導(dǎo)入新課
(1)請同學(xué)背誦《茍于·勸學(xué)》。(因為《勸學(xué)》一文學(xué)生在高二語文第二冊中剛剛學(xué)過，學(xué)生應(yīng)能背誦全文)
(2)也可用幻燈出示事先準(zhǔn)備好的《茍予·勸學(xué)》中的片斷。(目的在于通過學(xué)生熟悉的課文、事例人手，進(jìn)行分析‘導(dǎo)入新課，引出概念。)
(背誦或出示材料后請同學(xué)繼續(xù)閱讀教材第123頁第3自然段。)
閱讀時請同學(xué)們思考：
①教材第123頁第3自然段右下角老子的話說明了什么道理?
②事物發(fā)展的原因有內(nèi)因和外因，那么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些呢?
(設(shè)計這兩個問題的目的是引起同學(xué)思考，引出量變、質(zhì)變概念。)
(學(xué)生回答后，教師歸納。)
前面的事例都說明，事物的運動變化。總是先從微小的、不顯著的變化開始，經(jīng)過逐步積累而達(dá)到顯著的、根本性質(zhì)的變化。
第三節(jié) 事物發(fā)展的狀態(tài)(板書)
一、量變與質(zhì)變(板書)
1．量變、質(zhì)變的含義(板書)
(l)什么是量變。(板書)
事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化，叫做量變。
事物的量變不論在自然界還是在人類社會，也不論在社會主義建設(shè)事業(yè)中，還是在人們的日常的學(xué)習(xí)、生活中，都普遍地存在著。
事物的量變是由事物內(nèi)部矛盾著的雙方相互依存、相互斗爭引起的，是矛盾雙方在斗爭中發(fā)生的力量上的增減。因為矛盾雙方的斗爭是在統(tǒng)一體內(nèi)進(jìn)行的，通俗地說，還在原矛盾的內(nèi)部進(jìn)行的，還沒有引起矛盾雙方依存關(guān)系的瓦解，事物還是他自身，沒有變成另一事物。因此，在事物量變的過程中，有一個特點，就是事物的運動是逐漸的、不顯著的。
(l)什么是質(zhì)變。(板書)
事物顯著的、根本性質(zhì)的變化，叫做質(zhì)變。
提問：事物的性質(zhì)是由什么決定的?
(學(xué)生回答后，教師講解。)
前面我們學(xué)過事物的性質(zhì)主要地是由事物內(nèi)部主要矛盾的主要方面決定的。事物性質(zhì)的根本改變(即事物的質(zhì)變)，說到底是由于事物內(nèi)部矛盾引起的，是矛盾雙方的斗爭在力量的變化上達(dá)到了一定程度，使雙方的主次地位發(fā)生了根本的改變。通俗地說，原矛盾的統(tǒng)一體破裂了。事物不是它自身，變成了另一事物。事物的運動呈現(xiàn)出顯著變動的狀態(tài)，這就是質(zhì)變的特點。
下面，我們根據(jù)量變、質(zhì)變的概念和特點的不同，來分析一個具體事例。請同學(xué)們閱讀教材第124頁第1自然段的事例。
(學(xué)生閱讀后，教師講解。)
液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸氣的整個過程，經(jīng)過了量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，分別呈現(xiàn)出逐漸
的、不顯著的變化和顯著的、根本性質(zhì)的變化兩種特點，這也正是量變和質(zhì)變的區(qū)別。
實際上，世界上任何事物的變化，都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展
的兩種狀態(tài)。
2．任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一(板書)
量變是事物在數(shù)量和程度上的變化，質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化；在量變過程中事物呈
現(xiàn)相對靜止的狀態(tài)，在質(zhì)變過程中事物則呈現(xiàn)顯著變動的狀態(tài)?？梢娏孔兒唾|(zhì)變有著明顯的區(qū)別。那么；二者之間又有什么聯(lián)系呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系。
(l)量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。(板書)
①一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準(zhǔn)備就不會有質(zhì)變發(fā)生。(板
書)
請同學(xué)們閱讀教材第124頁第3自然段至第5自然段。
提問：
1)水的物理性質(zhì)的變化(由液態(tài)到氣態(tài))，是不是突如其來、憑空發(fā)生的?
