單選題側(cè)重了知識(shí)面的覆蓋，以及對(duì)“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力)的考查。有些題在設(shè)題上十分嚴(yán)謹(jǐn)和新穎，表面看似簡單和熟悉，但其實(shí)是從新的角度入手考查舊的知識(shí)，加強(qiáng)了語言環(huán)境對(duì)試題的影響，大有“舊瓶裝新酒”之意，對(duì)于考生下一階段的復(fù)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用。
第11題是考查同義詞的試題。選項(xiàng)A和D為同義詞。在做表語時(shí)，likely和possible都有“可能”的含義。但在用法上卻不盡相同。likely的適用范圍最廣，它的主語可以是sb.，可以是sth.，也可以用形式主語it.
例如He knew that no patient was likely to ring him at that hour.(主語是sb.)
He doesn’t know what is likely to happen in the future.(主語是sth.)
It is highly likely that he will succeed.(形式主語it)
possible多用it做形式主語。例如It is possible to get rid of the bad habit.
在英語學(xué)習(xí)中，要特別留意英語中同義詞的辨析。一般我們會(huì)遇到兩種情況：真同義詞：一般這種詞是意思相同但在用法上有一定的不同，例如本題中提到的這幾個(gè)單詞。這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要仔細(xì)對(duì)比，牢記每個(gè)單詞的使用環(huán)境。假同義詞：這一直是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，究其根本主要是母語對(duì)思維的影響。其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)看到的許多“同義詞”，并不是真正意義上的同義，只是在漢語翻譯上我們受母語的影響把他們?nèi)藶榈亍巴x”了。這樣的單詞在英語學(xué)習(xí)中是極為常見的，但解決方法其實(shí)并不難。只要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多注意單詞的英文解釋，盡量避免中文含義的干擾，就可以很好地辨析這些“同義詞”中的不同含義了。
第19題考查定語從句。此題包含了多個(gè)定語從句的考點(diǎn)。
考點(diǎn)一：在關(guān)系代詞that和which的選擇中，如果先行詞前有theonly等表示惟一性的詞修飾，則選that。很多考生利用的就是這條語法規(guī)則，但忽略了由于agree是不及物動(dòng)詞，先行詞在從句中做狀語，需要關(guān)系副詞來構(gòu)成定語從句，而誤把A當(dāng)作了正確的選項(xiàng)。這正暴露了考生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)常出現(xiàn)的一個(gè)問題：即只記住了語法知識(shí)的內(nèi)容，而忽略了語法知識(shí)適用的前提條件，記憶語法知識(shí)的過程中存在盲點(diǎn)。這也正是考生在后一階段復(fù)習(xí)中要特別注意的地方。加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的識(shí)記，對(duì)語法知識(shí)所適用的條件要給予特別的關(guān)注。
考點(diǎn)二：先行詞的含義模糊化。隨著高考試題中對(duì)于定語從句的考查趨于復(fù)雜，在考查where時(shí)，先行詞由原來明確的“地點(diǎn)”轉(zhuǎn)為“地點(diǎn)的模糊化”，在這一用法中常出現(xiàn)的先行詞有situation，stage，point，case等，他們經(jīng)常用來表達(dá)某事或某人所處的階段，程度或狀態(tài)。這就要求考生對(duì)于地點(diǎn)有更為廣義的理解。其實(shí)這也是對(duì)考生語言駕馭能力和語境分析能力的考查。如果考生一味地按照語法規(guī)則的要求，只去尋找明確的“地點(diǎn)”而無法理解抽象的“地點(diǎn)”，就很難正確地解答此題了。在近幾年的高考中，明顯加強(qiáng)了語境對(duì)于試題的影響，而弱化了單純語法知識(shí)的考查。對(duì)于這種變化，考生應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)中增加閱讀量。盡管離高考的時(shí)間已經(jīng)屈指可數(shù)了，但還應(yīng)該堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，培養(yǎng)“語感”，體會(huì)語言學(xué)習(xí)“詞不離句，句不離文”的真諦，而不能因?yàn)闀r(shí)間緊就只搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，切不可舍本求末。
考點(diǎn)三：有關(guān)agree的詞組搭配。很多考生都知道在定語從句中關(guān)系副詞往往可以用相應(yīng)的關(guān)系代詞加which來替換，由此誤選了C項(xiàng)。從詞組agreewith+sb.中看出with和先行詞point是不能搭配的。此考點(diǎn)要求考生對(duì)于近義詞組有很好的識(shí)記和辨別能力。一般說來在每年的高考中都有考查此能力的單選題或完型題。
總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們一定要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；在答題時(shí)要重視語境對(duì)選項(xiàng)的影響；排除母語的干擾，要學(xué)會(huì)用英語的含義去解釋英語，用英語式的思維去學(xué)習(xí)英語。只要抓住英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律和方法，在有限的時(shí)間里迅速提高英語成績絕不是遙不可及的夢(mèng)想。
第11題是考查同義詞的試題。選項(xiàng)A和D為同義詞。在做表語時(shí)，likely和possible都有“可能”的含義。但在用法上卻不盡相同。likely的適用范圍最廣，它的主語可以是sb.，可以是sth.，也可以用形式主語it.
