《七顆鉆石》是十九世紀俄國偉大的作家列夫·托爾斯泰寫的一篇童話。選入蘇教版七年級（上）第六單元。故事的內容并不復雜。
故事寫的是在一個干旱之年，一個女孩拿著水罐去為生病的母親找水，她的孝心感動了上帝，得到了救命的水，后來她和母親并沒有享用這水，而是把水讓給了路人，她的愛心又感動了上帝，救了所有的人。水罐中也跳出了七顆鉆石，升入天空，形成了大熊星座。
對于這則童話，不少老師在教學中往往只把它當成是一個簡單的童話故事，認為本文只是表現了愛心的力量巨大，甚至連教參上也把這定位為教學重點，我認為，作者的本意并不在此，它不僅告訴孩子們要有愛心，更告訴了他們要有怎樣的愛心，下面是我上課時的一段實錄，從老師與學生的對話中，學生學會了怎樣去愛。
師：大家讀了這篇文章之后，覺得小姑娘是一個怎樣的人？
生1：是一個有愛心的人。
師：對！那么文中有哪些地方具體體現出小姑娘的愛心呢？請大家讀課文，從文中找一找。
生1：小姑娘為生病的母親找水，對母親有愛心。
生2：小姑娘讓小狗喝水，對小狗也有愛心。
生3：小姑娘還將水讓給素不相識的過路人，對他們也有愛心。
師：大家說得很好，我們可以看出小姑娘是個很有愛心的人，她愛母親、愛小狗、愛路人。在這幾方面中你看重哪一點呢？
生1：我看重她對小狗的愛心，因為在當時的情況下，小姑娘竟然把水給狗喝，說明了它的善良。
師：好像有道理。你們同意他的意見嗎？如果是你，你會不會把水給這條小狗喝？
生2：我才不會呢！我會踢上一腳，把它趕得遠遠的。
師：為什么？
生2：書上不是說嗎，正是這條狗把小姑娘絆倒了，要不是水罐的神奇，水就全灑掉了。
師：你們是否同意他的說法？
生1：不同意，小狗不是故意的。再說小姑娘也有責任。
生2：我認為，我們人類不能只愛同類，要愛世上的萬物，要有博愛之心。小姑娘這樣做正是說明她有博愛之心。所以水罐才會由木頭的變成了銀的。
師：說得好！杜楊同學不僅有自己的認識，而且還很善于聯(lián)系。下面還有沒有別的意見？
生3：我也欣賞小姑娘對小狗的愛，小姑娘并沒有對犯有過失的小狗進行懲罰，而是給它水喝，更能說明小姑娘的心胸是寬廣的，這是一種博愛。
師：看來同學們對課文的認識是越來越深刻了。下面我想請欣賞其它方面的同學再來說說。
生1：我看重小姑娘對過路人的愛，因為這說明小姑娘有一顆愛別人的心。
師：對！這就是仁愛之心，像對待自己一樣去對待別人確實是一種極高的境界。請同學們認真地讀課文，看小姑娘是在什么情況下把水讓給路人的，或許會有更大的收獲。
生2：我看出來了，這是母親留給她的救命之水，同時又是在她很想喝的情況下讓給了路人，這是一種舍己救人的崇高精神。
師：給點水不算什么，但要看什么時候。還有哪些同學看重對母親的愛的。
師：怎么沒有？請你們談談看法。
生1：我并不是不看重這一點，而是不看重這一點。因為我覺得愛自己的親人那是天經地義的事，沒什么好說的。
師：你們同意他的說法嗎？
生：同意。
師：看來文中所有的這種愛還是有層次的，是不同境界的愛。作者既倡導大家要有對父母的敬愛之心，又要大家有能以德報怨的博愛之心，還要有舍己救人的仁愛之心啊！正是因為文中愛的境界不同，所以才感動了上帝，水罐才會變銀變金變鉆石……
師：請同學們再深入地思考一下，為什么這七個鉆石會升上天空，變成大熊星座呢？
而不是別的星呢？
生1：因為只有大熊星座是七顆，而別的不大好辦。
生2：我不同意生1的意見，他讓水罐中跳出多少鉆石都是可以的，不一定非得是七顆。
師：說得有道理，我覺得同學們還應該大熊星座對人的作用方面去思考，可能能更好地解決這個問題。注意，我們中國人把大熊星座叫北斗星，順著這個思路可以好好地想一想。
生3：我知道了，北斗星在正北方面，人們迷路的時候只要有了北斗星的指引，不就知道方向了嗎？作者可能是想通過這個故事也告訴我們做人的方向。
