閱工具書,標(biāo)
注生詞讀音。
2.同桌互讀,糾正讀音,質(zhì)疑問難。
3.小組合作,翻譯課文,集中疑難,質(zhì)疑,
解疑。 , 。 .
_1“ ‘t
三、驗收效果(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.(出示投影,組織競賽)檢查學(xué)生自
學(xué)情況。
(1)掌握下列字音:
曄、圉、驂乘、敕、綬
(2)解釋加點生字詞。
A.后特征為洛陽令。
B.臣不須…… 。
C.將何以理天下乎?
D.使宣叩頭謝主,…… 。
E.賜錢三十萬?!?BR> F.由是搏擊豪強(qiáng),……
2.請同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意,思考問題:課文主要記敘了幾個故事來表現(xiàn)人物?與《包拯》一文有何不同?
1.以小組競賽的方式完成。(解釋加點詞時,要讀出原句。提倡翻譯全句) 2.不要求學(xué)生翻譯課文,說出故事大意即可。與前文對比也不要求細(xì)致周到,說出:本文是重點記敘一件事,來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現(xiàn)人物。
3.那么課文記敘了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難,可相互討論。
4.同學(xué)們在解決字詞的基礎(chǔ)上,復(fù)述全文。
3.學(xué)生用原文回答也可,自己概括回答也可。(參考如下:起因:湖陽公主的家奴“白日殺人,因匿主家,吏不能得”。發(fā)展:董宣找準(zhǔn)機(jī)會,“格殺”家奴。高潮:公主告狀,董宣痛陳殺奴的理由;光武帝命董宣向公主謝罪,董宣寧死不從。結(jié)局:光武帝明白個中道理,重賞董宣。
4.找一、二名同學(xué)復(fù)述課文??稍谠幕A(chǔ)上有所發(fā)揮。