市教育局日前下發(fā)《溫州市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》。按其規(guī)定，學(xué)生可以給教師亮分，師德考核不合格者，將緩聘或轉(zhuǎn)崗分流。此舉在我市教師和學(xué)生家長中引發(fā)討論。
考核結(jié)果是獎懲依據(jù)
全市統(tǒng)一制定教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)、明確規(guī)定學(xué)生參與打分，這在我市尚屬首次?？己藘?nèi)容包括有無有償家教，有無體罰或變相體罰學(xué)生等方面。
根據(jù)該《考核辦法》，各級各類學(xué)校、各級教育行政部門所屬事業(yè)單位在編在崗教職員工(校級領(lǐng)導(dǎo)干部考核按領(lǐng)導(dǎo)干部考核辦法執(zhí)行)均需參加考核，考核于每年6月份舉行。小學(xué)一、二、三年級及幼兒園教學(xué)人員，自我考核占10%，領(lǐng)導(dǎo)考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核占15%；其他年段的教學(xué)人員，自我考核占10%，領(lǐng)導(dǎo)考核占35%，教師間互評占30%，學(xué)生考核占15%，家長考核占10%。學(xué)生考核由所在學(xué)校(單位)隨機(jī)選擇老師任課班級的不少于50%的學(xué)生參加。為確保結(jié)果公平公正，學(xué)生打分將采用無記名的方式。
考核結(jié)果對教師相當(dāng)重要，是晉升、實施獎懲的依據(jù)。根據(jù)規(guī)定，教師師德考核成績在所在學(xué)校(單位)位于前10%和前三分之一的，在評優(yōu)評先、競聘晉升等方面均優(yōu)先推薦或考慮；位于后三分之一的，原則上本年度不得評優(yōu)評先。不合格的和存在體罰學(xué)生造成不良影響、有償家教不改正等情形的，實行一票否決，給予緩聘或轉(zhuǎn)崗分流。
部分教師表示憂心
一些教師對學(xué)生打分的客觀性表示憂心。一位不愿透露姓名的初中老師說：“古語說‘嚴(yán)師出高徒’，一些教學(xué)方法比較嚴(yán)厲的教師會不會因此被打了低分？這些教師會不會為了迎合學(xué)生的喜好，而束手束腳呢？”更有教師直言，中小學(xué)生心智還未成熟，讓他們完全客觀，而非根據(jù)自己的好惡對老師打分，幾乎是奢望。
此舉在家長中則頗受歡迎，市實驗中學(xué)一位學(xué)生家長認(rèn)為：“讓學(xué)生參與打分，就等于給了我們監(jiān)督的權(quán)利，對師德水平的提高肯定有好處。”
評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該細(xì)化
讓學(xué)生給老師打分，這在我市大學(xué)已普遍推行。溫州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授周奇稱：“這是有益的嘗試。對于師德水平，學(xué)生有發(fā)言權(quán)?！钡瑫r認(rèn)為，即便是大學(xué)生，也無法完全做到客觀公正，因此學(xué)生打分不宜在教師考評中占太大的比例。她建議，應(yīng)該盡量細(xì)化考核的標(biāo)準(zhǔn)，如設(shè)置有無認(rèn)真?zhèn)湔n、有無諷刺學(xué)生等具體的考核項目及扣分標(biāo)準(zhǔn)，這樣，學(xué)生主觀因素的干擾就會少一點。
考核結(jié)果是獎懲依據(jù)
全市統(tǒng)一制定教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)、明確規(guī)定學(xué)生參與打分，這在我市尚屬首次?？己藘?nèi)容包括有無有償家教，有無體罰或變相體罰學(xué)生等方面。
根據(jù)該《考核辦法》，各級各類學(xué)校、各級教育行政部門所屬事業(yè)單位在編在崗教職員工(校級領(lǐng)導(dǎo)干部考核按領(lǐng)導(dǎo)干部考核辦法執(zhí)行)均需參加考核，考核于每年6月份舉行。小學(xué)一、二、三年級及幼兒園教學(xué)人員，自我考核占10%，領(lǐng)導(dǎo)考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核占15%；其他年段的教學(xué)人員，自我考核占10%，領(lǐng)導(dǎo)考核占35%，教師間互評占30%，學(xué)生考核占15%，家長考核占10%。學(xué)生考核由所在學(xué)校(單位)隨機(jī)選擇老師任課班級的不少于50%的學(xué)生參加。為確保結(jié)果公平公正，學(xué)生打分將采用無記名的方式。
考核結(jié)果對教師相當(dāng)重要，是晉升、實施獎懲的依據(jù)。根據(jù)規(guī)定，教師師德考核成績在所在學(xué)校(單位)位于前10%和前三分之一的，在評優(yōu)評先、競聘晉升等方面均優(yōu)先推薦或考慮；位于后三分之一的，原則上本年度不得評優(yōu)評先。不合格的和存在體罰學(xué)生造成不良影響、有償家教不改正等情形的，實行一票否決，給予緩聘或轉(zhuǎn)崗分流。
部分教師表示憂心
一些教師對學(xué)生打分的客觀性表示憂心。一位不愿透露姓名的初中老師說：“古語說‘嚴(yán)師出高徒’，一些教學(xué)方法比較嚴(yán)厲的教師會不會因此被打了低分？這些教師會不會為了迎合學(xué)生的喜好，而束手束腳呢？”更有教師直言，中小學(xué)生心智還未成熟，讓他們完全客觀，而非根據(jù)自己的好惡對老師打分，幾乎是奢望。
此舉在家長中則頗受歡迎，市實驗中學(xué)一位學(xué)生家長認(rèn)為：“讓學(xué)生參與打分，就等于給了我們監(jiān)督的權(quán)利，對師德水平的提高肯定有好處。”
評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該細(xì)化
讓學(xué)生給老師打分，這在我市大學(xué)已普遍推行。溫州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授周奇稱：“這是有益的嘗試。對于師德水平，學(xué)生有發(fā)言權(quán)?！钡瑫r認(rèn)為，即便是大學(xué)生，也無法完全做到客觀公正，因此學(xué)生打分不宜在教師考評中占太大的比例。她建議，應(yīng)該盡量細(xì)化考核的標(biāo)準(zhǔn)，如設(shè)置有無認(rèn)真?zhèn)湔n、有無諷刺學(xué)生等具體的考核項目及扣分標(biāo)準(zhǔn)，這樣，學(xué)生主觀因素的干擾就會少一點。