復習提問
(l)意識和人腦的關系表現(xiàn)為 ( A)
A. 意識是人腦的機能，人腦是產(chǎn)生意識的物質器官
B．意識依賴于人腦，人腦是意識的源泉
C. 意識是客觀存在在人腦中的反映，意識的內容來源于人腦
D．意識是人腦的產(chǎn)物，有了人腦就有了意識
(2)哲學家費爾巴哈說：“如果上帝的觀念是鳥類創(chuàng)造的，那么，上帝一定是長著羽毛的動物，假若牛能繪畫，那么，畫出來的上帝一定是一頭牛?！边@段話說明了 ( C)
A．上帝的觀念完全是人主觀幻想虛構出來的
B．上帝的觀念是不存在的，因為上帝是不存在的
C．上帝觀念是對客觀世界的某種原型的虛幻反映
D．上帝的觀念是存在的，因為上帝是存在的
(3)什么是意識?正確和錯誤的意識是否反映的都是客觀存在呢?導入新課
意識是客觀存在在人腦中的反映。意識有正確和錯誤之分，但無論正確與否，意識都是根源于物質，是客觀存在的反映。那么，意識為什么會有正確和錯誤的差別呢?意識能不能正確反映客觀事物呢?這節(jié)課我們學習第二節(jié)第二框題。
二、意識能夠正確地反映客觀事物(板書)
(學生粗讀課文。)提問：課文 l、2段(第16頁后兩段)說明了什么問題?
(學生回答后，教師歸納。)
1.實踐證明，意識能夠正確地反映客觀事物(板書)
世界上還有一種觀點是：“懷疑論”和“不可知論”。這種觀點對人們的行動會有什么影響呢?“想一想”。
(學生回答后，教師歸納。)
它會使人們放棄認識世界的主觀努力，從而使改造世界的活動失去正確的指導。我們青年學生將來都要成為社會主義的建設者，都要參加改造世界的實踐。為了正確有效地進行實踐，我們必須努力學好科學文化知識。
(l)世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物(板書)，舉例說明。(提高學生對人們有能力正確認識世界，通過實踐和努力學習可以獲得科學文化知識的必要性的認識。)
(2)人們的意識是有差別的。(板書)
①雖然都是正確的意識，但不等于人們的意識都是一樣的。
②人們的意識有正確和錯誤的差別。其原因包括主觀原因和客觀原因兩個方面。
2．產(chǎn)生正確認識與錯誤認識的主觀原因(板書)
(學生粗讀課文找出以下三個方面：第一，立場不同；第二，世界觀不同；第三，知識構成不同。)
(l)立場不同。(教書)
為什么立場不同，產(chǎn)生的意識不同呢?
(學生回答后，教師歸納。)
①從觀察自然界事物看，位置不同，視覺反映不同。
②從階級社會中人們認識事物看，階級立場不同，意識有正確和錯誤之分。
引導學生分析，馬克思語錄“窮人和商人意識：為什么不同?(教師后歸納。)強調人們的利益不同影響人們對客觀事物的認識，舉例：物價調整。
看“漫畫”，“議一議”。(請同學們分組討論。)
(學生回答后，教師歸納。)
“漫畫”從表面上看，四個“伯樂”以自己的胖瘦高矮為標準來評價馬的胖瘦高矮，但從深層次來看：人們一旦以個人利益為立足點)就不可能正確認識客觀事物。
怎樣才能正確認識客觀事物，形成正確意識呢?“議一議”，舉一些實際例子，例如：關于當前國有企業(yè)“下崗”問題；依法“納稅”問題；見義勇為問題；“插隊”現(xiàn)象問題；遵守交通規(guī)則等，讓學生討論回答，其中有正確和錯誤的意識。立場問題是利益問題，歸根到底是經(jīng)濟利益問題。由于人們的立足點不同，階級立場不同，導致了正確與錯誤的反映。那么，我們應該站在什么立場上觀察和分析問題，才能獲得正確的認識呢?為什么?
