教學(xué)目標
１． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭；洪秀全重新封王；三河鎮(zhèn)大捷；上海戰(zhàn)役；安慶保衛(wèi)戰(zhàn)；天京保衛(wèi)戰(zhàn)；太平天國失敗的原因和歷史意義。
２． 能力方面：
（1）通過對太平洋天國運動失敗的原因和歷史意義教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析問題的能力，以及綜合歸納所學(xué)歷史知識的能力。
（2）關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，利用注解，適當引入史學(xué)界的爭論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證觀點的能力。
３． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學(xué)生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。
（2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進行集體主義教育。
４． 學(xué)法指導(dǎo)方面： 來源：www.examda.com
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》、《原道救世歌》等節(jié)選資料，以及課后閱讀與思考的有關(guān)史料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
（2）通過對太平天國失敗原因的教學(xué)，教會學(xué)生思考問題的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將太平天國運動與19世紀中葉亞洲風(fēng)暴的有關(guān)內(nèi)容類比聯(lián)想，教會學(xué)生歷史知識遷移的方法
（4）讓學(xué)生整理兩節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生從宏觀把握歷史知識的方法。
（5）通過介紹太平天國運動的有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。
重點、難點分析
１． 重點分析：
（1）太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中體現(xiàn)，重點講解這一目，有助于學(xué)生對太平天國后期斗爭的認識和形成正確的態(tài)度和價值觀。
（2）太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是兩課書后的落腳點。而且，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
２． 難點分析：太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：請一位同學(xué)在黑板上畫出太平天國斗爭形勢示意圖。將前期幾件大事用極精練的語言標在圖上。
生：（按要求做圖）
師：（修正并導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太平天國前期的斗爭。正如這條紅色上升曲線所示意的，太平天國從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。但是，太平天國進入軍事上的全盛時期后，天京上空風(fēng)云突變。白色曲線所示意的就是太平天國斗爭形勢。這是我們今天這節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭）
一、天京變亂
師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；北王則“常販貨物以贏利?！备魍踹€通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭，終于在1856年（板書）秋演化為一場大變亂。關(guān)于天京變亂的過程，初中知識和上節(jié)的課前演講都已涉及。請同學(xué)們看投影，隨老師一起來回憶。（投影：《永安封王表》復(fù)合投影片）
生：（隨老師一起回憶）
師：這是永安建制時洪秀全分封的諸王。其中西王蕭朝貴、南王馮云山在前期斗爭中先后犧牲；（在相應(yīng)的位置蓋住）剩下的領(lǐng)導(dǎo)人都卷入了天京變亂中。變亂的焦點和起點是洪楊之爭。洪秀全借韋昌輝殺了楊秀清，（蓋?。┑f昌輝在執(zhí)行中肆意濫殺，繼而被處死。（蓋?。┙又?，石達開主持政務(wù)時被洪秀全猜忌，于是負氣出走，在四川大渡河邊全軍覆沒。（蓋?。┙?jīng)過這場變亂，領(lǐng)導(dǎo)層就只剩下洪秀全一個人了。太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京。此時，洪秀全大膽提拔青年將領(lǐng)陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁 為干王，總理朝政。（復(fù)合投影）請同學(xué)們結(jié)合教材小字來了解這三位將領(lǐng)。
生：（閱讀教材）
師：這三位將領(lǐng)中陳玉成、李秀成年輕有為；干王洪仁 的政績則在于，他提出了很有名的改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案——《資政新篇》。（投影：《資政新篇》書影）《資政新篇》提出的改革方案涉及政治、經(jīng)濟、文教、外交各個方面。書中還論述了世界各國的發(fā)展概況，說明英、法、美等國正是由于發(fā)展資本主義才走向富強的道理?！顿Y政新篇》集中反映了先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。洪仁 不愧為一位有遠見卓識的思想家。
天京變亂后，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。
１． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭；洪秀全重新封王；三河鎮(zhèn)大捷；上海戰(zhàn)役；安慶保衛(wèi)戰(zhàn)；天京保衛(wèi)戰(zhàn)；太平天國失敗的原因和歷史意義。
２． 能力方面：
（1）通過對太平洋天國運動失敗的原因和歷史意義教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析問題的能力，以及綜合歸納所學(xué)歷史知識的能力。
（2）關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，利用注解，適當引入史學(xué)界的爭論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證觀點的能力。
３． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學(xué)生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。
（2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進行集體主義教育。
４． 學(xué)法指導(dǎo)方面： 來源：www.examda.com
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》、《原道救世歌》等節(jié)選資料，以及課后閱讀與思考的有關(guān)史料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。
（2）通過對太平天國失敗原因的教學(xué)，教會學(xué)生思考問題的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將太平天國運動與19世紀中葉亞洲風(fēng)暴的有關(guān)內(nèi)容類比聯(lián)想，教會學(xué)生歷史知識遷移的方法
（4）讓學(xué)生整理兩節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生從宏觀把握歷史知識的方法。
（5）通過介紹太平天國運動的有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。
重點、難點分析
１． 重點分析：
（1）太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個重點。因為它是后期斗爭的一個重要方面，且太平軍將士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神在這里是一個集中體現(xiàn)，重點講解這一目，有助于學(xué)生對太平天國后期斗爭的認識和形成正確的態(tài)度和價值觀。
（2）太平天國運動的失敗是本課的又一重點。因為這是兩課書后的落腳點。而且，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
２． 難點分析：太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：請一位同學(xué)在黑板上畫出太平天國斗爭形勢示意圖。將前期幾件大事用極精練的語言標在圖上。
生：（按要求做圖）
師：（修正并導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太平天國前期的斗爭。正如這條紅色上升曲線所示意的，太平天國從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。但是，太平天國進入軍事上的全盛時期后，天京上空風(fēng)云突變。白色曲線所示意的就是太平天國斗爭形勢。這是我們今天這節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭）
一、天京變亂
師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；北王則“常販貨物以贏利?！备魍踹€通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭，終于在1856年（板書）秋演化為一場大變亂。關(guān)于天京變亂的過程，初中知識和上節(jié)的課前演講都已涉及。請同學(xué)們看投影，隨老師一起來回憶。（投影：《永安封王表》復(fù)合投影片）
生：（隨老師一起回憶）
師：這是永安建制時洪秀全分封的諸王。其中西王蕭朝貴、南王馮云山在前期斗爭中先后犧牲；（在相應(yīng)的位置蓋住）剩下的領(lǐng)導(dǎo)人都卷入了天京變亂中。變亂的焦點和起點是洪楊之爭。洪秀全借韋昌輝殺了楊秀清，（蓋?。┑f昌輝在執(zhí)行中肆意濫殺，繼而被處死。（蓋?。┙又?，石達開主持政務(wù)時被洪秀全猜忌，于是負氣出走，在四川大渡河邊全軍覆沒。（蓋?。┙?jīng)過這場變亂，領(lǐng)導(dǎo)層就只剩下洪秀全一個人了。太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京。此時，洪秀全大膽提拔青年將領(lǐng)陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁 為干王，總理朝政。（復(fù)合投影）請同學(xué)們結(jié)合教材小字來了解這三位將領(lǐng)。
生：（閱讀教材）
師：這三位將領(lǐng)中陳玉成、李秀成年輕有為；干王洪仁 的政績則在于，他提出了很有名的改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案——《資政新篇》。（投影：《資政新篇》書影）《資政新篇》提出的改革方案涉及政治、經(jīng)濟、文教、外交各個方面。書中還論述了世界各國的發(fā)展概況，說明英、法、美等國正是由于發(fā)展資本主義才走向富強的道理?！顿Y政新篇》集中反映了先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。洪仁 不愧為一位有遠見卓識的思想家。
天京變亂后，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。