教學目標
1． 知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握袁世凱專權的主要表現(xiàn)；二次革命；袁世凱稱帝；護國運動。
2． 能力方面：
（1）通過本節(jié)內容的教學，引學生學分析、概括北洋軍閥政權的性質、中國社會主要矛盾的變化，培養(yǎng)學生“論從史出”的綜合分析能力。
（2）通過對袁世凱專權和袁世凱稱帝的教學，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析現(xiàn)象與本質、原因與結果的能力及評價人物的能力。
（3）通過對二次革命、護國運動的教學，培養(yǎng)學生辯證地、實事求是地分析評價歷史事物的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對袁世凱對內專政、*、復辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內容的教學，使學生認識袁世凱倒行逆施的反動性。
（2）通過二次革命和護國運動的教學，使學生認識到孫中山等革命派反動北洋軍閥的*統(tǒng)治、維護資產階級民主共和國、堅持民主主義的立場是進步、正義的，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。
4． 學法指導方面：
（1）本節(jié)內容可以從兩條線索去掌握。第一，袁世凱竊取辛亥革命勝利果實后，對內加緊專制*、復辟帝制，踐踏民主共和制度；對外出賣國家主權，依靠帝國主義，一步步建立起了北洋軍閥的反動*統(tǒng)治，終走向失敗。第二，以孫中山為代表的資產階級革命派對袁世凱的認識逐步清醒，他們進行了一系列反對專制、*、復辟、維護民主共和的斗爭。通過引導 ，訓練學生自己理出歷史線索和知識結構。
（2）充分運用本節(jié)教材中的人物插圖、文字資料、圖片資料等，培養(yǎng)學生從資料中提取信息的能力。
重點、難點分析
1． 重點分析：
①袁世凱復辟帝制是重點．袁世凱在竊取辛亥革命的勝利果實后，打著民主共和國的招牌，對內實行專制*，對外則賣國、投靠帝國主義，一步步地實現(xiàn)了帝制中復辟。
②護國運動。這是一場旨在反對袁世凱復辟帝制、維護中華民國的資產階級民主運動。它具有廣泛的社會基礎，形成了全國性的斗爭高潮，基本上實現(xiàn)了倒袁的預期目標。這說明民主共和觀念已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流。
2． 難點分析：北洋軍閥政權的性質是難點。袁世凱建立的北洋軍閥政府，對內專制*，對外投靠帝國主義、大量出賣國家主權，是大地主、封建買辦勢力的代表，是清王朝滅亡后帝國主義統(tǒng)治中國的又一個工具。
課堂教學設計
師：同學們，讓我們先來復習一下第四章有關辛亥革命的內容。通過學習辛亥革命的過程及其歷史意義、評價，我們知道了辛亥革命既有成功之處也有失敗之處，請同學們回憶，它們分別表現(xiàn)在哪些地方？（提問，導入新課）
生：（回憶，思考后回答）
師：孫中山頒布的《臨時約法》的內容及目的是什么？
生：（回答）
師：１９１２年，袁世凱在北京就任了臨時大總統(tǒng)，竊取了辛亥革命的勝利果實，中國開始了十六年的北洋軍閥反動統(tǒng)治．從１９１２～１９６１年為袁世凱統(tǒng)治時期，１９１６～１９２８年為軍閥割據(jù)混戰(zhàn)時期。今天我們就來學習第五章——北洋軍閥的統(tǒng)治。（板書課標題）我們先來明確一下概念，什么叫軍閥？請同學們根據(jù)已有的知識和認識發(fā)表自己的見解，
生：（討論，代表發(fā)言）
師：（總結學生發(fā)言）軍閥就是指擁有軍隊、武裝、地盤、政權的軍人或軍人集團。那為什么又把袁世凱建立的政權叫做北洋軍閥政權呢？
生：（思考）