(學生回答后，教師歸納o) ，
在我國社會主義社會中，人民的根本利益是一致的，而人們的具體利益是有差別的。如果離開人民的根本利益，只把各自的具體利益作為立足點，觀察問題時就不可能獲得正確認識。因此，站在人民根本利益的立場上去觀察問題、分析問題，是我們獲得正確認識的基本前提，是我們應當永遠堅持的立足點。
(2)世界觀不同，人生觀不同，思維方法不同。(板書)
“想一想”為什么孔繁森等先進模范人物受到人人稱贊，一些損人利己的人和行為遭到大家的唾棄。但也有相反的評價。
(教師歸納。)
世界觀不同，觀察與思考的方法不同，直接影響著人們對客觀事物的反映是否正確。一個人的生活目的、生活態(tài)度是否正確，不僅影響著他的人生道路，而且會影響到他對客觀事物的認識。我們必須樹立科學的世界觀、人生觀，運用科學的思維方法去認識客觀事物。
(3)知識構成不同。(板書)
提問：一個人掌握的知識正確與否，對他認識問題有什么影響?為什么?
(學生回答后，教師歸納。)
一個人原有知識正確與否，極大地影響著他對新的認識對象的理解。一般說來，原有知識正確會有助于正確理解新的認識對象；原有知識錯誤，則可能導致新的錯誤。因此，我們在學習時應注意正確理解和掌握基本概念，掌握科學理論知識。同時，每個人在以往的社會環(huán)境和自己的實踐中所獲得的知識，在廣度和深度上總是存在著一定的差別。這同樣會影響人們對客觀事物的正確認識。
“議一議”。(請同學們分組討論或提問回答，教師歸納。)
一個人掌握的科學知識越多，對新的問題正確認識的可能性越大；一個人對知識規(guī)律性的聯(lián)系理解和掌握的越深刻，就越能正確認識客觀事物。
(l)意識和人腦的關系表現(xiàn)為 ( A)
A. 意識是人腦的機能，人腦是產(chǎn)生意識的物質器官
B．意識依賴于人腦，人腦是意識的源泉
C. 意識是客觀存在在人腦中的反映，意識的內容來源于人腦
D．意識是人腦的產(chǎn)物，有了人腦就有了意識
(2)哲學家費爾巴哈說：“如果上帝的觀念是鳥類創(chuàng)造的，那么，上帝一定是長著羽毛的動物，假若牛能繪畫，那么，畫出來的上帝一定是一頭牛?！边@段話說明了 ( C)
A．上帝的觀念完全是人主觀幻想虛構出來的
B．上帝的觀念是不存在的，因為上帝是不存在的
C．上帝觀念是對客觀世界的某種原型的虛幻反映
D．上帝的觀念是存在的，因為上帝是存在的
(3)什么是意識?正確和錯誤的意識是否反映的都是客觀存在呢?導入新課
意識是客觀存在在人腦中的反映。意識有正確和錯誤之分，但無論正確與否，意識都是根源于物質，是客觀存在的反映。那么，意識為什么會有正確和錯誤的差別呢?意識能不能正確反映客觀事物呢?這節(jié)課我們學習第二節(jié)第二框題。
二、意識能夠正確地反映客觀事物(板書)
(學生粗讀課文。)提問：課文 l、2段(第16頁后兩段)說明了什么問題?
