4. 推理判斷
第67小題（全國(guó)一）
Parents with large families ask fewer questions at dinner because _______.
A. they are busy serving food to their children
B. they are busy keeping order at the dinner table
C. they have to pay more attention to younger children
D. they are tired out having prepared food for the whole family
答案為B。判斷的依據(jù)在第二自然段，… conversation gives way to the parents to control the loud noise they make.
孩子多了，吃飯時(shí)太亂，家長(zhǎng)忙著維持秩序，也就顧不上問(wèn)問(wèn)題了。此類題的特點(diǎn)是：1）考查學(xué)生根據(jù)已知的文字或事實(shí)，推斷出沒(méi)有直接表達(dá)的內(nèi)容。2）推斷的內(nèi)容，包括作者的態(tài)度，某個(gè)人物的情感，事情發(fā)展的原因及結(jié)果等。3）常使用infer等類詞。如，We can infer from the text that …; The author seems to suggest … ; It is implied in the passage that…
如何提高閱讀理解能力
1、要有一定的閱讀量。
2、要精讀與泛讀相結(jié)合。
3、要選擇合適的材料，難易適度。
4、首先記好詞匯表上的單詞，適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。
5、經(jīng)?？偨Y(jié)答題規(guī)律。
6、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大眼幅，減少回讀。默讀時(shí)不出聲音。不要有伴隨動(dòng)作等。
（四）寫作
短文改錯(cuò)
短文改錯(cuò)試題目的是檢測(cè)考生對(duì)書面語(yǔ)篇的校驗(yàn)?zāi)芰Α?005年兩份試卷中的短文改錯(cuò)的選材可以看出是一篇中學(xué)生的百詞作文。話題貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言難度不大，錯(cuò)誤類型均屬學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤設(shè)置通常為種：多詞、少詞和用錯(cuò)詞。考查的語(yǔ)言錯(cuò)誤涉及：動(dòng)詞、名詞、代詞、介詞、冠詞、形容詞、副詞以及搭配等?？梢钥闯隹疾橹攸c(diǎn)為考生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
第76小題（全國(guó)一）：
There are advantage for students to work while studying at school.
應(yīng)該使用名詞復(fù)數(shù)形式：advantages。
第80小題（全國(guó)一）：
Earning their own money allow them to spend on anything as they please.
動(dòng)詞的主謂一致問(wèn)題，應(yīng)該用動(dòng)詞的單數(shù)形式：allows。
第84小題（全國(guó)二）
….and will come to China again sometimes in the future.
副詞用錯(cuò)，應(yīng)該改為：sometime。
書面表達(dá)
2005年的書面表達(dá)試題所設(shè)定的任務(wù)符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活背景，情景比較真實(shí)可信。所提出的要求符合考生的實(shí)際英語(yǔ)水平。一般而言，考生均有內(nèi)容可寫，能夠充分展示自己的書面表達(dá)能力。
全國(guó)一：
試題背景的設(shè)計(jì)新穎，時(shí)尚，即在網(wǎng)上發(fā)一封電子郵件，詢問(wèn)有關(guān)信息?？疾榱丝忌鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)用性很強(qiáng)。同時(shí)，也為程度較高的考生發(fā)揮留出了空間。例如
“可根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。”的題目要求。
全國(guó)二：
試題背景的設(shè)計(jì)是社會(huì)熱門話題。議論文的寫作為考生發(fā)表自己的觀點(diǎn)提供了空間。能夠考查出考生的真實(shí)的英語(yǔ)表達(dá)水平。
兩份試題所提供的參考范文與往年比較文章中的用詞用句豐富，對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的導(dǎo)向。例如全國(guó)二參考范文，使用了較多的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式：
…saying that the Beijing Zoo,built in 1906; moving may cause thedeath of some animals; to move or not….; a big decision which has to be made by in Beijing.