師：說得好，你們能說一說做人的方向是什么嗎？
生4：做人的方向就是要有愛心，而且不能光愛自己和自己人，還要有博愛和仁愛的心，這樣才能成為一個真正高尚的人。
師：深刻！從上面師生共同的探究中我們不難發(fā)現作者寫這篇文章的真正目的，也不難發(fā)現作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵人，文中愛小狗的事情正是表達了這層意思。當然他還要大家要有一種仁愛之心，要愛所有的人，由此可以看出他是一位泛愛主義者。另外，作者在文末讓跳出的七顆鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啟示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。
師：剛才我們學習了托爾斯泰的《七顆鉆石》，大家覺得很有收獲吧！但哪算作是俄國版的“北斗星的故事”，在我們中國，大熊星座也叫“勺”星，你能不能來一個中國版的北斗星的故事，注意要寫出點意思來。（學生自編故事，全班交流）
生1：很久以前，有一個富人，他有兩個兒子，在臨死之前，他對兩個兒子說：我就要死了，千萬記住，我死了之后，你們兩個中有智慧的人才能繼承我的財產。父親死了，如何才能確定誰是聰明的人呢？兩個人決定請神仙來定奪，后來，神仙果然來了，神仙給了他們一把三丈長的勺子，讓他們從鍋中舀湯喝，誰喝到湯誰就是聰明人，三天過去了，兄弟倆都沒想出辦法。神仙決定再給他們三天時間，并告訴他們，如果三天內再想不出辦法，哪個人就得死。兩天多過去了，他們還沒有想出辦法，他們都認為自己是死定了，都決定舀湯給對方喝。這時，奇怪的事發(fā)生了，他們的勺子飛上了天，變成了北斗星，兄弟倆都繼承了父親的財產，過上了幸福的日子。
生2：從前有一個女孩，非常地孝順，在一個荒年里，她為母親找吃的，以至于暈倒了。她做了一個夢，夢中她得到了一個神奇的勺子，這個勺子能變出任何想要的食物，然而這個秘密只能小姑娘一個人知道，如果大家都知道的話，那么這個勺子就只能用了。
醒來后，小姑娘看到自己手中果然有了一把勺子，這把勺子也果然有神奇的功能。她用這把勺子救了母親。當她看到很多人也因饑餓而死亡時，她進行了激烈的思想斗爭，后她用這把勺子救下所有的人。勺子也因此飛上了天，變成了北斗七星。
生3：地球上本來是沒有色彩的，天上的七仙女到人間來看過以后，決定給地球上帶來色彩，于是她們每個人都帶來了一種花，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色彩，地球上從此變得五彩繽紛起來，但這件事情被王母娘娘知道了，于是把七仙女抓回天上，并且把她們定在天的正北方，不允許她們再到人間來，就成了北斗七星。
生4：森林邊住著一家人，有，這家人救了一只受傷的熊，熊傷好后又回到森林里去了。后來，這家的主人病了，他家的孩子到森林里給父親采藥草，可是迷路了，他們曾經救過的那只熊為了救回主人的性命，升上了天空，變成了大熊星座。
[課中反思]
一、本節(jié)課的點拔比較成功，一是點在了關鍵處，在分析課文的過程中，抓住了學生回答中的一個點：即要把狗踢得遠遠的這個關鍵點，激活了學生的思維，使學生對課文有了深刻的認識，當然，我在教學設計時也考慮到了這一點。問學生在這幾種愛心中看重哪一點就是引導學生進行比較和思辨。
二是于含蓄之處進行點拔，如在文章主旨的理解上點拔得也比較到位，主要通過大熊星座的名稱進行點拔，當然點拔的前提是教者對課文要有深刻的理解，這要求教師要很好的知識面，要能運用知人論世的分析文學作品的方法。
三、本課編故事的環(huán)節(jié)比較成功，這是一箭雙雕的教學設計，通過學生的故事，我們可以看出，學生對課文有了進一步的理解，同時，也培養(yǎng)了學生的想像能力和創(chuàng)新能力。
