2001年7月，教育部正式頒布了全日制義務(wù)教育和普通高級(jí)中學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。與此相呼應(yīng)，當(dāng)年7月的全國(guó)高考英語(yǔ)試卷取消了語(yǔ)音和詞匯字母補(bǔ)全試題，代之以聽(tīng)力試題，成為1977年恢復(fù)高考以后英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自此，各種大型英語(yǔ)考試的改革也拉開(kāi)了序幕。
聽(tīng)力試題的設(shè)置標(biāo)志著改革的開(kāi)始
根據(jù)教育部《關(guān)于在普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試外語(yǔ)科中增加聽(tīng)力考查的通知》的精神，2001年全國(guó)高考英語(yǔ)試題(全國(guó)卷I)中正式加入了占總分20%，即30分的聽(tīng)力試題，標(biāo)志著2001年的高考英語(yǔ)試題成為1977年恢復(fù)高考以來(lái)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是高考英語(yǔ)改革邁出的實(shí)質(zhì)性的一步。
2002年的高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題與2001年的相比語(yǔ)速有比較明顯的加快，材料的長(zhǎng)度也有所增加，在2001年的基礎(chǔ)上又前進(jìn)了一步，由于受到全國(guó)各地高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的限制，2003年的高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題適度放慢了語(yǔ)速。這樣，雖然2001年至2003年高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題的命題指導(dǎo)思想和原則基本一致，但2003年試題的實(shí)測(cè)難度比2002年大約降低了4個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩年的探索實(shí)踐，2003年的高考英語(yǔ)試題雖比2002年倒退了一小步，但卻保持了2001年“前進(jìn)一大步”的水平，標(biāo)志著英語(yǔ)高考改革正式啟動(dòng)。
從2001年到2003年，受聽(tīng)力材料的信息包容量和現(xiàn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的客觀條件的限制，這三年的聽(tīng)力試題只能初步考查學(xué)生對(duì)信息細(xì)節(jié)的捕獲能力，只有約20%的題需要學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料中的信息作出進(jìn)一步的推斷。這一命題指導(dǎo)思想和原則基本上與新課標(biāo)中描述的六級(jí)“聽(tīng)”的目標(biāo)相吻合，大致相當(dāng)于上個(gè)世紀(jì)80年代末大學(xué)英語(yǔ)的考查水平。
隨著部分省市英語(yǔ)高考改革力度的加大和高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的逐漸豐富，高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分的考查目標(biāo)也必將很快向新課標(biāo)描述的七級(jí)目標(biāo)靠攏，屆時(shí)三個(gè)選擇項(xiàng)就難以適應(yīng)而需過(guò)渡到較為標(biāo)準(zhǔn)的四項(xiàng)選擇。這也應(yīng)該是檢驗(yàn)各省高中英語(yǔ)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。到那時(shí)我們才可以說(shuō)，高考英語(yǔ)真的前進(jìn)了一大步?？上驳氖?，自2004年起獲得自主命題權(quán)的大部分省市，正在自覺(jué)或不自覺(jué)地朝著這個(gè)方向前進(jìn)。
分省命題凸顯高考英語(yǔ)試題的多樣性
2004年，教育部考試中心推出了全國(guó)卷I-III共三套樣題，加上11個(gè)自主命題省市的11套樣題，大規(guī)模自主命題的第一年，全國(guó)共有14套英語(yǔ)高考樣題。2005年、2006年教育部考試中心減少了一套樣題。因此，這三年里全國(guó)共有48套英語(yǔ)高考樣題出現(xiàn)，以全國(guó)卷I為主導(dǎo)，各地方試卷爭(zhēng)奇斗艷。
2001年全國(guó)卷I的推出使這一年成為英語(yǔ)高考轉(zhuǎn)折點(diǎn)，核心標(biāo)志就是聽(tīng)力試題的正式加入。六年來(lái)全國(guó)卷I一直沿用包括聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)六大題型的題型模式。未獲自主命題權(quán)的省市中大部分教育相對(duì)發(fā)達(dá)的省市均采用這套題型，獲得自主命題權(quán)的省市中近半數(shù)以這套題型命題，加上基本按照這套題型命題的省市，全國(guó)卷I的題型模式在全國(guó)占了大多數(shù)，從而使其成為近六年全國(guó)英語(yǔ)高考主要的一套題型模式。
