語文是工具學科，是我們學好各門功課的基礎(chǔ)。學好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學不通的。以下是整理的小學一年級語文《神奇的耳朵》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《神奇的耳朵》原文
太陽剛剛照亮山村，兩只雪白的小兔跑進了叢林。
一只小兔說：“太靜了，太靜了，沒有一點兒聲音?！?BR> 另一只小兔說：“是啊，沒有一點兒聲音。我們豎起耳朵，使勁聽聽，看能聽見什么聲音。”
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
“聽到了，聽到了。我們有神奇的耳朵！”一只小白兔說。
另一只小白兔說：“我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這個世界，用心去聽，就能聽到所有美好的聲音！”
【篇二】小學一年級語文《神奇的耳朵》教案
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學難點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程:
第一課時
一、謎語激趣，課題質(zhì)疑
1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。（打一五官）
2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。
3、請學生對課題質(zhì)疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識字方法。
3、課件出示讀書要求。
（看你能得到幾個大蘋果！）正確流利同學愛聽聲音洪亮
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評生讀書，生學生讀書。（找出哪里讀得好）
6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評師讀書，生學師讀書。（找出哪里讀得好）
7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“佳組合”。
8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
三、直奔興趣點，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什么聲音？
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子（引導體會象聲詞的讀法），生讀句子。
3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽到過哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。（課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫）
4、引導學生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞（花開、積雪融化的動畫），看你能聽到什么？
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音？是不是也有神奇的耳朵？
——引出中心；只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音！）
5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。
（音樂聲中下課）
第二課時
一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認讀字詞，逐個認字。
課件出示句子（齊讀，指名讀）
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
出示課件（我能讀）
小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字；“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導
1、同學仔細看例字，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。（即橫中線、豎中線上的筆畫）
2、課件演示筆順，老師指導書空。
3、生唱寫字歌，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢。
4、指導書寫，學生練習。（播放輕音樂）
重點“兔”字，不要少一點。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是
“土”字?！把弊窒掳氩?，中間一橫別出頭。
五、小結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
用心去聽，你能聽見什么聲音？寫在小本本上。
【篇三】小學一年級語文《神奇的耳朵》教學反思
我在學《神奇的耳朵》一課時，美妙的大自然，神秘的叢林，奇怪的聲音引起孩子們強烈的好奇。首先我讓學生讀課題，說出自己的疑問，并讓學生帶著疑問讀課文，和老師一起走進叢林，來揭開它神秘的面紗。接著通過讀課文，知道了動植物朋友和它們發(fā)出的聲音。其中蝴蝶扇動翅膀是常常見到的，可是“小草伸展手腳，露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴”，這些擬人化的形象，學生既好奇又陌生。因此，我引導學生展開豐富的聯(lián)想，留給他們充足的時間，用心去想、去感悟，想好了再講給其他同學聽。學生們先同桌之間、小組之間練習，比一比誰想的更好、更像。此時，學生們興趣高漲，課堂氣氛活躍。我也進行引導、提示、表演。
看到學生們一邊想一邊做，陶冶在自己構(gòu)造的童話世界里，用純真的心靈感受著大自然的'美妙。有的學生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起來，一點點伸展雙臂，同時發(fā)出“嘎巴嘎巴”的聲音，有的學生把自己想象成露珠和小甲蟲。學生們表演的越好，就說明他們對課文內(nèi)容掌握的越好。這種想象的方法，既能調(diào)動學生學習的興趣，又能更好的了解課文內(nèi)容。學生在快樂中學，并對自己充滿自信。
在本課快要結(jié)束時，我給學生充足的時間，去想想、去聽聽還能聽到什么聲音，讓學生走進自己的想象世界里，用心去想。有的學生聽到了小狗的叫聲，有的同學聽到了風的聲音，有的學生想到了小草小花的聲音。真是想象豐富，無奇不有。孩子們擁有靈敏的心智和永不枯竭的熱情，如果激起了他們學習的興趣，學習就會變的快樂起來。
但是也有一些學生對課文里所說的聲音不是太懂，小草伸展手腳什么意思，我們怎么看不到它伸展手腳等，對于學生的問題，我沒有做過多解釋，而是讓他們自己去找出答案。