例如He knew that no patient was likely to ring him at that hour.(主語是sb.)
He doesn’t know what is likely to happen in the future.(主語是sth.)
It is highly likely that he will succeed.(形式主語it)
possible多用it做形式主語。例如It is possible to get rid of the bad habit.
在英語學(xué)習(xí)中，要特別留意英語中同義詞的辨析。一般我們會(huì)遇到兩種情況：真同義詞：一般這種詞是意思相同但在用法上有一定的不同，例如本題中提到的這幾個(gè)單詞。這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要仔細(xì)對(duì)比，牢記每個(gè)單詞的使用環(huán)境。假同義詞：這一直是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，究其根本主要是母語對(duì)思維的影響。其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)看到的許多“同義詞”，并不是真正意義上的同義，只是在漢語翻譯上我們受母語的影響把他們?nèi)藶榈亍巴x”了。這樣的單詞在英語學(xué)習(xí)中是極為常見的，但解決方法其實(shí)并不難。只要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多注意單詞的英文解釋，盡量避免中文含義的干擾，就可以很好地辨析這些“同義詞”中的不同含義了。
第19題考查定語從句。此題包含了多個(gè)定語從句的考點(diǎn)。
考點(diǎn)一：在關(guān)系代詞that和which的選擇中，如果先行詞前有theonly等表示惟一性的詞修飾，則選that。很多考生利用的就是這條語法規(guī)則，但忽略了由于agree是不及物動(dòng)詞，先行詞在從句中做狀語，需要關(guān)系副詞來構(gòu)成定語從句，而誤把A當(dāng)作了正確的選項(xiàng)。這正暴露了考生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)常出現(xiàn)的一個(gè)問題：即只記住了語法知識(shí)的內(nèi)容，而忽略了語法知識(shí)適用的前提條件，記憶語法知識(shí)的過程中存在盲點(diǎn)。這也正是考生在后一階段復(fù)習(xí)中要特別注意的地方。加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的識(shí)記，對(duì)語法知識(shí)所適用的條件要給予特別的關(guān)注。
考點(diǎn)二：先行詞的含義模糊化。隨著高考試題中對(duì)于定語從句的考查趨于復(fù)雜，在考查where時(shí)，先行詞由原來明確的“地點(diǎn)”轉(zhuǎn)為“地點(diǎn)的模糊化”，在這一用法中常出現(xiàn)的先行詞有situation，stage，point，case等，他們經(jīng)常用來表達(dá)某事或某人所處的階段，程度或狀態(tài)。這就要求考生對(duì)于地點(diǎn)有更為廣義的理解。其實(shí)這也是對(duì)考生語言駕馭能力和語境分析能力的考查。如果考生一味地按照語法規(guī)則的要求，只去尋找明確的“地點(diǎn)”而無法理解抽象的“地點(diǎn)”，就很難正確地解答此題了。在近幾年的高考中，明顯加強(qiáng)了語境對(duì)于試題的影響，而弱化了單純語法知識(shí)的考查。對(duì)于這種變化，考生應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)中增加閱讀量。盡管離高考的時(shí)間已經(jīng)屈指可數(shù)了，但還應(yīng)該堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，培養(yǎng)“語感”，體會(huì)語言學(xué)習(xí)“詞不離句，句不離文”的真諦，而不能因?yàn)闀r(shí)間緊就只搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，切不可舍本求末。
考點(diǎn)三：有關(guān)agree的詞組搭配。很多考生都知道在定語從句中關(guān)系副詞往往可以用相應(yīng)的關(guān)系代詞加which來替換，由此誤選了C項(xiàng)。從詞組agreewith+sb.中看出with和先行詞point是不能搭配的。此考點(diǎn)要求考生對(duì)于近義詞組有很好的識(shí)記和辨別能力。一般說來在每年的高考中都有考查此能力的單選題或完型題。
總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們一定要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；在答題時(shí)要重視語境對(duì)選項(xiàng)的影響；排除母語的干擾，要學(xué)會(huì)用英語的含義去解釋英語，用英語式的思維去學(xué)習(xí)英語。只要抓住英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律和方法，在有限的時(shí)間里迅速提高英語成績絕不是遙不可及的夢(mèng)想。