全國(guó)卷I的題型結(jié)構(gòu)借鑒了大學(xué)英語(yǔ)老四、六級(jí)考試的模式，受全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中心的影響，上海多年來(lái)一直走在全國(guó)高考英語(yǔ)改革的前沿。其標(biāo)志之一是多年來(lái)試題采用英文說(shuō)明的“上海模式”至今沒(méi)有任何省市跟進(jìn)。所以，同聽(tīng)力考試由三項(xiàng)選擇改為四項(xiàng)選擇是高考英語(yǔ)前進(jìn)一大步的標(biāo)志一樣，試題采用英文說(shuō)明的“上海模式”也必將是全國(guó)高考英語(yǔ)改革的重要風(fēng)向標(biāo)之一。
“上海模式”的重要標(biāo)志還包括題型的多樣性。其中，II卷的Translation(翻譯)和GuidedWriting(指導(dǎo)性寫作)、聽(tīng)力填空題型和側(cè)重考查文章主旨大意的閱讀理解E篇等，都是全國(guó)高校英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試每次必考的題型，也是新四、六級(jí)考試中采用的題型。I卷的Grammar and Vocabulary(語(yǔ)法與詞匯)模仿自大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的Vocabulary and Structure(詞匯與結(jié)構(gòu))，完形填空則由各配10道試題的兩篇文章組成，這也是“上海模式”所獨(dú)有的。這些多樣性，是上海試題與廣東試題一起走在高考英語(yǔ)改革的前沿的主要原因。
各地方試卷的多樣性還體現(xiàn)在以下方面。與“上海模式”受四、六級(jí)考試中心設(shè)在上海所受的影響一樣，北京試題明顯地帶有PETS(全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試)的影子，而PETS考試則是中國(guó)版的雅思考試，北京試題的這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在第二卷，第二卷有兩篇作文組成，一篇為情景作文，另一篇為開(kāi)放式作文，難度和寫作量均比全國(guó)卷I大；湖南試題的聽(tīng)力填空和閱讀填空；浙江試題的6選5對(duì)照性閱讀試題；重慶試題的聽(tīng)力填空；江蘇試題的對(duì)話填空；浙江試題中閱讀理解第二節(jié)的對(duì)照性差額選擇題，等等。
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)是早研究托?？荚嚨膰?guó)內(nèi)高校之一，在英語(yǔ)測(cè)試學(xué)方面的研究一直走在全國(guó)的前列。因此，三年來(lái)廣東英語(yǔ)高考的改革步子邁得大，改革的力度也強(qiáng)。和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式一樣“敢為人先”，廣東英語(yǔ)高考的口試和寫作的試題形式明顯是從新托福借鑒而來(lái)，這一點(diǎn)在三年探索的基礎(chǔ)上，已經(jīng)在今年廣東英語(yǔ)新高考中得以強(qiáng)化。
聽(tīng)力試題的設(shè)置標(biāo)志著改革的開(kāi)始
根據(jù)教育部《關(guān)于在普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試外語(yǔ)科中增加聽(tīng)力考查的通知》的精神，2001年全國(guó)高考英語(yǔ)試題(全國(guó)卷I)中正式加入了占總分20%，即30分的聽(tīng)力試題，標(biāo)志著2001年的高考英語(yǔ)試題成為1977年恢復(fù)高考以來(lái)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是高考英語(yǔ)改革邁出的實(shí)質(zhì)性的一步。
2002年的高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題與2001年的相比語(yǔ)速有比較明顯的加快，材料的長(zhǎng)度也有所增加，在2001年的基礎(chǔ)上又前進(jìn)了一步，由于受到全國(guó)各地高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的限制，2003年的高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題適度放慢了語(yǔ)速。這樣，雖然2001年至2003年高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題的命題指導(dǎo)思想和原則基本一致，但2003年試題的實(shí)測(cè)難度比2002年大約降低了4個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩年的探索實(shí)踐，2003年的高考英語(yǔ)試題雖比2002年倒退了一小步，但卻保持了2001年“前進(jìn)一大步”的水平，標(biāo)志著英語(yǔ)高考改革正式啟動(dòng)。
從2001年到2003年，受聽(tīng)力材料的信息包容量和現(xiàn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的客觀條件的限制，這三年的聽(tīng)力試題只能初步考查學(xué)生對(duì)信息細(xì)節(jié)的捕獲能力，只有約20%的題需要學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料中的信息作出進(jìn)一步的推斷。這一命題指導(dǎo)思想和原則基本上與新課標(biāo)中描述的六級(jí)“聽(tīng)”的目標(biāo)相吻合，大致相當(dāng)于上個(gè)世紀(jì)80年代末大學(xué)英語(yǔ)的考查水平。
