[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．掌握明清時期為鞏固統(tǒng)一多民族國家而采取的一系列措施及意義。
2．掌握明清加強封建專制統(tǒng)治的措施、影響，認(rèn)識封建社會衰落的總體趨勢和體現(xiàn)。
3．了解明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的措施、表現(xiàn)，資本主義萌芽的產(chǎn)生和緩慢發(fā)展及其原因。
4．掌握明清時期對外關(guān)系的特點和產(chǎn)生的影響。
5．掌握明清時期科技文化概況及時代特征，與經(jīng)濟的關(guān)系和社會根源，認(rèn)識科技文化與總體時代特征的辯證關(guān)系。
[階段特征]
主要線索和階段特征： 本單元從1368年到1840年，包括明和清前期(鴉片戰(zhàn)爭前)兩個王朝的歷史，這是中國封建社會后期。明清是統(tǒng)一多民族封建國家鞏固和封建社會漸趨衰落時期。民族融合進(jìn)一步加強，中央加強了對邊疆地區(qū)的管轄，奠定了中國今天的疆域，統(tǒng)一多民族的封建國家空前鞏固。這也是封建社會由盛而衰時期，其間兩朝初期雖都有過強盛局面，但并未改變整體衰落的總趨勢，這種衰變突出表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、階級矛盾、對外關(guān)系和思想文化諸方面。政治上，專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰，農(nóng)民戰(zhàn)爭發(fā)展到新階段；經(jīng)濟上，出現(xiàn)了資本主義萌芽；在對外關(guān)系方面，雖進(jìn)行了一系列反侵略斗爭，但中外差距拉大，實行閉關(guān)鎖國政策，逐漸失去了對外交往的主動權(quán)；思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了反封建的民主思想，出現(xiàn)了文藝繁盛、科技停滯的雙重時代特征。
[重點難點]
1．明清君主專制的加強
封建君主專制是我國封建社會的基本政體?？v觀我國封建社會封建君主專制的演變，大體可劃分為兩個發(fā)展階段和兩種形式。從秦到元，是有宰相制的君主專制，而明清時期，則是無宰相制的君主專制。面對封建末世復(fù)雜的社會矛盾，封建統(tǒng)治者為維護(hù)統(tǒng)治，采取了一系列措施，加強專制主義中央集權(quán)。這時期的突出特點就是極大地強化了君權(quán)。丞相的廢除和軍機處的設(shè)置，消除了相權(quán)對皇權(quán)的分割，大大加強了君主對中央的控制。明代三司和清代地方督撫的設(shè)立，大大加強了皇帝對地方的控制。八股取士和*的實行，強化了對人們思想的控制。廠衛(wèi)機構(gòu)的設(shè)置，則大大加強了皇帝對官吏和人民的控制和鎮(zhèn)壓。這些表明明清時期的君主專制統(tǒng)治得到了空前強化。明清時期的無宰相制，大大強化了君權(quán)；通過地方機構(gòu)的改革，大大加強了對地方的統(tǒng)治；同時，思想控制更是日益加強?；蕶?quán)越來越尊，臣民愈來愈卑，這是明清時期君主專制演變的軌跡。君主專制統(tǒng)治是建立在封建經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的上層建筑。在評價其歷史作用時，要根據(jù)時代變化，結(jié)合具體的社會現(xiàn)實進(jìn)行評價。在明清建立之初，這種制度對糾正前朝弊政，提高辦事效率方面起過一定積極作用。但是，作為封建社會末期來說，其消極作用是主要的，影響了政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，是造成中外差距拉大的主要因素。君權(quán)的過于集中，又決定了皇帝個人品質(zhì)對統(tǒng)治的制約；通常情況下，封建王朝前期皇帝比較勤勉，而中后期則相對腐朽。因此，封建王朝中后期則往往會出現(xiàn)統(tǒng)治危機和社會矛盾激化的局面，這正是君主專制強化的一種負(fù)面影響。
