課堂巡查是學(xué)校教學(xué)管理的一種方法，它不是為了懲罰教師，也不僅僅是為了監(jiān)督老師，它的終極目標(biāo)是提升教師業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提煉科學(xué)管理辦法。只有科學(xué)使用課堂巡查，才能達(dá)到它管理的終極目標(biāo)。
一、用課堂巡查來(lái)糾正教師行為
為了讓課堂巡查能真正糾正教師教學(xué)中的一些不良行為，我校采用了“一查一問(wèn)”的課堂巡視辦法。周一，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)在“溫馨提示”欄中公布本周課堂巡查的重點(diǎn)項(xiàng)目，并在巡查中提醒教師的教學(xué)行為。如果在巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的共性問(wèn)題，那么就會(huì)將此問(wèn)題作為下周的巡查重點(diǎn)?？荚嚧笾苤苡兄攸c(diǎn)，每次有提醒，天天有巡查，教師的不良行為在自律（看到溫馨提示的內(nèi)容老師也會(huì)自我提醒）與他律（管理者的課堂巡查）中得到了糾正。
二、用課堂巡查來(lái)引領(lǐng)教師研究
對(duì)于在課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們把它作為小課題引領(lǐng)教師進(jìn)行研究，在研究中提高課堂教學(xué)效果。在巡查“課堂教學(xué)有無(wú)安全隱患”重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有的課堂教學(xué)游戲存在安全隱患（如在教室里拔河、搭凳子讓學(xué)生板書(shū)）。如何讓我們的課堂贏得安全和質(zhì)量的雙豐收呢？這一問(wèn)題引起了老師們研究的熱情，他們上網(wǎng)查找資料，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)，后歸納出了“課堂安全和課堂質(zhì)量和諧共振”的研究成果。現(xiàn)在，老師們?cè)谡n堂上不再把“安全和質(zhì)量”當(dāng)成一對(duì)矛盾了，而是把他們當(dāng)成互進(jìn)互助的孿生姐妹，用安全來(lái)保障質(zhì)量的提高，用質(zhì)量來(lái)營(yíng)造安全的通道。
三、用課堂巡查來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)
課堂巡查者一般從后門(mén)進(jìn)入教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有所松懈時(shí)，巡查者會(huì)悄悄走過(guò)去，輕輕拍一下以示提醒。
四、用課堂巡查來(lái)改善管理
在課堂巡查中，我校還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多管理空白區(qū)。走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室后面的掃帚破爛不堪，真想批評(píng)教師的管理不善。后一談話(huà)，才發(fā)現(xiàn)這些掃帚質(zhì)量太差，一學(xué)期很難用到頭。于是，我們立刻把“一學(xué)期一換”的管理制度改成“半學(xué)期一換”。 考試大收集
在課堂巡查中，發(fā)現(xiàn)有些教師沒(méi)有拿教案。后一了解，這位教師書(shū)中的批注和插頁(yè)比她寫(xiě)的教案還詳細(xì)、實(shí)用，看來(lái)“必須把教案本帶到教室”也不一定科學(xué)，因?yàn)榻贪傅男问绞强梢远喾N多樣的。于是，我校提出了“符號(hào)化備課”、“亮點(diǎn)化備課”。有教師提出聽(tīng)課本的作用不大，我校就開(kāi)展了“如何使用聽(tīng)課本”的大討論，歸納出記教學(xué)程序、記評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥語(yǔ)言、記自己的困惑、設(shè)想和課堂的優(yōu)缺點(diǎn)“五記”法。學(xué)生假期作業(yè)成了廢品現(xiàn)象讓我們辦起了假期作業(yè)展覽，發(fā)揮假期作業(yè)的大作用。
課堂巡查不是電子警察，它需要人性的關(guān)愛(ài)，需要理論的支撐，需要?jiǎng)討B(tài)的觀察，用好它，它就會(huì)成為我們教學(xué)管理的法寶。
一、用課堂巡查來(lái)糾正教師行為
為了讓課堂巡查能真正糾正教師教學(xué)中的一些不良行為，我校采用了“一查一問(wèn)”的課堂巡視辦法。周一，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)在“溫馨提示”欄中公布本周課堂巡查的重點(diǎn)項(xiàng)目，并在巡查中提醒教師的教學(xué)行為。如果在巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的共性問(wèn)題，那么就會(huì)將此問(wèn)題作為下周的巡查重點(diǎn)?？荚嚧笾苤苡兄攸c(diǎn)，每次有提醒，天天有巡查，教師的不良行為在自律（看到溫馨提示的內(nèi)容老師也會(huì)自我提醒）與他律（管理者的課堂巡查）中得到了糾正。
二、用課堂巡查來(lái)引領(lǐng)教師研究
對(duì)于在課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們把它作為小課題引領(lǐng)教師進(jìn)行研究，在研究中提高課堂教學(xué)效果。在巡查“課堂教學(xué)有無(wú)安全隱患”重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有的課堂教學(xué)游戲存在安全隱患（如在教室里拔河、搭凳子讓學(xué)生板書(shū)）。如何讓我們的課堂贏得安全和質(zhì)量的雙豐收呢？這一問(wèn)題引起了老師們研究的熱情，他們上網(wǎng)查找資料，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)，后歸納出了“課堂安全和課堂質(zhì)量和諧共振”的研究成果。現(xiàn)在，老師們?cè)谡n堂上不再把“安全和質(zhì)量”當(dāng)成一對(duì)矛盾了，而是把他們當(dāng)成互進(jìn)互助的孿生姐妹，用安全來(lái)保障質(zhì)量的提高，用質(zhì)量來(lái)營(yíng)造安全的通道。
三、用課堂巡查來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)
課堂巡查者一般從后門(mén)進(jìn)入教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有所松懈時(shí)，巡查者會(huì)悄悄走過(guò)去，輕輕拍一下以示提醒。
四、用課堂巡查來(lái)改善管理
在課堂巡查中，我校還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多管理空白區(qū)。走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室后面的掃帚破爛不堪，真想批評(píng)教師的管理不善。后一談話(huà)，才發(fā)現(xiàn)這些掃帚質(zhì)量太差，一學(xué)期很難用到頭。于是，我們立刻把“一學(xué)期一換”的管理制度改成“半學(xué)期一換”。 考試大收集
在課堂巡查中，發(fā)現(xiàn)有些教師沒(méi)有拿教案。后一了解，這位教師書(shū)中的批注和插頁(yè)比她寫(xiě)的教案還詳細(xì)、實(shí)用，看來(lái)“必須把教案本帶到教室”也不一定科學(xué)，因?yàn)榻贪傅男问绞强梢远喾N多樣的。于是，我校提出了“符號(hào)化備課”、“亮點(diǎn)化備課”。有教師提出聽(tīng)課本的作用不大，我校就開(kāi)展了“如何使用聽(tīng)課本”的大討論，歸納出記教學(xué)程序、記評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥語(yǔ)言、記自己的困惑、設(shè)想和課堂的優(yōu)缺點(diǎn)“五記”法。學(xué)生假期作業(yè)成了廢品現(xiàn)象讓我們辦起了假期作業(yè)展覽，發(fā)揮假期作業(yè)的大作用。
課堂巡查不是電子警察，它需要人性的關(guān)愛(ài)，需要理論的支撐，需要?jiǎng)討B(tài)的觀察，用好它，它就會(huì)成為我們教學(xué)管理的法寶。