方案二
一、#教師資格考試# #初中語文教案《始得西山宴游記》（三）#設(shè)計(jì)
二、解題
三、研習(xí)課文
（一）初讀課文，熟悉內(nèi)容
1.參照注釋或工具書，讀懂課文。
2.教師范讀，以正讀音。
3.學(xué)生朗讀，反饋掌握課文情況。
4.用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
（二）積累文言詞匯
（三）質(zhì)疑研習(xí)
1.分小組對段篇進(jìn)行質(zhì)疑，增加對課文的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
3.小結(jié)解疑。
四、熟讀課文，以至成誦
五、課堂練習(xí)（同方案一）
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)（同方案一）
方案三
一、導(dǎo)入新課播放配有柳宗元頭像的文字，簡介并解題。
二、研習(xí)課文
（一）整體把握，理清思路
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生散讀課文。
3.教師范講第一、二句，板書：為、日。
4.學(xué)生參考注釋及工具書以同桌為單位自學(xué)全文，標(biāo)注疑難字詞句。
5.學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，教師點(diǎn)撥。
6.學(xué)生翻譯全文。
（二）具體研習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)（同方案一）
（三）欣賞品味（同方案一）
（四）練習(xí)鞏固，適當(dāng)積累
（五）小結(jié)
三、布置作業(yè)（同方案一）
【備教資料】
●卡片①
山水游記是柳文中為膾炙人口的作品，它繼承了《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展，不僅用凝練的文筆、精華的語言描繪南國美好風(fēng)物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑郁的心情融注其間，文筆或峭拔、峻潔，或清邃奇麗，在中國文學(xué)具有獨(dú)特地位。
（《古代散文百科大詞典》，P910（學(xué)院出版社））
●卡片②
自然山水對于柳宗元不是一種冷漠的存在，仿佛是親切的知己。因此，他筆下的自然山水便具有和他的性格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一的美的特征：高潔、幽邃、澄鮮和凄清。這種自然美是通過對事物洞察幽微的細(xì)致刻畫而表現(xiàn)出來的。
（《中華文學(xué)通史第二卷·古代文學(xué)編》，張炯、鄧紹基、樊駿主編（中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、少數(shù)民族社會研究所））
一、#教師資格考試# #初中語文教案《始得西山宴游記》（三）#設(shè)計(jì)
二、解題
三、研習(xí)課文
（一）初讀課文，熟悉內(nèi)容
1.參照注釋或工具書，讀懂課文。
2.教師范讀，以正讀音。
3.學(xué)生朗讀，反饋掌握課文情況。
4.用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
（二）積累文言詞匯
（三）質(zhì)疑研習(xí)
1.分小組對段篇進(jìn)行質(zhì)疑，增加對課文的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
3.小結(jié)解疑。
四、熟讀課文，以至成誦
五、課堂練習(xí)（同方案一）
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)（同方案一）
方案三
一、導(dǎo)入新課播放配有柳宗元頭像的文字，簡介并解題。
二、研習(xí)課文
（一）整體把握，理清思路
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生散讀課文。
3.教師范講第一、二句，板書：為、日。
4.學(xué)生參考注釋及工具書以同桌為單位自學(xué)全文，標(biāo)注疑難字詞句。
5.學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，教師點(diǎn)撥。
6.學(xué)生翻譯全文。
（二）具體研習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)（同方案一）
（三）欣賞品味（同方案一）
（四）練習(xí)鞏固，適當(dāng)積累
（五）小結(jié)
三、布置作業(yè)（同方案一）
【備教資料】
●卡片①
山水游記是柳文中為膾炙人口的作品，它繼承了《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展，不僅用凝練的文筆、精華的語言描繪南國美好風(fēng)物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑郁的心情融注其間，文筆或峭拔、峻潔，或清邃奇麗，在中國文學(xué)具有獨(dú)特地位。
（《古代散文百科大詞典》，P910（學(xué)院出版社））
●卡片②
自然山水對于柳宗元不是一種冷漠的存在，仿佛是親切的知己。因此，他筆下的自然山水便具有和他的性格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一的美的特征：高潔、幽邃、澄鮮和凄清。這種自然美是通過對事物洞察幽微的細(xì)致刻畫而表現(xiàn)出來的。
（《中華文學(xué)通史第二卷·古代文學(xué)編》，張炯、鄧紹基、樊駿主編（中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、少數(shù)民族社會研究所））