教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
“春秋”“戰(zhàn)國”特點；春秋爭霸的四個時期；戰(zhàn)國七雄；戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭；春秋戰(zhàn)國時期的民族融合。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認(rèn)識戰(zhàn)爭是政治經(jīng)濟變革在軍事斗爭上的反映，對加速奴隸制瓦解和促進封建制形成所起的作用。
2．提高學(xué)生應(yīng)運用辯證唯物主義的觀點正確分析春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的能力。這些戰(zhàn)爭給廣大人民帶來災(zāi)難和痛苦，給社會生產(chǎn)也帶來極大破壞。但是，客觀上又促進了國家統(tǒng)一和民族融合，促進了社會進步。
三、思想教育目標(biāo)
1．春秋戰(zhàn)國是我國由奴隸社會瓦解到封建社會形成的大變革時期。大國相互兼并，實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，加快了全國統(tǒng)一的步伐。
2．春秋戰(zhàn)國時期，為戰(zhàn)勝對方，各國都重視選拔人才，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行改革，客觀上加速了奴隸制的崩潰和封建制的產(chǎn)生。
3．春秋戰(zhàn)國長期激烈的兼并戰(zhàn)爭，推動了民族融合的進程，為中華民族的主體——漢族的形成，奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：春秋爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭和民族融合。
教學(xué)難點：客觀辯證地評價春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的歷史作用。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師首先分清春秋戰(zhàn)國兩個不同時期：
①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。
②戰(zhàn)國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。
然后引導(dǎo)學(xué)生分析：
①“春秋戰(zhàn)國”大變革時代的特點：我國從奴隸社會過渡到封建社會。
②春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景。
A．奴隸制經(jīng)濟基礎(chǔ)動搖，政治上王室衰微，分封制已成為阻礙社會進步的因素。
B．新興地主階級形成，各諸侯國掠奪土地和人口以擴大統(tǒng)治范圍，進行長期爭霸兼
并戰(zhàn)爭。
講授新課：
一、春秋時期諸侯爭霸
1．東周的建立與王室衰微
①公元前770年周平王遷都洛邑（即洛陽）。史稱東周。
②周王東遷后，周王室不再被諸侯所重視，逐漸成為各強大諸侯的附庸。
2．春秋爭霸的四個時期
⑴“周鄭交質(zhì)”時期：春秋初年，諸侯中鄭國首先向周天子挑戰(zhàn)。鄭國以幫助周平王東遷有功，其勢力發(fā)展很快，鄭莊公首先稱霸，有兩個重要事件：①“周鄭交質(zhì)”，即周鄭雙方互換太子為人質(zhì)。②鄭莊公打敗周桓王，周桓王被射傷肩部，天子威信掃地，周王室從此一蹶不振。
⑵齊桓公稱霸時期：
①齊是周初姜尚的封國，春秋時已發(fā)展成東方大國。
②公元前7世紀(jì)前期，齊桓公霸業(yè)達到頂峰。
A．任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，以達到“通貨積財，富國強兵”的目的；
B．以“尊王攘夷”為口號，借以發(fā)展齊國勢力。
C．公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘（今河南蘭考），承認(rèn)齊桓公在中原的
霸主地位。
⑶晉楚爭霸時期：
①前632年，晉文公圖霸中原與楚成王發(fā)生沖突，導(dǎo)致晉楚城濮大戰(zhàn)，楚軍大敗，晉
文公與諸侯會盟，成為中原霸主。
②前613年，楚莊王即位，后晉楚又大戰(zhàn)于邲，晉軍大敗，楚莊王稱霸中原。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “楚王問鼎”的故事，以說明楚莊王號令天下之野心。
⑷昊越爭霸時期。
①春秋末年，崛起于長江下游的吳國和錢塘江流域的越國相繼稱霸，已是大國爭霸的
尾聲。
②前496年，吳王闔閭大舉伐越，受重傷死于中途。其子夫差立志報仇，三年后大敗
越王勾踐。吳王闔閭圖謀霸業(yè)，至夫差終成霸主。