2)如果沒有原于序數(shù)即核電荷數(shù)的遞增，會有元素化學(xué)性質(zhì)的變化嗎?(此時可出示元
素周期表，加深同學(xué)印象。）
(教師歸納、總結(jié)。）
液態(tài)的水變成水蒸氣，是因為，由于水溫升高，水分子的熱運動漸趨激烈，擴(kuò)散趨勢增
強(qiáng)，終超過了水分子的凝聚趨勢而上升為矛盾的主要方面，從而引起了物理性質(zhì)的根本變
化。
從元素周期表上可以清楚地看到，元素化學(xué)性質(zhì)的變化是直接依賴于原子核所帶陽電荷
單位數(shù)的變化的，并且隨著原于核電荷數(shù)的依次遞增，元素的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生著周期性的變化。
可見，無論是水，還是化學(xué)元素，任何質(zhì)變的發(fā)生都是首先從量變開始的，決不是突如
其來、無緣無故地發(fā)生的。沒有量變做準(zhǔn)備就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。
不過，事物的量變能夠引起質(zhì)變，是不是僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速
度、程度和規(guī)模等方面的變化上呢?在事物總體數(shù)量不變的情況下，能不能發(fā)生質(zhì)變呢?這
就涉及事物量變的另一種形式。
請同學(xué)們閱讀教材第125頁第1自然段至第3自然段?？纯唇滩呐e了哪些事例來說明事
物量變的另一種形式。這種形式是什么?同學(xué)們還能補(bǔ)充哪些事例進(jìn)一步說明這種形式?
(學(xué)生閱讀、發(fā)言后，教師歸納)
②由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化引起的質(zhì)變(板書)教材上列舉了很多事例，說明了事物量變的另一種形式；即事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。
“田忌賽馬”說的是戰(zhàn)國時齊威王與大臣田忌賽馬，兩入各出上、中、下三匹馬，上馬與上馬賽，中馬與中馬賽，下馬與下馬賽，結(jié)果田忌三戰(zhàn)三敗。后來，軍事家孫臏給田忌出了個主意，以下馬對上馬，以上馬對中馬，以中馬對下馬，比賽結(jié)果，一敗二勝，反操勝券。由敗到勝，是一個質(zhì)變，但這一質(zhì)變并不是由增加馬的數(shù)量來實現(xiàn)的，而是由上、中、下三匹馬排列組合方式的不同造成的。
(1)請同學(xué)背誦《茍于·勸學(xué)》。(因為《勸學(xué)》一文學(xué)生在高二語文第二冊中剛剛學(xué)過，學(xué)生應(yīng)能背誦全文)
(2)也可用幻燈出示事先準(zhǔn)備好的《茍予·勸學(xué)》中的片斷。(目的在于通過學(xué)生熟悉的課文、事例人手，進(jìn)行分析‘導(dǎo)入新課，引出概念。)
(背誦或出示材料后請同學(xué)繼續(xù)閱讀教材第123頁第3自然段。)
閱讀時請同學(xué)們思考：
①教材第123頁第3自然段右下角老子的話說明了什么道理?
②事物發(fā)展的原因有內(nèi)因和外因，那么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些呢?
(設(shè)計這兩個問題的目的是引起同學(xué)思考，引出量變、質(zhì)變概念。)
(學(xué)生回答后，教師歸納。)
前面的事例都說明，事物的運動變化。總是先從微小的、不顯著的變化開始，經(jīng)過逐步積累而達(dá)到顯著的、根本性質(zhì)的變化。
第三節(jié) 事物發(fā)展的狀態(tài)(板書)
一、量變與質(zhì)變(板書)
1．量變、質(zhì)變的含義(板書)
(l)什么是量變。(板書)
事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化，叫做量變。
事物的量變不論在自然界還是在人類社會，也不論在社會主義建設(shè)事業(yè)中，還是在人們的日常的學(xué)習(xí)、生活中，都普遍地存在著。
事物的量變是由事物內(nèi)部矛盾著的雙方相互依存、相互斗爭引起的，是矛盾雙方在斗爭中發(fā)生的力量上的增減。因為矛盾雙方的斗爭是在統(tǒng)一體內(nèi)進(jìn)行的，通俗地說，還在原矛盾的內(nèi)部進(jìn)行的，還沒有引起矛盾雙方依存關(guān)系的瓦解，事物還是他自身，沒有變成另一事物。因此，在事物量變的過程中，有一個特點，就是事物的運動是逐漸的、不顯著的。
(l)什么是質(zhì)變。(板書)
事物顯著的、根本性質(zhì)的變化，叫做質(zhì)變。
提問：事物的性質(zhì)是由什么決定的?