故事寫的是在一個干旱之年，一個女孩拿著水罐去為生病的母親找水，她的孝心感動了上帝，得到了救命的水，后來她和母親并沒有享用這水，而是把水讓給了路人，她的愛心又感動了上帝，救了所有的人。水罐中也跳出了七顆鉆石，升入天空，形成了大熊星座。
對于這則童話，不少老師在教學中往往只把它當成是一個簡單的童話故事，認為本文只是表現了愛心的力量巨大，甚至連教參上也把這定位為教學重點，我認為，作者的本意并不在此，它不僅告訴孩子們要有愛心，更告訴了他們要有怎樣的愛心，下面是我上課時的一段實錄，從老師與學生的對話中，學生學會了怎樣去愛。
師：大家讀了這篇文章之后，覺得小姑娘是一個怎樣的人？
生1：是一個有愛心的人。
師：對！那么文中有哪些地方具體體現出小姑娘的愛心呢？請大家讀課文，從文中找一找。
生1：小姑娘為生病的母親找水，對母親有愛心。
生2：小姑娘讓小狗喝水，對小狗也有愛心。
生3：小姑娘還將水讓給素不相識的過路人，對他們也有愛心。
師：大家說得很好，我們可以看出小姑娘是個很有愛心的人，她愛母親、愛小狗、愛路人。在這幾方面中你看重哪一點呢？
生1：我看重她對小狗的愛心，因為在當時的情況下，小姑娘竟然把水給狗喝，說明了它的善良。
師：好像有道理。你們同意他的意見嗎？如果是你，你會不會把水給這條小狗喝？
生2：我才不會呢！我會踢上一腳，把它趕得遠遠的。
師：為什么？
生2：書上不是說嗎，正是這條狗把小姑娘絆倒了，要不是水罐的神奇，水就全灑掉了。
師：你們是否同意他的說法？
生1：不同意，小狗不是故意的。再說小姑娘也有責任。
生2：我認為，我們人類不能只愛同類，要愛世上的萬物，要有博愛之心。小姑娘這樣做正是說明她有博愛之心。所以水罐才會由木頭的變成了銀的。
師：說得好！杜楊同學不僅有自己的認識，而且還很善于聯(lián)系。下面還有沒有別的意見？
生3：我也欣賞小姑娘對小狗的愛，小姑娘并沒有對犯有過失的小狗進行懲罰，而是給它水喝，更能說明小姑娘的心胸是寬廣的，這是一種博愛。
師：看來同學們對課文的認識是越來越深刻了。下面我想請欣賞其它方面的同學再來說說。
生1：我看重小姑娘對過路人的愛，因為這說明小姑娘有一顆愛別人的心。
師：對！這就是仁愛之心，像對待自己一樣去對待別人確實是一種極高的境界。請同學們認真地讀課文，看小姑娘是在什么情況下把水讓給路人的，或許會有更大的收獲。
生2：我看出來了，這是母親留給她的救命之水，同時又是在她很想喝的情況下讓給了路人，這是一種舍己救人的崇高精神。
師：給點水不算什么，但要看什么時候。還有哪些同學看重對母親的愛的。
師：怎么沒有？請你們談談看法。
生1：我并不是不看重這一點，而是不看重這一點。因為我覺得愛自己的親人那是天經地義的事，沒什么好說的。
師：你們同意他的說法嗎？
生：同意。
師：看來文中所有的這種愛還是有層次的，是不同境界的愛。作者既倡導大家要有對父母的敬愛之心，又要大家有能以德報怨的博愛之心，還要有舍己救人的仁愛之心啊！正是因為文中愛的境界不同，所以才感動了上帝，水罐才會變銀變金變鉆石……
師：請同學們再深入地思考一下，為什么這七個鉆石會升上天空，變成大熊星座呢？
而不是別的星呢？
生1：因為只有大熊星座是七顆，而別的不大好辦。
生2：我不同意生1的意見，他讓水罐中跳出多少鉆石都是可以的，不一定非得是七顆。
師：說得有道理，我覺得同學們還應該大熊星座對人的作用方面去思考，可能能更好地解決這個問題。注意，我們中國人把大熊星座叫北斗星，順著這個思路可以好好地想一想。
生3：我知道了，北斗星在正北方面，人們迷路的時候只要有了北斗星的指引，不就知道方向了嗎？作者可能是想通過這個故事也告訴我們做人的方向。
師：說得好，你們能說一說做人的方向是什么嗎？