如何提高寫作能力
1、積累一定量的短語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)法和精彩句式，以避免Chinese English的現(xiàn)象。
2、夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)基本功。尤其是與漢語(yǔ)用法上有差異的一些概念，例如名詞的復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、短語(yǔ)的搭配等。
3、背誦一定量的范文（記人、記事、記活動(dòng)），目的是強(qiáng)化正確意識(shí)和語(yǔ)感。試想我們?nèi)绻?jiàn)錯(cuò)誤的文章多的化，是強(qiáng)化了正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)？在初級(jí)和中級(jí)水平的學(xué)習(xí)階段，從正面入手，強(qiáng)化正確意識(shí)更重要。
4、勤于動(dòng)筆，提倡互批互改，在互批互改中相互發(fā)現(xiàn)和警視自己的常見(jiàn)錯(cuò)誤，在不斷的警視中，才能不犯錯(cuò)誤和少犯錯(cuò)誤。
三、復(fù)習(xí)備考建議
1、研讀兩綱、一說(shuō)明，明確高考要求
高考命題是依據(jù)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的，《考試說(shuō)明》中有題型示例和詞匯表，都是備考必讀的重要材料。所以，必須認(rèn)真研讀，把握命題特點(diǎn)和規(guī)律，提高備考的針對(duì)性和實(shí)效性。例如2005年《考試大綱》很具體地列出了語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容（2000詞匯、12項(xiàng)語(yǔ)法）和語(yǔ)言運(yùn)用的要求（聽(tīng)力4項(xiàng)、閱讀6項(xiàng)、寫作2項(xiàng)）。復(fù)習(xí)備考要根據(jù)兩綱要求，制定出針對(duì)性強(qiáng)的備考計(jì)劃和復(fù)習(xí)措施。
2、緊扣《考綱》，系統(tǒng)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)?？刹捎谩包c(diǎn)---線---面”（詞---句---文）的方法，分類分項(xiàng)進(jìn)行知識(shí)的梳理。要著力探尋試題的規(guī)律，把死知識(shí)學(xué)活，做到融會(huì)貫通，對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)不必做過(guò)多過(guò)繁的挖掘，而應(yīng)側(cè)重知識(shí)的變換、重組、整合、遷移，挖掘知識(shí)間的橫向關(guān)系，透視知識(shí)間的縱向聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化，建立立體化知識(shí)體系。例如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣動(dòng)詞形式變化的關(guān)系、從句與非謂語(yǔ)動(dòng)詞的內(nèi)在聯(lián)系。高三復(fù)習(xí)要將以往零散的、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，使學(xué)生能通過(guò)復(fù)習(xí)自主構(gòu)建知識(shí)體系。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1）依據(jù)《考綱》詞匯表，以中級(jí)詞匯為主進(jìn)行梳理、復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用。詞匯的梳理要注意，不僅要熟記詞義，還要熟記詞的轉(zhuǎn)義和搭配，尤其是常用詞匯一詞多義的用法，例如：break the door, break the rules, break one’s promise, break one’s journey, break the silence; take a ten-minute break, without a break, a break in the weather, at the break of the day; break away, break down, break in, break out等等。還要注意掌握構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量，例如：attract---attraction---attractive---attractively---attractiveness.
詞匯復(fù)習(xí)還要做到“詞不離句，句不離文”，真正把詞學(xué)活。2）依據(jù)《考綱》12項(xiàng)語(yǔ)法進(jìn)行梳理，但是以主干知識(shí)動(dòng)詞、復(fù)合句復(fù)習(xí)為主，例如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞；狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。不僅準(zhǔn)確理解它們的基本概念、基本形式，更重要的是會(huì)在新的語(yǔ)境中會(huì)靈活運(yùn)用。主干知識(shí)永遠(yuǎn)是考試的重點(diǎn)。
3、提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力
高考是要把考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力放在首位。所以，高三復(fù)習(xí)也要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練放在首位。復(fù)習(xí)要做到“教師講得少，學(xué)生練得多”。英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力不是靠死記硬背獲得的，而是在不斷地運(yùn)用中理解、內(nèi)化的。我們都知道“Teaching
