教學目標、
1． 知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握總理衙門的設立；辛酉政變；“借師助剿”；中外反動勢力勾結；上海會防局成立；漢族官僚勢力擴大。
2． 能力方面：
（1）通過對清朝政局變動的背景、表現(xiàn)和影響的講解與分析，引導學生認識歷史事件之間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。
（2）通過引導學生總理衙門、“借師助剿”等問題的分析，引導學生透過現(xiàn)象看本質，多角度、深層次分析問題的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對清政府政策調整的講述，讓學生認識到：清政府的政策調整帶有屈于下列強侵略，力圖剿殺農民革命的時代特點。
（2）通過對清朝政局變動影響的教學，使學生認識到：判斷事物的結果、影響必須從較長的歷史階段進行考查分析。
4． 學法指導方面：
（1）引導學生整體把握清朝政局變動的背景、表現(xiàn)和影響，讓學生學習把新、舊知識聯(lián)系在一起的思維方法。
（2）引導學生閱讀理解和分析總理衙門、辛酉政變的史料，幫助學生學會充分利用有效信息，結合所學知識進行史料處理的方法。
重點、難點分析
1． 重點分析：清朝政局變動是本課的重點。全課要抓住它對歷史產生什么影響，理解“變動”二字的含義。咸豐同治時期，太平天國革命和第二鴉片戰(zhàn)爭迫使清政府不得不調整對內和對外政策，以鞏固統(tǒng)治。清政府改變了對外國列強虛驕排斥的態(tài)度，開始承認在技術方面不如西方，政策上也由勉強抵抗轉變?yōu)橄嗷ス唇Y；在滿漢地主聯(lián)合統(tǒng)治的權力結構中漢族地主階級的地位顯著上升。上述這些調整，主要表現(xiàn)在總理衙門的設立，辛酉政變后，慈禧開始控制清朝政權；清政府開始通過“借師助剿”，與侵略者勾結，地方漢族官僚勢力擴大。
2． 難點分析：對總理衙門如何評價是本書的一個難點，教學要使學生理解總理衙門設立的背景作用，理解它是清朝中央機構開始半殖民地化的標志?？偫硌瞄T設立的根本原因是中國大門被西方列強打開，外交事務日益增多，需要一個專門機構進行外交活動。西方列強在《天津條約》、《北京條約》簽定后，為了更好控制清政府，要求遣使駐京直接與清政策交往。清政府為應付這一局面，正式建立了總理各國事務衙門。總理衙門從1861年設置到1901年改組為外務部，存在四十年之久，其職權范圍，涉及了政治、經濟、軍事、外交、通商、交通等各方面內容。這個機構的設立，其被殖民勢力控制并為其服務的特點，具有半殖民地性質的色彩，可以說是清中央機構開始半殖民地化的標志。
課堂教學設計
師：在前幾節(jié)課的時間里，大家學習了太平天國農民起義、第二次鴉片戰(zhàn)爭等內容，這兩個重要的歷史事件給清政府帶來直接的影響是什么？
生：（學生思考并回答）
師：回答正確。太平天國占據(jù)東南半壁江山，英法聯(lián)軍入侵清政府的心臟地區(qū)，這兩個事件使清政府面臨內外憂患的局面。特別是外國列強的入侵，軍事侵略進一步打開中國大門，隨之而來的經濟侵略，加速了封建經濟的解體，民族資本主義產生，在這一過程中，中國半殖民地半封建社會逐步形成。
（板書第二章的標題）60年代開始，清政府的政局正發(fā)生著重要的變化，清朝政局為什么會變動？政局變動表現(xiàn)在哪里？政局變動對中國近代歷史產生什么影響？這些，正是我們這節(jié)課要來研究的內容。（板書第一節(jié)的標題）清朝的政局為什么會變動，其實同學們剛才自己已經接觸到了這個問題。誰能細致地歸納出清朝政局變動的原因？
一、 政局變動的背景
生：（分析并歸納）
師：同學們總結歸納得不錯。60年代初，清政府面臨內憂——太平天國起義仍威脅著清朝的統(tǒng)治、外患——英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭加重了清政府的統(tǒng)治危機。為了鎮(zhèn)壓人民革命，鞏固清朝的統(tǒng)治，清政府不得不調整了內、外政策。
1． 農民戰(zhàn)爭動搖了清王朝的統(tǒng)治
2． 侵略戰(zhàn)爭威脅著清王朝的統(tǒng)治
師：如果政局發(fā)生變動，那么可能在哪些方面有所體現(xiàn)？你能較快地從課本中找到政局變動的表現(xiàn)嗎？
生：（學生閱讀課表，發(fā)表意見）
師：同學們回答得很好，有的同學是通過觀察課本中提供的照片，找到變化的表現(xiàn)——通過慈禧太后的照片、通過總理衙門建筑的照片；有的同學是從整體上把握了課本的知識內容，概括大家歸納的結論，大致可以看出：從60年代開始，清政府的中央機構、中央掌權者、地方掌權者都發(fā)生了重大的變化，隨之而來的還有清政府對外國列強的態(tài)度發(fā)生了變化。（板書）
1． 中央機構的變動
2． 中央掌權者的變動
3． 對外國列強態(tài)度的變化
4． 地方掌權者的變化順著同學們的思路，我們逐個對這些變化進行分析。