生4：做人的方向就是要有愛心，而且不能光愛自己和自己人，還要有博愛和仁愛的心，這樣才能成為一個真正高尚的人。
師：深刻！從上面師生共同的探究中我們不難發(fā)現作者寫這篇文章的真正目的，也不難發(fā)現作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵人，文中愛小狗的事情正是表達了這層意思。當然他還要大家要有一種仁愛之心，要愛所有的人，由此可以看出他是一位泛愛主義者。另外，作者在文末讓跳出的七顆鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啟示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。
師：剛才我們學習了托爾斯泰的《七顆鉆石》，大家覺得很有收獲吧！但哪算作是俄國版的“北斗星的故事”，在我們中國，大熊星座也叫“勺”星，你能不能來一個中國版的北斗星的故事，注意要寫出點意思來。（學生自編故事，全班交流）
生1：很久以前，有一個富人，他有兩個兒子，在臨死之前，他對兩個兒子說：我就要死了，千萬記住，我死了之后，你們兩個中有智慧的人才能繼承我的財產。父親死了，如何才能確定誰是聰明的人呢？兩個人決定請神仙來定奪，后來，神仙果然來了，神仙給了他們一把三丈長的勺子，讓他們從鍋中舀湯喝，誰喝到湯誰就是聰明人，三天過去了，兄弟倆都沒想出辦法。神仙決定再給他們三天時間，并告訴他們，如果三天內再想不出辦法，哪個人就得死。兩天多過去了，他們還沒有想出辦法，他們都認為自己是死定了，都決定舀湯給對方喝。這時，奇怪的事發(fā)生了，他們的勺子飛上了天，變成了北斗星，兄弟倆都繼承了父親的財產，過上了幸福的日子。
生2：從前有一個女孩，非常地孝順，在一個荒年里，她為母親找吃的，以至于暈倒了。她做了一個夢，夢中她得到了一個神奇的勺子，這個勺子能變出任何想要的食物，然而這個秘密只能小姑娘一個人知道，如果大家都知道的話，那么這個勺子就只能用了。
醒來后，小姑娘看到自己手中果然有了一把勺子，這把勺子也果然有神奇的功能。她用這把勺子救了母親。當她看到很多人也因饑餓而死亡時，她進行了激烈的思想斗爭，后她用這把勺子救下所有的人。勺子也因此飛上了天，變成了北斗七星。
生3：地球上本來是沒有色彩的，天上的七仙女到人間來看過以后，決定給地球上帶來色彩，于是她們每個人都帶來了一種花，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色彩，地球上從此變得五彩繽紛起來，但這件事情被王母娘娘知道了，于是把七仙女抓回天上，并且把她們定在天的正北方，不允許她們再到人間來，就成了北斗七星。
生4：森林邊住著一家人，有，這家人救了一只受傷的熊，熊傷好后又回到森林里去了。后來，這家的主人病了，他家的孩子到森林里給父親采藥草，可是迷路了，他們曾經救過的那只熊為了救回主人的性命，升上了天空，變成了大熊星座。
[課中反思]
一、本節(jié)課的點拔比較成功，一是點在了關鍵處，在分析課文的過程中，抓住了學生回答中的一個點：即要把狗踢得遠遠的這個關鍵點，激活了學生的思維，使學生對課文有了深刻的認識，當然，我在教學設計時也考慮到了這一點。問學生在這幾種愛心中看重哪一點就是引導學生進行比較和思辨。
二是于含蓄之處進行點拔，如在文章主旨的理解上點拔得也比較到位，主要通過大熊星座的名稱進行點拔，當然點拔的前提是教者對課文要有深刻的理解，這要求教師要很好的知識面，要能運用知人論世的分析文學作品的方法。
三、本課編故事的環(huán)節(jié)比較成功，這是一箭雙雕的教學設計，通過學生的故事，我們可以看出，學生對課文有了進一步的理解，同時，也培養(yǎng)了學生的想像能力和創(chuàng)新能力。