一、單項選擇題：
1．在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構(gòu)；（ ）和效果評價。
A. 應(yīng)用與遷移
B. 應(yīng)用與分析
C. 分析與遷移
D. 應(yīng)用與反思
正確答案：A
2．提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：（ ）。
A．人本主義理論
B．建構(gòu)主義理論
C．行為主義理論
D．認知主義理論
正確答案：A
3．PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是（ ）。
A．幻燈片視圖
B．工作區(qū)
C．大綱試圖區(qū)
D．備注頁區(qū)
正確答案：D
4．（ ）設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。
A．操練型游戲
B．練習(xí)型游戲
C．交互式模擬游戲
D．問題解決游戲
正確答案：D
5．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要（ ）。
A．制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)
B．制定觀摩計劃，預(yù)測教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評價教學(xué)行為
C．預(yù)測教學(xué)行為，實驗探索，應(yīng)用與遷移，評價教學(xué)行為
D．制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評價
正確答案：B
二、判斷題：
1、信息技術(shù)整合于個別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（錯）
2、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（對）
3、“以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。（錯）
4、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價。（錯）
5、皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構(gòu)起來的。（對）
1．在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構(gòu)；（ ）和效果評價。
A. 應(yīng)用與遷移
B. 應(yīng)用與分析
C. 分析與遷移
D. 應(yīng)用與反思
正確答案：A
2．提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：（ ）。
A．人本主義理論
B．建構(gòu)主義理論
C．行為主義理論
D．認知主義理論
正確答案：A
3．PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是（ ）。
A．幻燈片視圖
B．工作區(qū)
C．大綱試圖區(qū)
D．備注頁區(qū)
正確答案：D
4．（ ）設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。
A．操練型游戲
B．練習(xí)型游戲
C．交互式模擬游戲
D．問題解決游戲
正確答案：D
5．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要（ ）。
A．制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)
B．制定觀摩計劃，預(yù)測教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評價教學(xué)行為
C．預(yù)測教學(xué)行為，實驗探索，應(yīng)用與遷移，評價教學(xué)行為
D．制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評價
正確答案：B
二、判斷題：
1、信息技術(shù)整合于個別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（錯）
2、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（對）
3、“以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。（錯）
4、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價。（錯）
5、皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構(gòu)起來的。（對）