師：我來給同學們做個簡單解釋。清朝末年對遼寧、河北、山東等北方沿海各省統(tǒng)稱為北洋，直隸總督兼北洋大臣。１８９５年，表政府任命袁世凱在天津小站編練“新建陸軍，”歸北洋大臣節(jié)制。１９０１年，袁世凱任北洋大臣，所建軍隊即稱為北洋軍。所以，１９１２年，袁世凱就任臨時大總統(tǒng)，標志著北洋軍閥統(tǒng)治的建立。北洋軍閥統(tǒng)治初期，中國南北在形式上是統(tǒng)一的，實際上仍處于對峙狀態(tài)。（屏幕顯示《中華民國全局圖》。講解）北方省份基本上在袁世凱北洋軍閥集團控制之下，而南方多數(shù)省份處于同盟會的控制和影響之下。如江西、廣東、安徽、浙江、福建、江蘇、湖南、四川等。由于革命黨人在南方具有一定的軍事、政治力量，袁世凱在未建立起全國范圍的穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序之前，曾發(fā)表“共和為良國體”，“永不使君主政體再行于中國”的通電，表示絕對贊成共和。而他即位后，卻打著共和的招牌，實際加緊專制統(tǒng)治。
一、 袁世凱專權
１． 政治上：控制內閣實權《臨時約法》規(guī)定：中華民國從原來由臨時大總統(tǒng)兼任行政首長的總統(tǒng)制改為責任內閣制，即內閣總攬行政權。因此，袁世凱任職后，立即組織內閣。內閣實權的歸屬之爭成為雙方的政治較量。袁世凱一面向孫中山表示，南京方面人才濟濟，均要留用；一方面自己提議人選。請同學們看下面《辛亥革命》中的一段記載：（屏幕顯示）袁世凱開始提議的內閣名單，“概屬亡清舊吏，無一純粹新人物”，使南方各界“咸懷不平”，但是為了表示這個新總統(tǒng)總算有幾分“誠意”，他們做了些微小的讓步。袁世凱的“微小讓步”表現(xiàn)在哪些方面呢？請一位同學根據(jù)課本１５０頁第二段的有關內容回答。
師：（看書，回答）
師：結果，第一屆內閣總理終還是由袁世凱的老部下、剛剛加入同盟會、多少具有些資產階級民主主義思想的唐紹儀擔任。確定的內閣十個部長，表面看南北雙方的代表席位比例是５：５，而實際上陸軍、海軍、財政、內政、外交等要害部門的部長都是袁世凱的親信，同盟會員只擔任司法、教育、農林、工商四部“冷衙門“總長。這樣，袁世凱掌握了北洋軍閥政府首屆內閣的實權。由此我們可以看出，袁世凱建立的北洋軍閥政府實質上是一個專制*政權。在這一回合的斗爭中，袁世凱在擺脫革命黨人的限制，建立*統(tǒng)治的道路上邁出了第一步。袁世凱對此仍不滿足。因為他雖然控制著首屆內閣的實權，但在法律上責任內閣的性質與職責仍然存在。請同學們看下面的材料記載：（屏幕顯示）“唐（紹儀）自孫中山先生介紹加入同盟會后，對同盟會非常忠實，與余晤談之下，知其已向孫中山先生建議，用政治手法來對付袁世凱。柏文蔚《五十年經(jīng)歷》這樣，唐紹儀雖為袁世凱的老部下，但加入同盟會后政治上明顯地傾向同盟會。他堅持根據(jù)《臨時約法》各項政令需自己以內閣總理身份在文件上簽署意見，以便行使責任內閣的權利。袁世凱對此不能容忍。他是怎樣做的呢？請同學們閱讀第150頁注解①。師：袁世凱就是這樣排除了內閣中的異己，使首屆內閣僅存在了兩個月的時間。隨后，袁世凱強迫參議院通過了他提名的新內閣，直接操縱了內閣的更迭，新內閣完全聽命于袁世凱，成為他的御用工具。責任內閣制遭到破壞，是袁世凱對按《臨時約法》建立的資產階級民主共和制度公開踐踏的開端。
２． 軍事上：加強北洋軍，削弱革命軍請同學們根據(jù)前邊老師講過的內容思考袁世凱這樣做的原因是什么？
生：（回憶并作出回答）
師：（歸納學生發(fā)言）是因為袁世凱上臺時其北洋勢力實際只控制著北方少數(shù)省份，而革命黨人在南方具有一定的實力，且在南方影響較大，使袁世凱深感不安。袁世凱是靠天津小站練兵起家的，他非常懂得“有軍才有權”的原則。袁世凱就任近20天，就發(fā)表了《訓勉軍人令》，要求的所有陸海軍人必須服從他的“統(tǒng)一命令”。接著，提出裁減非嫡系部隊，說是為了減輕人民的負擔。他真的是為百姓著想嗎？請同桌同學議論一下，袁世凱的真實用意何在？
生：（同桌討論，代表發(fā)言）
師：對！袁世凱是為了大量減南方革命軍。關于裁定情況請同學們閱讀151頁第一段小字內容。
生：（讀書）
師：在裁減南方革命軍的同時，袁世凱卻從帝國主義那里得到了源源不斷的貸款，用以購買軍械，并且又招募了大批軍隊。袁世凱大喊的裁軍，原是為了對付革命黨人！黃興遵命裁軍，“以示擁護中央的誠意”，再反映了資產階級革命派的軟弱性和妥協(xié)性。隨著袁世凱專制*面目的暴露，以孫中山為代表的革命黨人逐漸清醒，他們?yōu)榫S護民主共和制度進行了一系列的斗爭。