想象在使孩子們獲得知識的同時，也發(fā)展了探索精神，激起了學生強烈的求知欲。學生只有學到更多的知識，想象才有更廣闊的天地。這是一個互助互動、良性循環(huán)的過程。
【篇一】小學一年級語文《神奇的耳朵》原文
太陽剛剛照亮山村，兩只雪白的小兔跑進了叢林。
一只小兔說：“太靜了，太靜了，沒有一點兒聲音?！?BR> 另一只小兔說：“是啊，沒有一點兒聲音。我們豎起耳朵，使勁聽聽，看能聽見什么聲音。”
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
“聽到了，聽到了。我們有神奇的耳朵！”一只小白兔說。
另一只小白兔說：“我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這個世界，用心去聽，就能聽到所有美好的聲音！”
【篇二】小學一年級語文《神奇的耳朵》教案
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學難點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程:
第一課時
一、謎語激趣，課題質(zhì)疑
1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。（打一五官）
2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。
3、請學生對課題質(zhì)疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識字方法。
3、課件出示讀書要求。
（看你能得到幾個大蘋果！）正確流利同學愛聽聲音洪亮
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評生讀書，生學生讀書。（找出哪里讀得好）
6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評師讀書，生學師讀書。（找出哪里讀得好）
7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“佳組合”。
8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
三、直奔興趣點，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什么聲音？
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子（引導體會象聲詞的讀法），生讀句子。
3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽到過哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。（課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫）
4、引導學生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞（花開、積雪融化的動畫），看你能聽到什么？
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音？是不是也有神奇的耳朵？
——引出中心；只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音！）
5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。
（音樂聲中下課）
第二課時
一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認讀字詞，逐個認字。
課件出示句子（齊讀，指名讀）
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
出示課件（我能讀）
小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字；“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導
1、同學仔細看例字，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。（即橫中線、豎中線上的筆畫）
2、課件演示筆順，老師指導書空。
3、生唱寫字歌，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢。
4、指導書寫，學生練習。（播放輕音樂）
重點“兔”字，不要少一點。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是
“土”字?！把弊窒掳氩?，中間一橫別出頭。
五、小結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
用心去聽，你能聽見什么聲音？寫在小本本上。
【篇三】小學一年級語文《神奇的耳朵》教學反思
我在學《神奇的耳朵》一課時，美妙的大自然，神秘的叢林，奇怪的聲音引起孩子們強烈的好奇。首先我讓學生讀課題，說出自己的疑問，并讓學生帶著疑問讀課文，和老師一起走進叢林，來揭開它神秘的面紗。接著通過讀課文，知道了動植物朋友和它們發(fā)出的聲音。其中蝴蝶扇動翅膀是常常見到的，可是“小草伸展手腳，露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴”，這些擬人化的形象，學生既好奇又陌生。因此，我引導學生展開豐富的聯(lián)想，留給他們充足的時間，用心去想、去感悟，想好了再講給其他同學聽。學生們先同桌之間、小組之間練習，比一比誰想的更好、更像。此時，學生們興趣高漲，課堂氣氛活躍。我也進行引導、提示、表演。
看到學生們一邊想一邊做，陶冶在自己構(gòu)造的童話世界里，用純真的心靈感受著大自然的'美妙。有的學生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起來，一點點伸展雙臂，同時發(fā)出“嘎巴嘎巴”的聲音，有的學生把自己想象成露珠和小甲蟲。學生們表演的越好，就說明他們對課文內(nèi)容掌握的越好。這種想象的方法，既能調(diào)動學生學習的興趣，又能更好的了解課文內(nèi)容。學生在快樂中學，并對自己充滿自信。
在本課快要結(jié)束時，我給學生充足的時間，去想想、去聽聽還能聽到什么聲音，讓學生走進自己的想象世界里，用心去想。有的學生聽到了小狗的叫聲，有的同學聽到了風的聲音，有的學生想到了小草小花的聲音。真是想象豐富，無奇不有。孩子們擁有靈敏的心智和永不枯竭的熱情，如果激起了他們學習的興趣，學習就會變的快樂起來。
但是也有一些學生對課文里所說的聲音不是太懂，小草伸展手腳什么意思，我們怎么看不到它伸展手腳等，對于學生的問題，我沒有做過多解釋，而是讓他們自己去找出答案。
想象在使孩子們獲得知識的同時，也發(fā)展了探索精神，激起了學生強烈的求知欲。學生只有學到更多的知識，想象才有更廣闊的天地。這是一個互助互動、良性循環(huán)的過程。