does not cause learning.”，教師講過(guò)的，并不意味著學(xué)生就學(xué)會(huì)了。學(xué)生只有在不斷地使用英語(yǔ)的過(guò)程中才能掌握英語(yǔ)，才能習(xí)得英語(yǔ)，才可熟能生巧（“Practice makes perfect.”）。所以，復(fù)習(xí)課不能上成“滿堂灌”的課，學(xué)生不能只是死記硬背墜入題海，課堂上要給學(xué)生留出時(shí)間和空間進(jìn)行交流、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化和分享。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)提高聽(tīng)力理解能力；通過(guò)閱讀鑒賞提升獲取信息、理解信息、分析信息、歸納信息等接受書面語(yǔ)的能力；通過(guò)練筆掌握寫作文體知識(shí)結(jié)構(gòu)、寫作技巧等。也就是說(shuō)，只有具備了很強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，才有可能在高考中取得好成績(jī)。
4、關(guān)注社會(huì)，跟上時(shí)代的步伐，重視了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)
近幾年高考英語(yǔ)命題的選材具有時(shí)代感，試題選材內(nèi)容注重不同領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)、教育、科技、新聞、環(huán)保等方方面面的內(nèi)容。不同的文化造就不同的風(fēng)格、習(xí)慣、價(jià)值觀念和思維方式。在對(duì)文章理解過(guò)程中，如果不找到中西文化的差異，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度就很難把握。高考閱讀的文章絕大部分取材于原版英文，滲透著英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化氣息，缺乏英語(yǔ)文化背景知識(shí)也是考生讀不懂、讀不快的重要原因。所以，高三復(fù)習(xí)：一要留心閱讀異國(guó)文化背景濃厚的作品、科技動(dòng)態(tài)、時(shí)事新聞等方面的文章，以獲取新信息，增長(zhǎng)新知識(shí)，形成新思維，豐富自己的文化積淀，有利于語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和閱讀理解分析題的解答。二要留心生活，勤于思考，勤于練筆，建立自己的寫作檔案，力求一文一得，精選歷屆高考寫作范文，從“豐富、有文采、有創(chuàng)新”的高度學(xué)習(xí)一得一見(jiàn)，一技之長(zhǎng)，找到適合自己“胃口”的立意角度、表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。要努力多接觸原文，培養(yǎng)對(duì)原文的良好語(yǔ)感和英語(yǔ)文化修養(yǎng)，對(duì)提高高考英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有意想不到的收益。
第67小題（全國(guó)一）
Parents with large families ask fewer questions at dinner because _______.
A. they are busy serving food to their children
B. they are busy keeping order at the dinner table
C. they have to pay more attention to younger children
D. they are tired out having prepared food for the whole family
答案為B。判斷的依據(jù)在第二自然段，… conversation gives way to the parents to control the loud noise they make.
孩子多了，吃飯時(shí)太亂，家長(zhǎng)忙著維持秩序，也就顧不上問(wèn)問(wèn)題了。此類題的特點(diǎn)是：1）考查學(xué)生根據(jù)已知的文字或事實(shí)，推斷出沒(méi)有直接表達(dá)的內(nèi)容。2）推斷的內(nèi)容，包括作者的態(tài)度，某個(gè)人物的情感，事情發(fā)展的原因及結(jié)果等。3）常使用infer等類詞。如，We can infer from the text that …; The author seems to suggest … ; It is implied in the passage that…
如何提高閱讀理解能力
1、要有一定的閱讀量。
2、要精讀與泛讀相結(jié)合。
3、要選擇合適的材料，難易適度。
4、首先記好詞匯表上的單詞，適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。
5、經(jīng)?？偨Y(jié)答題規(guī)律。
6、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大眼幅，減少回讀。默讀時(shí)不出聲音。不要有伴隨動(dòng)作等。
（四）寫作
短文改錯(cuò)
短文改錯(cuò)試題目的是檢測(cè)考生對(duì)書面語(yǔ)篇的校驗(yàn)?zāi)芰Α?005年兩份試卷中的短文改錯(cuò)的選材可以看出是一篇中學(xué)生的百詞作文。話題貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言難度不大，錯(cuò)誤類型均屬學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤設(shè)置通常為種：多詞、少詞和用錯(cuò)詞。考查的語(yǔ)言錯(cuò)誤涉及：動(dòng)詞、名詞、代詞、介詞、冠詞、形容詞、副詞以及搭配等?？梢钥闯隹疾橹攸c(diǎn)為考生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
第76小題（全國(guó)一）：
There are advantage for students to work while studying at school.