1． 知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握總理衙門的設立；辛酉政變；“借師助剿”；中外反動勢力勾結；上海會防局成立；漢族官僚勢力擴大。
2． 能力方面：
（1）通過對清朝政局變動的背景、表現(xiàn)和影響的講解與分析，引導學生認識歷史事件之間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。
（2）通過引導學生總理衙門、“借師助剿”等問題的分析，引導學生透過現(xiàn)象看本質，多角度、深層次分析問題的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對清政府政策調整的講述，讓學生認識到：清政府的政策調整帶有屈于下列強侵略，力圖剿殺農民革命的時代特點。
（2）通過對清朝政局變動影響的教學，使學生認識到：判斷事物的結果、影響必須從較長的歷史階段進行考查分析。
4． 學法指導方面：
（1）引導學生整體把握清朝政局變動的背景、表現(xiàn)和影響，讓學生學習把新、舊知識聯(lián)系在一起的思維方法。
（2）引導學生閱讀理解和分析總理衙門、辛酉政變的史料，幫助學生學會充分利用有效信息，結合所學知識進行史料處理的方法。
重點、難點分析
1． 重點分析：清朝政局變動是本課的重點。全課要抓住它對歷史產生什么影響，理解“變動”二字的含義。咸豐同治時期，太平天國革命和第二鴉片戰(zhàn)爭迫使清政府不得不調整對內和對外政策，以鞏固統(tǒng)治。清政府改變了對外國列強虛驕排斥的態(tài)度，開始承認在技術方面不如西方，政策上也由勉強抵抗轉變?yōu)橄嗷ス唇Y；在滿漢地主聯(lián)合統(tǒng)治的權力結構中漢族地主階級的地位顯著上升。上述這些調整，主要表現(xiàn)在總理衙門的設立，辛酉政變后，慈禧開始控制清朝政權；清政府開始通過“借師助剿”，與侵略者勾結，地方漢族官僚勢力擴大。
2． 難點分析：對總理衙門如何評價是本書的一個難點，教學要使學生理解總理衙門設立的背景作用，理解它是清朝中央機構開始半殖民地化的標志?？偫硌瞄T設立的根本原因是中國大門被西方列強打開，外交事務日益增多，需要一個專門機構進行外交活動。西方列強在《天津條約》、《北京條約》簽定后，為了更好控制清政府，要求遣使駐京直接與清政策交往。清政府為應付這一局面，正式建立了總理各國事務衙門。總理衙門從1861年設置到1901年改組為外務部，存在四十年之久，其職權范圍，涉及了政治、經濟、軍事、外交、通商、交通等各方面內容。這個機構的設立，其被殖民勢力控制并為其服務的特點，具有半殖民地性質的色彩，可以說是清中央機構開始半殖民地化的標志。
課堂教學設計
師：在前幾節(jié)課的時間里，大家學習了太平天國農民起義、第二次鴉片戰(zhàn)爭等內容，這兩個重要的歷史事件給清政府帶來直接的影響是什么？
生：（學生思考并回答）
師：回答正確。太平天國占據(jù)東南半壁江山，英法聯(lián)軍入侵清政府的心臟地區(qū)，這兩個事件使清政府面臨內外憂患的局面。特別是外國列強的入侵，軍事侵略進一步打開中國大門，隨之而來的經濟侵略，加速了封建經濟的解體，民族資本主義產生，在這一過程中，中國半殖民地半封建社會逐步形成。
（板書第二章的標題）60年代開始，清政府的政局正發(fā)生著重要的變化，清朝政局為什么會變動？政局變動表現(xiàn)在哪里？政局變動對中國近代歷史產生什么影響？這些，正是我們這節(jié)課要來研究的內容。（板書第一節(jié)的標題）清朝的政局為什么會變動，其實同學們剛才自己已經接觸到了這個問題。誰能細致地歸納出清朝政局變動的原因？
一、 政局變動的背景
生：（分析并歸納）
師：同學們總結歸納得不錯。60年代初，清政府面臨內憂——太平天國起義仍威脅著清朝的統(tǒng)治、外患——英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭加重了清政府的統(tǒng)治危機。為了鎮(zhèn)壓人民革命，鞏固清朝的統(tǒng)治，清政府不得不調整了內、外政策。
1． 農民戰(zhàn)爭動搖了清王朝的統(tǒng)治
2． 侵略戰(zhàn)爭威脅著清王朝的統(tǒng)治
師：如果政局發(fā)生變動，那么可能在哪些方面有所體現(xiàn)？你能較快地從課本中找到政局變動的表現(xiàn)嗎？
生：（學生閱讀課表，發(fā)表意見）
師：同學們回答得很好，有的同學是通過觀察課本中提供的照片，找到變化的表現(xiàn)——通過慈禧太后的照片、通過總理衙門建筑的照片；有的同學是從整體上把握了課本的知識內容，概括大家歸納的結論，大致可以看出：從60年代開始，清政府的中央機構、中央掌權者、地方掌權者都發(fā)生了重大的變化，隨之而來的還有清政府對外國列強的態(tài)度發(fā)生了變化。（板書）
1． 中央機構的變動
2． 中央掌權者的變動
3． 對外國列強態(tài)度的變化
4． 地方掌權者的變化順著同學們的思路，我們逐個對這些變化進行分析。