2．明清中央權(quán)力機構(gòu)的變革
伴隨著明清君主專制主義中央集權(quán)的加強，中央權(quán)力機構(gòu)的設(shè)置和職權(quán)也不斷進(jìn)行了調(diào)整。明清的內(nèi)閣、清代的議政王大臣會議和軍機處相繼建制，成為中央軍政機構(gòu)。朱元璋廢丞相，提高六部職權(quán)，六部尚書直屬皇帝。朱元璋在面對日理萬機的情況下，時感力拙，為幫助自己處理政務(wù)，設(shè)立內(nèi)閣，選拔文臣人閣，參與政務(wù)。但此時人閣者官品低，也無官屬，還不掌握大權(quán)。后明成祖創(chuàng)立內(nèi)閣制，入內(nèi)閣者稱為大學(xué)士；后來大學(xué)士位高權(quán)重，居六部尚書之上，直接輔佐皇帝處理政務(wù)，成為事實上的丞相。張居正就是被譽為“宰相”的內(nèi)閣大學(xué)士。 清人關(guān)后，仍保留了由滿洲貴族組成的議政王大臣會議，成為軍政機構(gòu)，為加強皇權(quán)，清朝皇帝對權(quán)力機構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。雖仍保留著明代的內(nèi)閣，但清代內(nèi)閣的職權(quán)明顯減小了，內(nèi)閣一直只辦理一般性的日常公事，從未掌管重大的機密重務(wù)。清初，凡軍國要務(wù)，“皆交議政王大臣會議”。后來，為防范議政王大臣會議對皇權(quán)的威脅，康熙帝設(shè)立南書房，由皇帝挑選親信組成執(zhí)掌機要的秘書班子，很多政務(wù)不再由議政王大臣會議執(zhí)掌，而由南書房辦理。到雍正七年，為辦理對西北用兵，設(shè)立了軍機處，由軍機處處理一切軍國要政，成為輔佐皇帝處理軍政的核心機構(gòu)。此時，議政王大臣會議已名存實亡，到乾隆末年被直接撤銷?？v觀明清軍政機構(gòu)的沿革，是“經(jīng)歷了一個先對前朝政治的沿襲，繼則審時度勢而演化、發(fā)展之的過程。”適應(yīng)君主專制的需要，君主不斷消除對皇權(quán)的威脅，皇權(quán)逐漸強化，從而使君主專制進(jìn)入頂峰。
3．全面評價明清的科舉制度
科舉制度是中國封建社會中后期實行的重要選官制度。其與以往選舉制度的根本區(qū)別，在于凡普通讀書人均有通過參加科舉考試而有被選拔做官的機會，從而擴大丁皇帝選拔官員的范圍，同時也使選拔標(biāo)準(zhǔn)相對公平和客觀。這在當(dāng)時來說，是種較為先進(jìn)和公正的選官制度。但是，到了明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，作用卻走向了反面。與以往各朝相比，其變化如下：第一，科舉制與學(xué)校制度緊密結(jié)合，進(jìn)學(xué)校成為參加科舉的必由之路。第二，定期實行鄉(xiāng)試、會試和殿試三級考試。第三，在考試內(nèi)容和形式上發(fā)生了很大變化?？荚噧?nèi)容專取《四書》《五經(jīng)》命題，對經(jīng)義的解釋，只能以朱熹的觀點為標(biāo)準(zhǔn)答案，不得有自己的見解?？荚嚨男问绞前斯晌?。嚴(yán)格規(guī)定答題文章的具體格式和寫作步驟，體現(xiàn)嚴(yán)格的程式化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。從明初至清末的五百年中，在科舉制度下雖選拔出了大批官員，維持了封建統(tǒng)治，其中也不乏有能吏賢臣。但從整體上來說，這種呆板的標(biāo)準(zhǔn)化和程式化的考試形式及考試內(nèi)容，束縛了