應(yīng)該使用名詞復(fù)數(shù)形式：advantages。
第80小題（全國(guó)一）：
Earning their own money allow them to spend on anything as they please.
動(dòng)詞的主謂一致問(wèn)題，應(yīng)該用動(dòng)詞的單數(shù)形式：allows。
第84小題（全國(guó)二）
….and will come to China again sometimes in the future.
副詞用錯(cuò)，應(yīng)該改為：sometime。
書面表達(dá)
2005年的書面表達(dá)試題所設(shè)定的任務(wù)符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活背景，情景比較真實(shí)可信。所提出的要求符合考生的實(shí)際英語(yǔ)水平。一般而言，考生均有內(nèi)容可寫，能夠充分展示自己的書面表達(dá)能力。
全國(guó)一：
試題背景的設(shè)計(jì)新穎，時(shí)尚，即在網(wǎng)上發(fā)一封電子郵件，詢問(wèn)有關(guān)信息?？疾榱丝忌鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)用性很強(qiáng)。同時(shí)，也為程度較高的考生發(fā)揮留出了空間。例如
“可根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。”的題目要求。
全國(guó)二：
試題背景的設(shè)計(jì)是社會(huì)熱門話題。議論文的寫作為考生發(fā)表自己的觀點(diǎn)提供了空間。能夠考查出考生的真實(shí)的英語(yǔ)表達(dá)水平。
兩份試題所提供的參考范文與往年比較文章中的用詞用句豐富，對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的導(dǎo)向。例如全國(guó)二參考范文，使用了較多的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式：
…saying that the Beijing Zoo,built in 1906; moving may cause thedeath of some animals; to move or not….; a big decision which has to be made by in Beijing.
如何提高寫作能力
1、積累一定量的短語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)法和精彩句式，以避免Chinese English的現(xiàn)象。
2、夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)基本功。尤其是與漢語(yǔ)用法上有差異的一些概念，例如名詞的復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、短語(yǔ)的搭配等。
3、背誦一定量的范文（記人、記事、記活動(dòng)），目的是強(qiáng)化正確意識(shí)和語(yǔ)感。試想我們?nèi)绻?jiàn)錯(cuò)誤的文章多的化，是強(qiáng)化了正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)？在初級(jí)和中級(jí)水平的學(xué)習(xí)階段，從正面入手，強(qiáng)化正確意識(shí)更重要。
4、勤于動(dòng)筆，提倡互批互改，在互批互改中相互發(fā)現(xiàn)和警視自己的常見(jiàn)錯(cuò)誤，在不斷的警視中，才能不犯錯(cuò)誤和少犯錯(cuò)誤。
三、復(fù)習(xí)備考建議
1、研讀兩綱、一說(shuō)明，明確高考要求
高考命題是依據(jù)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的，《考試說(shuō)明》中有題型示例和詞匯表，都是備考必讀的重要材料。所以，必須認(rèn)真研讀，把握命題特點(diǎn)和規(guī)律，提高備考的針對(duì)性和實(shí)效性。例如2005年《考試大綱》很具體地列出了語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容（2000詞匯、12項(xiàng)語(yǔ)法）和語(yǔ)言運(yùn)用的要求（聽(tīng)力4項(xiàng)、閱讀6項(xiàng)、寫作2項(xiàng)）。復(fù)習(xí)備考要根據(jù)兩綱要求，制定出針對(duì)性強(qiáng)的備考計(jì)劃和復(fù)習(xí)措施。
2、緊扣《考綱》，系統(tǒng)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)?？刹捎谩包c(diǎn)---線---面”（詞---句---文）的方法，分類分項(xiàng)進(jìn)行知識(shí)的梳理。要著力探尋試題的規(guī)律，把死知識(shí)學(xué)活，做到融會(huì)貫通，對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)不必做過(guò)多過(guò)繁的挖掘，而應(yīng)側(cè)重知識(shí)的變換、重組、整合、遷移，挖掘知識(shí)間的橫向關(guān)系，透視知識(shí)間的縱向聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化，建立立體化知識(shí)體系。例如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣動(dòng)詞形式變化的關(guān)系、從句與非謂語(yǔ)動(dòng)詞的內(nèi)在聯(lián)系。高三復(fù)習(xí)要將以往零散的、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，使學(xué)生能通過(guò)復(fù)習(xí)自主構(gòu)建知識(shí)體系。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1）依據(jù)《考綱》詞匯表，以中級(jí)詞匯為主進(jìn)行梳理、復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用。詞匯的梳理要注意，不僅要熟記詞義，還要熟記詞的轉(zhuǎn)義和搭配，尤其是常用詞匯一詞多義的用法，例如：break the door, break the rules, break one’s promise, break one’s journey, break the silence; take a ten-minute break, without a break, a break in the weather, at the break of the day; break away, break down, break in, break out等等。還要注意掌握構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量，例如：attract---attraction---attractive---attractively---attractiveness.