1． 知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握袁世凱專權的主要表現(xiàn)；二次革命；袁世凱稱帝；護國運動。
2． 能力方面：
（1）通過本節(jié)內容的教學，引學生學分析、概括北洋軍閥政權的性質、中國社會主要矛盾的變化，培養(yǎng)學生“論從史出”的綜合分析能力。
（2）通過對袁世凱專權和袁世凱稱帝的教學，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析現(xiàn)象與本質、原因與結果的能力及評價人物的能力。
（3）通過對二次革命、護國運動的教學，培養(yǎng)學生辯證地、實事求是地分析評價歷史事物的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對袁世凱對內專政、*、復辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內容的教學，使學生認識袁世凱倒行逆施的反動性。
（2）通過二次革命和護國運動的教學，使學生認識到孫中山等革命派反動北洋軍閥的*統(tǒng)治、維護資產階級民主共和國、堅持民主主義的立場是進步、正義的，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。
4． 學法指導方面：
（1）本節(jié)內容可以從兩條線索去掌握。第一，袁世凱竊取辛亥革命勝利果實后，對內加緊專制*、復辟帝制，踐踏民主共和制度；對外出賣國家主權，依靠帝國主義，一步步建立起了北洋軍閥的反動*統(tǒng)治，終走向失敗。第二，以孫中山為代表的資產階級革命派對袁世凱的認識逐步清醒，他們進行了一系列反對專制、*、復辟、維護民主共和的斗爭。通過引導 ，訓練學生自己理出歷史線索和知識結構。
（2）充分運用本節(jié)教材中的人物插圖、文字資料、圖片資料等，培養(yǎng)學生從資料中提取信息的能力。
重點、難點分析
1． 重點分析：
①袁世凱復辟帝制是重點．袁世凱在竊取辛亥革命的勝利果實后，打著民主共和國的招牌，對內實行專制*，對外則賣國、投靠帝國主義，一步步地實現(xiàn)了帝制中復辟。
②護國運動。這是一場旨在反對袁世凱復辟帝制、維護中華民國的資產階級民主運動。它具有廣泛的社會基礎，形成了全國性的斗爭高潮，基本上實現(xiàn)了倒袁的預期目標。這說明民主共和觀念已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流。
2． 難點分析：北洋軍閥政權的性質是難點。袁世凱建立的北洋軍閥政府，對內專制*，對外投靠帝國主義、大量出賣國家主權，是大地主、封建買辦勢力的代表，是清王朝滅亡后帝國主義統(tǒng)治中國的又一個工具。
課堂教學設計
師：同學們，讓我們先來復習一下第四章有關辛亥革命的內容。通過學習辛亥革命的過程及其歷史意義、評價，我們知道了辛亥革命既有成功之處也有失敗之處，請同學們回憶，它們分別表現(xiàn)在哪些地方？（提問，導入新課）
生：（回憶，思考后回答）
師：孫中山頒布的《臨時約法》的內容及目的是什么？
生：（回答）
師：１９１２年，袁世凱在北京就任了臨時大總統(tǒng)，竊取了辛亥革命的勝利果實，中國開始了十六年的北洋軍閥反動統(tǒng)治．從１９１２～１９６１年為袁世凱統(tǒng)治時期，１９１６～１９２８年為軍閥割據(jù)混戰(zhàn)時期。今天我們就來學習第五章——北洋軍閥的統(tǒng)治。（板書課標題）我們先來明確一下概念，什么叫軍閥？請同學們根據(jù)已有的知識和認識發(fā)表自己的見解，
生：（討論，代表發(fā)言）
師：（總結學生發(fā)言）軍閥就是指擁有軍隊、武裝、地盤、政權的軍人或軍人集團。那為什么又把袁世凱建立的政權叫做北洋軍閥政權呢？
生：（思考）