1．掌握明清時期為鞏固統(tǒng)一多民族國家而采取的一系列措施及意義。
2．掌握明清加強封建專制統(tǒng)治的措施、影響，認(rèn)識封建社會衰落的總體趨勢和體現(xiàn)。
3．了解明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的措施、表現(xiàn)，資本主義萌芽的產(chǎn)生和緩慢發(fā)展及其原因。
4．掌握明清時期對外關(guān)系的特點和產(chǎn)生的影響。
5．掌握明清時期科技文化概況及時代特征，與經(jīng)濟的關(guān)系和社會根源，認(rèn)識科技文化與總體時代特征的辯證關(guān)系。
[階段特征]
主要線索和階段特征： 本單元從1368年到1840年，包括明和清前期(鴉片戰(zhàn)爭前)兩個王朝的歷史，這是中國封建社會后期。明清是統(tǒng)一多民族封建國家鞏固和封建社會漸趨衰落時期。民族融合進(jìn)一步加強，中央加強了對邊疆地區(qū)的管轄，奠定了中國今天的疆域，統(tǒng)一多民族的封建國家空前鞏固。這也是封建社會由盛而衰時期，其間兩朝初期雖都有過強盛局面，但并未改變整體衰落的總趨勢，這種衰變突出表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、階級矛盾、對外關(guān)系和思想文化諸方面。政治上，專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰，農(nóng)民戰(zhàn)爭發(fā)展到新階段；經(jīng)濟上，出現(xiàn)了資本主義萌芽；在對外關(guān)系方面，雖進(jìn)行了一系列反侵略斗爭，但中外差距拉大，實行閉關(guān)鎖國政策，逐漸失去了對外交往的主動權(quán)；思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了反封建的民主思想，出現(xiàn)了文藝繁盛、科技停滯的雙重時代特征。
[重點難點]
1．明清君主專制的加強
封建君主專制是我國封建社會的基本政體?？v觀我國封建社會封建君主專制的演變，大體可劃分為兩個發(fā)展階段和兩種形式。從秦到元，是有宰相制的君主專制，而明清時期，則是無宰相制的君主專制。面對封建末世復(fù)雜的社會矛盾，封建統(tǒng)治者為維護(hù)統(tǒng)治，采取了一系列措施，加強專制主義中央集權(quán)。這時期的突出特點就是極大地強化了君權(quán)。丞相的廢除和軍機處的設(shè)置，消除了相權(quán)對皇權(quán)的分割，大大加強了君主對中央的控制。明代三司和清代地方督撫的設(shè)立，大大加強了皇帝對地方的控制。八股取士和*的實行，強化了對人們思想的控制。廠衛(wèi)機構(gòu)的設(shè)置，則大大加強了皇帝對官吏和人民的控制和鎮(zhèn)壓。這些表明明清時期的君主專制統(tǒng)治得到了空前強化。明清時期的無宰相制，大大強化了君權(quán)；通過地方機構(gòu)的改革，大大加強了對地方的統(tǒng)治；同時，思想控制更是日益加強?；蕶?quán)越來越尊，臣民愈來愈卑，這是明清時期君主專制演變的軌跡。君主專制統(tǒng)治是建立在封建經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的上層建筑。在評價其歷史作用時，要根據(jù)時代變化，結(jié)合具體的社會現(xiàn)實進(jìn)行評價。在明清建立之初，這種制度對糾正前朝弊政，提高辦事效率方面起過一定積極作用。但是，作為封建社會末期來說，其消極作用是主要的，影響了政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，是造成中外差距拉大的主要因素。君權(quán)的過于集中，又決定了皇帝個人品質(zhì)對統(tǒng)治的制約；通常情況下，封建王朝前期皇帝比較勤勉，而中后期則相對腐朽。因此，封建王朝中后期則往往會出現(xiàn)統(tǒng)治危機和社會矛盾激化的局面，這正是君主專制強化的一種負(fù)面影響。