(學生回答后，教師歸納。)
1.實踐證明，意識能夠正確地反映客觀事物(板書)
世界上還有一種觀點是：“懷疑論”和“不可知論”。這種觀點對人們的行動會有什么影響呢?“想一想”。
(學生回答后，教師歸納。)
它會使人們放棄認識世界的主觀努力，從而使改造世界的活動失去正確的指導。我們青年學生將來都要成為社會主義的建設者，都要參加改造世界的實踐。為了正確有效地進行實踐，我們必須努力學好科學文化知識。
(l)世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物(板書)，舉例說明。(提高學生對人們有能力正確認識世界，通過實踐和努力學習可以獲得科學文化知識的必要性的認識。)
(2)人們的意識是有差別的。(板書)
①雖然都是正確的意識，但不等于人們的意識都是一樣的。
②人們的意識有正確和錯誤的差別。其原因包括主觀原因和客觀原因兩個方面。
2．產(chǎn)生正確認識與錯誤認識的主觀原因(板書)
(學生粗讀課文找出以下三個方面：第一，立場不同；第二，世界觀不同；第三，知識構成不同。)
(l)立場不同。(教書)
為什么立場不同，產(chǎn)生的意識不同呢?
(學生回答后，教師歸納。)
①從觀察自然界事物看，位置不同，視覺反映不同。
②從階級社會中人們認識事物看，階級立場不同，意識有正確和錯誤之分。
引導學生分析，馬克思語錄“窮人和商人意識：為什么不同?(教師后歸納。)強調人們的利益不同影響人們對客觀事物的認識，舉例：物價調整。
看“漫畫”，“議一議”。(請同學們分組討論。)
(學生回答后，教師歸納。)
“漫畫”從表面上看，四個“伯樂”以自己的胖瘦高矮為標準來評價馬的胖瘦高矮，但從深層次來看：人們一旦以個人利益為立足點)就不可能正確認識客觀事物。
怎樣才能正確認識客觀事物，形成正確意識呢?“議一議”，舉一些實際例子，例如：關于當前國有企業(yè)“下崗”問題；依法“納稅”問題；見義勇為問題；“插隊”現(xiàn)象問題；遵守交通規(guī)則等，讓學生討論回答，其中有正確和錯誤的意識。立場問題是利益問題，歸根到底是經(jīng)濟利益問題。由于人們的立足點不同，階級立場不同，導致了正確與錯誤的反映。那么，我們應該站在什么立場上觀察和分析問題，才能獲得正確的認識呢?為什么?
(學生回答后，教師歸納o) ，
在我國社會主義社會中，人民的根本利益是一致的，而人們的具體利益是有差別的。如果離開人民的根本利益，只把各自的具體利益作為立足點，觀察問題時就不可能獲得正確認識。因此，站在人民根本利益的立場上去觀察問題、分析問題，是我們獲得正確認識的基本前提，是我們應當永遠堅持的立足點。
(2)世界觀不同，人生觀不同，思維方法不同。(板書)
“想一想”為什么孔繁森等先進模范人物受到人人稱贊，一些損人利己的人和行為遭到大家的唾棄。但也有相反的評價。
(教師歸納。)
世界觀不同，觀察與思考的方法不同，直接影響著人們對客觀事物的反映是否正確。一個人的生活目的、生活態(tài)度是否正確，不僅影響著他的人生道路，而且會影響到他對客觀事物的認識。我們必須樹立科學的世界觀、人生觀，運用科學的思維方法去認識客觀事物。
(3)知識構成不同。(板書)
提問：一個人掌握的知識正確與否，對他認識問題有什么影響?為什么?
(學生回答后，教師歸納。)
一個人原有知識正確與否，極大地影響著他對新的認識對象的理解。一般說來，原有知識正確會有助于正確理解新的認識對象；原有知識錯誤，則可能導致新的錯誤。因此，我們在學習時應注意正確理解和掌握基本概念，掌握科學理論知識。同時，每個人在以往的社會環(huán)境和自己的實踐中所獲得的知識，在廣度和深度上總是存在著一定的差別。這同樣會影響人們對客觀事物的正確認識。
“議一議”。(請同學們分組討論或提問回答，教師歸納。)
一個人掌握的科學知識越多，對新的問題正確認識的可能性越大；一個人對知識規(guī)律性的聯(lián)系理解和掌握的越深刻，就越能正確認識客觀事物。