詞匯復(fù)習(xí)還要做到“詞不離句，句不離文”，真正把詞學(xué)活。2）依據(jù)《考綱》12項(xiàng)語(yǔ)法進(jìn)行梳理，但是以主干知識(shí)動(dòng)詞、復(fù)合句復(fù)習(xí)為主，例如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞；狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。不僅準(zhǔn)確理解它們的基本概念、基本形式，更重要的是會(huì)在新的語(yǔ)境中會(huì)靈活運(yùn)用。主干知識(shí)永遠(yuǎn)是考試的重點(diǎn)。
3、提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力
高考是要把考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力放在首位。所以，高三復(fù)習(xí)也要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練放在首位。復(fù)習(xí)要做到“教師講得少，學(xué)生練得多”。英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力不是靠死記硬背獲得的，而是在不斷地運(yùn)用中理解、內(nèi)化的。我們都知道“Teaching
does not cause learning.”，教師講過(guò)的，并不意味著學(xué)生就學(xué)會(huì)了。學(xué)生只有在不斷地使用英語(yǔ)的過(guò)程中才能掌握英語(yǔ)，才能習(xí)得英語(yǔ)，才可熟能生巧（“Practice makes perfect.”）。所以，復(fù)習(xí)課不能上成“滿堂灌”的課，學(xué)生不能只是死記硬背墜入題海，課堂上要給學(xué)生留出時(shí)間和空間進(jìn)行交流、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化和分享。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)提高聽(tīng)力理解能力；通過(guò)閱讀鑒賞提升獲取信息、理解信息、分析信息、歸納信息等接受書面語(yǔ)的能力；通過(guò)練筆掌握寫作文體知識(shí)結(jié)構(gòu)、寫作技巧等。也就是說(shuō)，只有具備了很強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，才有可能在高考中取得好成績(jī)。
4、關(guān)注社會(huì)，跟上時(shí)代的步伐，重視了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)
近幾年高考英語(yǔ)命題的選材具有時(shí)代感，試題選材內(nèi)容注重不同領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)、教育、科技、新聞、環(huán)保等方方面面的內(nèi)容。不同的文化造就不同的風(fēng)格、習(xí)慣、價(jià)值觀念和思維方式。在對(duì)文章理解過(guò)程中，如果不找到中西文化的差異，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度就很難把握。高考閱讀的文章絕大部分取材于原版英文，滲透著英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化氣息，缺乏英語(yǔ)文化背景知識(shí)也是考生讀不懂、讀不快的重要原因。所以，高三復(fù)習(xí)：一要留心閱讀異國(guó)文化背景濃厚的作品、科技動(dòng)態(tài)、時(shí)事新聞等方面的文章，以獲取新信息，增長(zhǎng)新知識(shí)，形成新思維，豐富自己的文化積淀，有利于語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和閱讀理解分析題的解答。二要留心生活，勤于思考，勤于練筆，建立自己的寫作檔案，力求一文一得，精選歷屆高考寫作范文，從“豐富、有文采、有創(chuàng)新”的高度學(xué)習(xí)一得一見(jiàn)，一技之長(zhǎng)，找到適合自己“胃口”的立意角度、表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。要努力多接觸原文，培養(yǎng)對(duì)原文的良好語(yǔ)感和英語(yǔ)文化修養(yǎng)，對(duì)提高高考英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有意想不到的收益。