教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文突出雨中泰山特點(diǎn)以及“移步換景”的寫景方法。
2.了解泰山的景色和名勝古跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國壯麗山河和悠久文化傳統(tǒng)的熱愛之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)知難而上，勇于攀登的精神。
教學(xué)設(shè)想
1.這篇游記語言優(yōu)美，但文字并不艱深，不必字字句句細(xì)講，教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生正確了解文意和學(xué)習(xí)文章描寫景物的具體方法上。
2.教學(xué)方法擬采取討論式，由教師設(shè)問，學(xué)生在認(rèn)真讀課文的基礎(chǔ)上展開討論，后由教師小結(jié)。旨在提高學(xué)生的閱讀能力和分析作品的能力。
3.安排三課時(shí)。第一課時(shí)介紹作者，分析文章結(jié)構(gòu)；第二課時(shí)研究課文若干具體問題；第三課時(shí)小結(jié)文章寫作特點(diǎn)?？从嘘P(guān)泰山的錄相。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.簡(jiǎn)介作者和課文。
2.從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
一、板書課題及作者。
二、簡(jiǎn)介作者李健吾。
李健吾（1906～1982），山西省運(yùn)域人。中國現(xiàn)代作家、戲劇家、文藝評(píng)論家、文學(xué)翻譯家。李健吾有劇作近50部，寫有許多有獨(dú)到見解的文藝評(píng)論文章，還翻譯了許多世界名著，如《莫里哀喜劇》、《高爾基戲劇集》等。他也擅長寫散文，他的散文清新質(zhì)樸，真摯雋永，很有特色。
三、關(guān)于泰山和課文。
泰山，又名岱山。古人以其山勢(shì)雄偉，為諸山所宗而尊為“岱宗”。泰山是“五岳”之一，因居?xùn)|，名“東岳”（其余為西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）。泰山位于山東省泰安縣北，主峰海拔1520多米，泰山素以雄偉、莊嚴(yán)、挺拔、壯觀著稱。有眾多的名勝古跡。我國歷代有許多帝王都曾來到泰山，筑土為壇，報(bào)天之功，稱為封禪。郭沫若曾說泰山“自然勝景之外，還有歷代文人遺跡。泰山應(yīng)當(dāng)說是中國文化史的一個(gè)局部縮影?！?BR> 本課描寫雨中泰山別具情趣的景物和雨中登泰山的“獨(dú)得之樂”，抒發(fā)作者熱愛祖國的壯麗河山和悠久文化傳統(tǒng)的情懷。
四、按要求閱讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，要同時(shí)閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋。
2.生字查字典，并注音。（注意幾個(gè)生詞，如：喑嗚、崚嶒、訇訇等）
3.標(biāo)明課文自然段的段序。
五、分析文章的結(jié)構(gòu)。
1.要求學(xué)生編擬和討論課文的結(jié)構(gòu)提綱（教師巡視了解學(xué)生列提綱的情況）。
2.教師小結(jié)本文結(jié)構(gòu)：課文共計(jì)11個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分：
板書：
第一部分：第1、2兩個(gè)自然段；
第二部分：第3～9自然段；
第三部分：第10、11自然段。
提示：第一部分交待作者登泰山的緣由，是全文的總綱，為下文的記敘做了鋪墊，也是表現(xiàn)作者“獨(dú)得之樂”的伏筆。第二部分冒雨登泰山的經(jīng)過和情景。是全文的主體，展現(xiàn)了雨中泰山的奇景。第三部分抒發(fā)雨中登泰山的“獨(dú)得之樂”，收束全文，并與開頭照應(yīng)，突出文章的中心。
六、布置作業(yè)。
1.熟讀課文
2.〔思考和練習(xí)〕（一）（口頭作業(yè)）
3.〔思考和練習(xí)〕（三）（口頭作業(yè)）
4.解詞（書面作業(yè)）
淅淅瀝瀝 芊芊莽莽 影影綽綽 綺麗 層巒疊嶂 回環(huán)曲折 意興盎然 望穿秋水 洄漩 崔嵬
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
在閱讀課文過程中，思考、討論內(nèi)容重點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、檢查解詞作業(yè)。
二、分析文章的第一部分。