2．明清中央權(quán)力機構(gòu)的變革
伴隨著明清君主專制主義中央集權(quán)的加強，中央權(quán)力機構(gòu)的設(shè)置和職權(quán)也不斷進(jìn)行了調(diào)整。明清的內(nèi)閣、清代的議政王大臣會議和軍機處相繼建制，成為中央軍政機構(gòu)。朱元璋廢丞相，提高六部職權(quán)，六部尚書直屬皇帝。朱元璋在面對日理萬機的情況下，時感力拙，為幫助自己處理政務(wù)，設(shè)立內(nèi)閣，選拔文臣人閣，參與政務(wù)。但此時人閣者官品低，也無官屬，還不掌握大權(quán)。后明成祖創(chuàng)立內(nèi)閣制，入內(nèi)閣者稱為大學(xué)士；后來大學(xué)士位高權(quán)重，居六部尚書之上，直接輔佐皇帝處理政務(wù)，成為事實上的丞相。張居正就是被譽為“宰相”的內(nèi)閣大學(xué)士。 清人關(guān)后，仍保留了由滿洲貴族組成的議政王大臣會議，成為軍政機構(gòu)，為加強皇權(quán)，清朝皇帝對權(quán)力機構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。雖仍保留著明代的內(nèi)閣，但清代內(nèi)閣的職權(quán)明顯減小了，內(nèi)閣一直只辦理一般性的日常公事，從未掌管重大的機密重務(wù)。清初，凡軍國要務(wù)，“皆交議政王大臣會議”。后來，為防范議政王大臣會議對皇權(quán)的威脅，康熙帝設(shè)立南書房，由皇帝挑選親信組成執(zhí)掌機要的秘書班子，很多政務(wù)不再由議政王大臣會議執(zhí)掌，而由南書房辦理。到雍正七年，為辦理對西北用兵，設(shè)立了軍機處，由軍機處處理一切軍國要政，成為輔佐皇帝處理軍政的核心機構(gòu)。此時，議政王大臣會議已名存實亡，到乾隆末年被直接撤銷?？v觀明清軍政機構(gòu)的沿革，是“經(jīng)歷了一個先對前朝政治的沿襲，繼則審時度勢而演化、發(fā)展之的過程。”適應(yīng)君主專制的需要，君主不斷消除對皇權(quán)的威脅，皇權(quán)逐漸強化，從而使君主專制進(jìn)入頂峰。
3．全面評價明清的科舉制度
科舉制度是中國封建社會中后期實行的重要選官制度。其與以往選舉制度的根本區(qū)別，在于凡普通讀書人均有通過參加科舉考試而有被選拔做官的機會，從而擴大丁皇帝選拔官員的范圍，同時也使選拔標(biāo)準(zhǔn)相對公平和客觀。這在當(dāng)時來說，是種較為先進(jìn)和公正的選官制度。但是，到了明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，作用卻走向了反面。與以往各朝相比，其變化如下：第一，科舉制與學(xué)校制度緊密結(jié)合，進(jìn)學(xué)校成為參加科舉的必由之路。第二，定期實行鄉(xiāng)試、會試和殿試三級考試。第三，在考試內(nèi)容和形式上發(fā)生了很大變化?？荚噧?nèi)容專取《四書》《五經(jīng)》命題，對經(jīng)義的解釋，只能以朱熹的觀點為標(biāo)準(zhǔn)答案，不得有自己的見解?？荚嚨男问绞前斯晌?。嚴(yán)格規(guī)定答題文章的具體格式和寫作步驟，體現(xiàn)嚴(yán)格的程式化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。從明初至清末的五百年中，在科舉制度下雖選拔出了大批官員，維持了封建統(tǒng)治，其中也不乏有能吏賢臣。但從整體上來說，這種呆板的標(biāo)準(zhǔn)化和程式化的考試形式及考試內(nèi)容，束縛了