隨著部分省市英語(yǔ)高考改革力度的加大和高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的逐漸豐富，高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分的考查目標(biāo)也必將很快向新課標(biāo)描述的七級(jí)目標(biāo)靠攏，屆時(shí)三個(gè)選擇項(xiàng)就難以適應(yīng)而需過(guò)渡到較為標(biāo)準(zhǔn)的四項(xiàng)選擇。這也應(yīng)該是檢驗(yàn)各省高中英語(yǔ)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。到那時(shí)我們才可以說(shuō)，高考英語(yǔ)真的前進(jìn)了一大步?？上驳氖?，自2004年起獲得自主命題權(quán)的大部分省市，正在自覺(jué)或不自覺(jué)地朝著這個(gè)方向前進(jìn)。
分省命題凸顯高考英語(yǔ)試題的多樣性
2004年，教育部考試中心推出了全國(guó)卷I-III共三套樣題，加上11個(gè)自主命題省市的11套樣題，大規(guī)模自主命題的第一年，全國(guó)共有14套英語(yǔ)高考樣題。2005年、2006年教育部考試中心減少了一套樣題。因此，這三年里全國(guó)共有48套英語(yǔ)高考樣題出現(xiàn)，以全國(guó)卷I為主導(dǎo)，各地方試卷爭(zhēng)奇斗艷。
2001年全國(guó)卷I的推出使這一年成為英語(yǔ)高考轉(zhuǎn)折點(diǎn)，核心標(biāo)志就是聽(tīng)力試題的正式加入。六年來(lái)全國(guó)卷I一直沿用包括聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)六大題型的題型模式。未獲自主命題權(quán)的省市中大部分教育相對(duì)發(fā)達(dá)的省市均采用這套題型，獲得自主命題權(quán)的省市中近半數(shù)以這套題型命題，加上基本按照這套題型命題的省市，全國(guó)卷I的題型模式在全國(guó)占了大多數(shù)，從而使其成為近六年全國(guó)英語(yǔ)高考主要的一套題型模式。
全國(guó)卷I的題型結(jié)構(gòu)借鑒了大學(xué)英語(yǔ)老四、六級(jí)考試的模式，受全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中心的影響，上海多年來(lái)一直走在全國(guó)高考英語(yǔ)改革的前沿。其標(biāo)志之一是多年來(lái)試題采用英文說(shuō)明的“上海模式”至今沒(méi)有任何省市跟進(jìn)。所以，同聽(tīng)力考試由三項(xiàng)選擇改為四項(xiàng)選擇是高考英語(yǔ)前進(jìn)一大步的標(biāo)志一樣，試題采用英文說(shuō)明的“上海模式”也必將是全國(guó)高考英語(yǔ)改革的重要風(fēng)向標(biāo)之一。
“上海模式”的重要標(biāo)志還包括題型的多樣性。其中，II卷的Translation(翻譯)和GuidedWriting(指導(dǎo)性寫作)、聽(tīng)力填空題型和側(cè)重考查文章主旨大意的閱讀理解E篇等，都是全國(guó)高校英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試每次必考的題型，也是新四、六級(jí)考試中采用的題型。I卷的Grammar and Vocabulary(語(yǔ)法與詞匯)模仿自大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的Vocabulary and Structure(詞匯與結(jié)構(gòu))，完形填空則由各配10道試題的兩篇文章組成，這也是“上海模式”所獨(dú)有的。這些多樣性，是上海試題與廣東試題一起走在高考英語(yǔ)改革的前沿的主要原因。
各地方試卷的多樣性還體現(xiàn)在以下方面。與“上海模式”受四、六級(jí)考試中心設(shè)在上海所受的影響一樣，北京試題明顯地帶有PETS(全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試)的影子，而PETS考試則是中國(guó)版的雅思考試，北京試題的這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在第二卷，第二卷有兩篇作文組成，一篇為情景作文，另一篇為開(kāi)放式作文，難度和寫作量均比全國(guó)卷I大；湖南試題的聽(tīng)力填空和閱讀填空；浙江試題的6選5對(duì)照性閱讀試題；重慶試題的聽(tīng)力填空；江蘇試題的對(duì)話填空；浙江試題中閱讀理解第二節(jié)的對(duì)照性差額選擇題，等等。
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)是早研究托?？荚嚨膰?guó)內(nèi)高校之一，在英語(yǔ)測(cè)試學(xué)方面的研究一直走在全國(guó)的前列。因此，三年來(lái)廣東英語(yǔ)高考的改革步子邁得大，改革的力度也強(qiáng)。和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式一樣“敢為人先”，廣東英語(yǔ)高考的口試和寫作的試題形式明顯是從新托福借鑒而來(lái)，這一點(diǎn)在三年探索的基礎(chǔ)上，已經(jīng)在今年廣東英語(yǔ)新高考中得以強(qiáng)化。