師：我來給同學們做個簡單解釋。清朝末年對遼寧、河北、山東等北方沿海各省統(tǒng)稱為北洋，直隸總督兼北洋大臣。１８９５年，表政府任命袁世凱在天津小站編練“新建陸軍，”歸北洋大臣節(jié)制。１９０１年，袁世凱任北洋大臣，所建軍隊即稱為北洋軍。所以，１９１２年，袁世凱就任臨時大總統(tǒng)，標志著北洋軍閥統(tǒng)治的建立。北洋軍閥統(tǒng)治初期，中國南北在形式上是統(tǒng)一的，實際上仍處于對峙狀態(tài)。（屏幕顯示《中華民國全局圖》。講解）北方省份基本上在袁世凱北洋軍閥集團控制之下，而南方多數(shù)省份處于同盟會的控制和影響之下。如江西、廣東、安徽、浙江、福建、江蘇、湖南、四川等。由于革命黨人在南方具有一定的軍事、政治力量，袁世凱在未建立起全國范圍的穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序之前，曾發(fā)表“共和為良國體”，“永不使君主政體再行于中國”的通電，表示絕對贊成共和。而他即位后，卻打著共和的招牌，實際加緊專制統(tǒng)治。
一、 袁世凱專權
１． 政治上：控制內閣實權《臨時約法》規(guī)定：中華民國從原來由臨時大總統(tǒng)兼任行政首長的總統(tǒng)制改為責任內閣制，即內閣總攬行政權。因此，袁世凱任職后，立即組織內閣。內閣實權的歸屬之爭成為雙方的政治較量。袁世凱一面向孫中山表示，南京方面人才濟濟，均要留用；一方面自己提議人選。請同學們看下面《辛亥革命》中的一段記載：（屏幕顯示）袁世凱開始提議的內閣名單，“概屬亡清舊吏，無一純粹新人物”，使南方各界“咸懷不平”，但是為了表示這個新總統(tǒng)總算有幾分“誠意”，他們做了些微小的讓步。袁世凱的“微小讓步”表現(xiàn)在哪些方面呢？請一位同學根據(jù)課本１５０頁第二段的有關內容回答。
師：（看書，回答）
師：結果，第一屆內閣總理終還是由袁世凱的老部下、剛剛加入同盟會、多少具有些資產階級民主主義思想的唐紹儀擔任。確定的內閣十個部長，表面看南北雙方的代表席位比例是５：５，而實際上陸軍、海軍、財政、內政、外交等要害部門的部長都是袁世凱的親信，同盟會員只擔任司法、教育、農林、工商四部“冷衙門“總長。這樣，袁世凱掌握了北洋軍閥政府首屆內閣的實權。由此我們可以看出，袁世凱建立的北洋軍閥政府實質上是一個專制*政權。在這一回合的斗爭中，袁世凱在擺脫革命黨人的限制，建立*統(tǒng)治的道路上邁出了第一步。袁世凱對此仍不滿足。因為他雖然控制著首屆內閣的實權，但在法律上責任內閣的性質與職責仍然存在。請同學們看下面的材料記載：（屏幕顯示）“唐（紹儀）自孫中山先生介紹加入同盟會后，對同盟會非常忠實，與余晤談之下，知其已向孫中山先生建議，用政治手法來對付袁世凱。柏文蔚《五十年經(jīng)歷》這樣，唐紹儀雖為袁世凱的老部下，但加入同盟會后政治上明顯地傾向同盟會。他堅持根據(jù)《臨時約法》各項政令需自己以內閣總理身份在文件上簽署意見，以便行使責任內閣的權利。袁世凱對此不能容忍。他是怎樣做的呢？請同學們閱讀第150頁注解①。師：袁世凱就是這樣排除了內閣中的異己，使首屆內閣僅存在了兩個月的時間。隨后，袁世凱強迫參議院通過了他提名的新內閣，直接操縱了內閣的更迭，新內閣完全聽命于袁世凱，成為他的御用工具。責任內閣制遭到破壞，是袁世凱對按《臨時約法》建立的資產階級民主共和制度公開踐踏的開端。
２． 軍事上：加強北洋軍，削弱革命軍請同學們根據(jù)前邊老師講過的內容思考袁世凱這樣做的原因是什么？
生：（回憶并作出回答）
師：（歸納學生發(fā)言）是因為袁世凱上臺時其北洋勢力實際只控制著北方少數(shù)省份，而革命黨人在南方具有一定的實力，且在南方影響較大，使袁世凱深感不安。袁世凱是靠天津小站練兵起家的，他非常懂得“有軍才有權”的原則。袁世凱就任近20天，就發(fā)表了《訓勉軍人令》，要求的所有陸海軍人必須服從他的“統(tǒng)一命令”。接著，提出裁減非嫡系部隊，說是為了減輕人民的負擔。他真的是為百姓著想嗎？請同桌同學議論一下，袁世凱的真實用意何在？
生：（同桌討論，代表發(fā)言）
師：對！袁世凱是為了大量減南方革命軍。關于裁定情況請同學們閱讀151頁第一段小字內容。
生：（讀書）
師：在裁減南方革命軍的同時，袁世凱卻從帝國主義那里得到了源源不斷的貸款，用以購買軍械，并且又招募了大批軍隊。袁世凱大喊的裁軍，原是為了對付革命黨人！黃興遵命裁軍，“以示擁護中央的誠意”，再反映了資產階級革命派的軟弱性和妥協(xié)性。隨著袁世凱專制*面目的暴露，以孫中山為代表的革命黨人逐漸清醒，他們?yōu)榫S護民主共和制度進行了一系列的斗爭。