1.認(rèn)真閱讀第1、2兩個(gè)自然段及注釋①②③。
2.教師提出思考討論的問題：
①說明“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩處引文的作用。
②如何理解過泰山而不登“像是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的。”這句話的含義。
③“雨不像落在地上上，倒像落在心里?！睂懗隽俗髡呤裁礃拥男那?？并在本段中劃出和這句話相呼應(yīng)的語句來。
④說說本文中第1、2兩段與全文的關(guān)系。
3.就以上四個(gè)問題逐一展開討論，在討論的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：
①第一個(gè)問題的答案要點(diǎn)。本題的答案有兩個(gè)要點(diǎn)：第一，這兩處引文簡(jiǎn)明扼要地概括了第1自然段的段意——登泰山的緣由。第二，登泰山是作者的宿愿，幾十年多次過而不能登，使他遺憾，如今有幸攀登，自然就不管下雨與否，這樣自然而然地引出了一篇雨中登泰山的佳作。
②第二個(gè)問題的答案要點(diǎn)?；卮疬@個(gè)問題，不能只在本段內(nèi)找答案，而要通觀全文。本題要點(diǎn)有二：第一，古老的泰山蘊(yùn)藏著豐富的文物，是一座活的中華民族的歷史博物館，古今許多名人登過泰山，留下了眾多的名勝古跡，也留下了不少詩文，僅課文中提到的就有孔子、郭璞、應(yīng)劭、馬第伯宋之問、秦始皇等。山上的廟宇牌坊，是古代建筑群，僅課文中提到的有岱宗坊、王母廟、七真祠、云步橋等。廟中還有許多雕塑、彩繪等藝術(shù)品，如七真祠中的七尊雕像。山巖上還留下了許多書法石刻，歷代書法家的筆跡薈萃，如舉世罕見的大型石刻《金剛經(jīng)》。山上還到處留有美麗的神話傳說。如虬在灣、洗頭盆、白云洞等。第二，作者是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，他了解中國的歷史，知道泰山上有眾多象征中國悠久文化傳統(tǒng)的古跡，所以早有意體味一下“登泰山而小天下”的境界，但因種種原因多次過而未登，所以產(chǎn)生了“像是欠下悠久文化傳統(tǒng)一筆債似的”想法，體現(xiàn)了一位愛國作家對(duì)祖國文化傳統(tǒng)的向往。這句話在課文中占著不可輕視的地位，理解了它的含義，才能更好地體會(huì)本文的主旨，雨中登泰山的獨(dú)得之樂。
1.學(xué)習(xí)本文突出雨中泰山特點(diǎn)以及“移步換景”的寫景方法。
2.了解泰山的景色和名勝古跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國壯麗山河和悠久文化傳統(tǒng)的熱愛之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)知難而上，勇于攀登的精神。
教學(xué)設(shè)想
1.這篇游記語言優(yōu)美，但文字并不艱深，不必字字句句細(xì)講，教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生正確了解文意和學(xué)習(xí)文章描寫景物的具體方法上。
2.教學(xué)方法擬采取討論式，由教師設(shè)問，學(xué)生在認(rèn)真讀課文的基礎(chǔ)上展開討論，后由教師小結(jié)。旨在提高學(xué)生的閱讀能力和分析作品的能力。
3.安排三課時(shí)。第一課時(shí)介紹作者，分析文章結(jié)構(gòu)；第二課時(shí)研究課文若干具體問題；第三課時(shí)小結(jié)文章寫作特點(diǎn)?？从嘘P(guān)泰山的錄相。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.簡(jiǎn)介作者和課文。
2.從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
一、板書課題及作者。
二、簡(jiǎn)介作者李健吾。
李健吾（1906～1982），山西省運(yùn)域人。中國現(xiàn)代作家、戲劇家、文藝評(píng)論家、文學(xué)翻譯家。李健吾有劇作近50部，寫有許多有獨(dú)到見解的文藝評(píng)論文章，還翻譯了許多世界名著，如《莫里哀喜劇》、《高爾基戲劇集》等。他也擅長寫散文，他的散文清新質(zhì)樸，真摯雋永，很有特色。
三、關(guān)于泰山和課文。