③越王勾踐卑身事吳，臥薪嘗膽，立志復(fù)國，終于滅吳，成為春秋后一個霸主。
二、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭
1．春秋后期到“戰(zhàn)國七雄”政治格局的形成；
①韓、趙、魏三家分晉。公元前403年，晉國的韓、趙、魏三家大夫被周王封為諸
侯，正式分晉。
②田氏代齊。齊國大夫田氏廢掉原來的姜氏而為諸侯。
③“戰(zhàn)國七雄”政治格局的形成：
三家分晉和田氏代齊，形成了戰(zhàn)國七雄爭霸的格局。七雄指齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個強盛的諸侯國。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國兼并形勢圖》，掌握七雄的地理位置。
2．戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的四個時期
⑴魏國獨霸中原時期。
①三家分晉以后，魏國強。
②魏文侯任用李悝變法，國勢大增，成為戰(zhàn)國初期的強國。
③獨霸中原。魏文侯不斷向外擴張，初具霸業(yè)規(guī)模。
⑵魏齊爭霸時期。
①公元前4世紀(jì)中葉，齊國與魏國圍繞中原戰(zhàn)局，展開了軍事和政治上的激烈斗爭。②齊國經(jīng)過桂陵之役和馬陵之戰(zhàn)，兩次打敗魏國，代替魏稱霸中原。
③指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字介紹“圍魏救趙”、“圍魏救韓”和孫臏用“退兵減灶”之
計，戰(zhàn)敗龐涓的戰(zhàn)例。
⑶秦齊互帝時期。
①公元前4世紀(jì)后期，秦國經(jīng)商鞅變法，由弱變強，向東擴張，屢敗韓魏，一躍成為
西方強國，形成與東方齊國雙雄對峙的新格局。
②秦國因一時難以征服東方六國，秦昭王采取“遠(yuǎn)交近攻”策略，尊齊泯王為東帝，
自稱西帝。這樣，秦齊出現(xiàn)暫時的互帝局面。
⑷秦國獨霸時期。
①公元前3世紀(jì)以后，楚齊兩強衰落。
②公元前260年的長平之戰(zhàn)，秦打敗趙國。至此，秦國獨強，無敵于天下，東方六國
滅亡已成定局。秦國開始進行統(tǒng)一戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。
3．戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的性質(zhì)
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
“春秋”“戰(zhàn)國”特點；春秋爭霸的四個時期；戰(zhàn)國七雄；戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭；春秋戰(zhàn)國時期的民族融合。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認(rèn)識戰(zhàn)爭是政治經(jīng)濟變革在軍事斗爭上的反映，對加速奴隸制瓦解和促進封建制形成所起的作用。
2．提高學(xué)生應(yīng)運用辯證唯物主義的觀點正確分析春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的能力。這些戰(zhàn)爭給廣大人民帶來災(zāi)難和痛苦，給社會生產(chǎn)也帶來極大破壞。但是，客觀上又促進了國家統(tǒng)一和民族融合，促進了社會進步。
三、思想教育目標(biāo)
1．春秋戰(zhàn)國是我國由奴隸社會瓦解到封建社會形成的大變革時期。大國相互兼并，實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，加快了全國統(tǒng)一的步伐。
2．春秋戰(zhàn)國時期，為戰(zhàn)勝對方，各國都重視選拔人才，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行改革，客觀上加速了奴隸制的崩潰和封建制的產(chǎn)生。
3．春秋戰(zhàn)國長期激烈的兼并戰(zhàn)爭，推動了民族融合的進程，為中華民族的主體——漢族的形成，奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：春秋爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭和民族融合。
教學(xué)難點：客觀辯證地評價春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的歷史作用。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師首先分清春秋戰(zhàn)國兩個不同時期：
①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。