(學(xué)生回答后，教師講解。)
前面我們學(xué)過事物的性質(zhì)主要地是由事物內(nèi)部主要矛盾的主要方面決定的。事物性質(zhì)的根本改變(即事物的質(zhì)變)，說到底是由于事物內(nèi)部矛盾引起的，是矛盾雙方的斗爭在力量的變化上達(dá)到了一定程度，使雙方的主次地位發(fā)生了根本的改變。通俗地說，原矛盾的統(tǒng)一體破裂了。事物不是它自身，變成了另一事物。事物的運動呈現(xiàn)出顯著變動的狀態(tài)，這就是質(zhì)變的特點。
下面，我們根據(jù)量變、質(zhì)變的概念和特點的不同，來分析一個具體事例。請同學(xué)們閱讀教材第124頁第1自然段的事例。
(學(xué)生閱讀后，教師講解。)
液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸氣的整個過程，經(jīng)過了量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，分別呈現(xiàn)出逐漸
的、不顯著的變化和顯著的、根本性質(zhì)的變化兩種特點，這也正是量變和質(zhì)變的區(qū)別。
實際上，世界上任何事物的變化，都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展
的兩種狀態(tài)。
2．任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一(板書)
量變是事物在數(shù)量和程度上的變化，質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化；在量變過程中事物呈
現(xiàn)相對靜止的狀態(tài)，在質(zhì)變過程中事物則呈現(xiàn)顯著變動的狀態(tài)?？梢娏孔兒唾|(zhì)變有著明顯的區(qū)別。那么；二者之間又有什么聯(lián)系呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系。
(l)量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。(板書)
①一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準(zhǔn)備就不會有質(zhì)變發(fā)生。(板
書)
請同學(xué)們閱讀教材第124頁第3自然段至第5自然段。
提問：
1)水的物理性質(zhì)的變化(由液態(tài)到氣態(tài))，是不是突如其來、憑空發(fā)生的?
2)如果沒有原于序數(shù)即核電荷數(shù)的遞增，會有元素化學(xué)性質(zhì)的變化嗎?(此時可出示元
素周期表，加深同學(xué)印象。）
(教師歸納、總結(jié)。）
液態(tài)的水變成水蒸氣，是因為，由于水溫升高，水分子的熱運動漸趨激烈，擴(kuò)散趨勢增
強(qiáng)，終超過了水分子的凝聚趨勢而上升為矛盾的主要方面，從而引起了物理性質(zhì)的根本變
化。
從元素周期表上可以清楚地看到，元素化學(xué)性質(zhì)的變化是直接依賴于原子核所帶陽電荷
單位數(shù)的變化的，并且隨著原于核電荷數(shù)的依次遞增，元素的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生著周期性的變化。
可見，無論是水，還是化學(xué)元素，任何質(zhì)變的發(fā)生都是首先從量變開始的，決不是突如
其來、無緣無故地發(fā)生的。沒有量變做準(zhǔn)備就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。
不過，事物的量變能夠引起質(zhì)變，是不是僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速
度、程度和規(guī)模等方面的變化上呢?在事物總體數(shù)量不變的情況下，能不能發(fā)生質(zhì)變呢?這
就涉及事物量變的另一種形式。
請同學(xué)們閱讀教材第125頁第1自然段至第3自然段?？纯唇滩呐e了哪些事例來說明事
物量變的另一種形式。這種形式是什么?同學(xué)們還能補(bǔ)充哪些事例進(jìn)一步說明這種形式?
(學(xué)生閱讀、發(fā)言后，教師歸納)
②由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化引起的質(zhì)變(板書)教材上列舉了很多事例，說明了事物量變的另一種形式；即事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。
“田忌賽馬”說的是戰(zhàn)國時齊威王與大臣田忌賽馬，兩入各出上、中、下三匹馬，上馬與上馬賽，中馬與中馬賽，下馬與下馬賽，結(jié)果田忌三戰(zhàn)三敗。后來，軍事家孫臏給田忌出了個主意，以下馬對上馬，以上馬對中馬，以中馬對下馬，比賽結(jié)果，一敗二勝，反操勝券。由敗到勝，是一個質(zhì)變，但這一質(zhì)變并不是由增加馬的數(shù)量來實現(xiàn)的，而是由上、中、下三匹馬排列組合方式的不同造成的。