泰山，又名岱山。古人以其山勢(shì)雄偉，為諸山所宗而尊為“岱宗”。泰山是“五岳”之一，因居?xùn)|，名“東岳”（其余為西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）。泰山位于山東省泰安縣北，主峰海拔1520多米，泰山素以雄偉、莊嚴(yán)、挺拔、壯觀著稱。有眾多的名勝古跡。我國歷代有許多帝王都曾來到泰山，筑土為壇，報(bào)天之功，稱為封禪。郭沫若曾說泰山“自然勝景之外，還有歷代文人遺跡。泰山應(yīng)當(dāng)說是中國文化史的一個(gè)局部縮影?！?BR> 本課描寫雨中泰山別具情趣的景物和雨中登泰山的“獨(dú)得之樂”，抒發(fā)作者熱愛祖國的壯麗河山和悠久文化傳統(tǒng)的情懷。
四、按要求閱讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，要同時(shí)閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋。
2.生字查字典，并注音。（注意幾個(gè)生詞，如：喑嗚、崚嶒、訇訇等）
3.標(biāo)明課文自然段的段序。
五、分析文章的結(jié)構(gòu)。
1.要求學(xué)生編擬和討論課文的結(jié)構(gòu)提綱（教師巡視了解學(xué)生列提綱的情況）。
2.教師小結(jié)本文結(jié)構(gòu)：課文共計(jì)11個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分：
板書：
第一部分：第1、2兩個(gè)自然段；
第二部分：第3～9自然段；
第三部分：第10、11自然段。
提示：第一部分交待作者登泰山的緣由，是全文的總綱，為下文的記敘做了鋪墊，也是表現(xiàn)作者“獨(dú)得之樂”的伏筆。第二部分冒雨登泰山的經(jīng)過和情景。是全文的主體，展現(xiàn)了雨中泰山的奇景。第三部分抒發(fā)雨中登泰山的“獨(dú)得之樂”，收束全文，并與開頭照應(yīng)，突出文章的中心。
六、布置作業(yè)。
1.熟讀課文
2.〔思考和練習(xí)〕（一）（口頭作業(yè)）
3.〔思考和練習(xí)〕（三）（口頭作業(yè)）
4.解詞（書面作業(yè)）
淅淅瀝瀝 芊芊莽莽 影影綽綽 綺麗 層巒疊嶂 回環(huán)曲折 意興盎然 望穿秋水 洄漩 崔嵬
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
在閱讀課文過程中，思考、討論內(nèi)容重點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、檢查解詞作業(yè)。
二、分析文章的第一部分。
1.認(rèn)真閱讀第1、2兩個(gè)自然段及注釋①②③。
2.教師提出思考討論的問題：
①說明“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩處引文的作用。
②如何理解過泰山而不登“像是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的。”這句話的含義。
③“雨不像落在地上上，倒像落在心里?！睂懗隽俗髡呤裁礃拥男那?？并在本段中劃出和這句話相呼應(yīng)的語句來。
④說說本文中第1、2兩段與全文的關(guān)系。
3.就以上四個(gè)問題逐一展開討論，在討論的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：
①第一個(gè)問題的答案要點(diǎn)。本題的答案有兩個(gè)要點(diǎn)：第一，這兩處引文簡(jiǎn)明扼要地概括了第1自然段的段意——登泰山的緣由。第二，登泰山是作者的宿愿，幾十年多次過而不能登，使他遺憾，如今有幸攀登，自然就不管下雨與否，這樣自然而然地引出了一篇雨中登泰山的佳作。
②第二個(gè)問題的答案要點(diǎn)?；卮疬@個(gè)問題，不能只在本段內(nèi)找答案，而要通觀全文。本題要點(diǎn)有二：第一，古老的泰山蘊(yùn)藏著豐富的文物，是一座活的中華民族的歷史博物館，古今許多名人登過泰山，留下了眾多的名勝古跡，也留下了不少詩文，僅課文中提到的就有孔子、郭璞、應(yīng)劭、馬第伯宋之問、秦始皇等。山上的廟宇牌坊，是古代建筑群，僅課文中提到的有岱宗坊、王母廟、七真祠、云步橋等。廟中還有許多雕塑、彩繪等藝術(shù)品，如七真祠中的七尊雕像。山巖上還留下了許多書法石刻，歷代書法家的筆跡薈萃，如舉世罕見的大型石刻《金剛經(jīng)》。山上還到處留有美麗的神話傳說。如虬在灣、洗頭盆、白云洞等。第二，作者是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，他了解中國的歷史，知道泰山上有眾多象征中國悠久文化傳統(tǒng)的古跡，所以早有意體味一下“登泰山而小天下”的境界，但因種種原因多次過而未登，所以產(chǎn)生了“像是欠下悠久文化傳統(tǒng)一筆債似的”想法，體現(xiàn)了一位愛國作家對(duì)祖國文化傳統(tǒng)的向往。這句話在課文中占著不可輕視的地位，理解了它的含義，才能更好地體會(huì)本文的主旨，雨中登泰山的獨(dú)得之樂。