②戰(zhàn)國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。
然后引導(dǎo)學(xué)生分析：
①“春秋戰(zhàn)國”大變革時代的特點：我國從奴隸社會過渡到封建社會。
②春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景。
A．奴隸制經(jīng)濟基礎(chǔ)動搖，政治上王室衰微，分封制已成為阻礙社會進步的因素。
B．新興地主階級形成，各諸侯國掠奪土地和人口以擴大統(tǒng)治范圍，進行長期爭霸兼
并戰(zhàn)爭。
講授新課：
一、春秋時期諸侯爭霸
1．東周的建立與王室衰微
①公元前770年周平王遷都洛邑（即洛陽）。史稱東周。
②周王東遷后，周王室不再被諸侯所重視，逐漸成為各強大諸侯的附庸。
2．春秋爭霸的四個時期
⑴“周鄭交質(zhì)”時期：春秋初年，諸侯中鄭國首先向周天子挑戰(zhàn)。鄭國以幫助周平王東遷有功，其勢力發(fā)展很快，鄭莊公首先稱霸，有兩個重要事件：①“周鄭交質(zhì)”，即周鄭雙方互換太子為人質(zhì)。②鄭莊公打敗周桓王，周桓王被射傷肩部，天子威信掃地，周王室從此一蹶不振。
⑵齊桓公稱霸時期：
①齊是周初姜尚的封國，春秋時已發(fā)展成東方大國。
②公元前7世紀(jì)前期，齊桓公霸業(yè)達到頂峰。
A．任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，以達到“通貨積財，富國強兵”的目的；
B．以“尊王攘夷”為口號，借以發(fā)展齊國勢力。
C．公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘（今河南蘭考），承認(rèn)齊桓公在中原的
霸主地位。
⑶晉楚爭霸時期：
①前632年，晉文公圖霸中原與楚成王發(fā)生沖突，導(dǎo)致晉楚城濮大戰(zhàn)，楚軍大敗，晉
文公與諸侯會盟，成為中原霸主。
②前613年，楚莊王即位，后晉楚又大戰(zhàn)于邲，晉軍大敗，楚莊王稱霸中原。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “楚王問鼎”的故事，以說明楚莊王號令天下之野心。
⑷昊越爭霸時期。
①春秋末年，崛起于長江下游的吳國和錢塘江流域的越國相繼稱霸，已是大國爭霸的
尾聲。
②前496年，吳王闔閭大舉伐越，受重傷死于中途。其子夫差立志報仇，三年后大敗
越王勾踐。吳王闔閭圖謀霸業(yè)，至夫差終成霸主。
③越王勾踐卑身事吳，臥薪嘗膽，立志復(fù)國，終于滅吳，成為春秋后一個霸主。
二、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭
1．春秋后期到“戰(zhàn)國七雄”政治格局的形成；
①韓、趙、魏三家分晉。公元前403年，晉國的韓、趙、魏三家大夫被周王封為諸
侯，正式分晉。
②田氏代齊。齊國大夫田氏廢掉原來的姜氏而為諸侯。
③“戰(zhàn)國七雄”政治格局的形成：
三家分晉和田氏代齊，形成了戰(zhàn)國七雄爭霸的格局。七雄指齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個強盛的諸侯國。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國兼并形勢圖》，掌握七雄的地理位置。
2．戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的四個時期
⑴魏國獨霸中原時期。
①三家分晉以后，魏國強。
②魏文侯任用李悝變法，國勢大增，成為戰(zhàn)國初期的強國。
③獨霸中原。魏文侯不斷向外擴張，初具霸業(yè)規(guī)模。
⑵魏齊爭霸時期。
①公元前4世紀(jì)中葉，齊國與魏國圍繞中原戰(zhàn)局，展開了軍事和政治上的激烈斗爭。②齊國經(jīng)過桂陵之役和馬陵之戰(zhàn)，兩次打敗魏國，代替魏稱霸中原。
③指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字介紹“圍魏救趙”、“圍魏救韓”和孫臏用“退兵減灶”之
計，戰(zhàn)敗龐涓的戰(zhàn)例。
⑶秦齊互帝時期。
①公元前4世紀(jì)后期，秦國經(jīng)商鞅變法，由弱變強，向東擴張，屢敗韓魏，一躍成為
西方強國，形成與東方齊國雙雄對峙的新格局。
②秦國因一時難以征服東方六國，秦昭王采取“遠(yuǎn)交近攻”策略，尊齊泯王為東帝，
自稱西帝。這樣，秦齊出現(xiàn)暫時的互帝局面。
⑷秦國獨霸時期。
①公元前3世紀(jì)以后，楚齊兩強衰落。
②公元前260年的長平之戰(zhàn)，秦打敗趙國。至此，秦國獨強，無敵于天下，東方六國
滅亡已成定局。秦國開始進行統(tǒng)一戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。
3．戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的性質(zhì)