全國(guó)2006年10月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．由于各種障礙而給兒童發(fā)展帶來(lái)的不利稱為（ ）
A．發(fā)展性不利
B．補(bǔ)償性發(fā)展
C．回歸主流
D．支持性教育環(huán)境
2．下面不符合特殊兒童教育的整合趨向的課程改革方向是（ ）
A．分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B．封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育
C．以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)
D．充分利用多媒體材料
3．下面哪種因素不是造成視覺(jué)障礙的主要原因？（ ）
A．遺傳和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身體結(jié)構(gòu)
4．下面所舉不屬于幼兒園常見的病弱兒童是（ ）
A．腦癱
B．骨折
C．癲癇
D．哮喘
5．下面哪種方法不是視覺(jué)障礙干預(yù)的主要方法？（ ）
A．手語(yǔ)交流與口語(yǔ)交流相結(jié)合
B．表象指導(dǎo)法
C．愉快學(xué)習(xí)法
D．及時(shí)反饋法
6．智力落后兒童的情感體驗(yàn)特征是（ ）
A．簡(jiǎn)單而強(qiáng)烈
B．簡(jiǎn)單而微弱
C．豐富而強(qiáng)烈
D．豐富而微弱
7．下面所舉量表中不能適用于學(xué)前智力落后兒童智力測(cè)查的是（ ）
A．中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)
B．托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)
C．韋克斯勒幼兒智力測(cè)驗(yàn)
D．丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
8．下面不符合智力落后兒童的語(yǔ)言特征的是（ ）
A．語(yǔ)言發(fā)展緩慢
B．詞匯量大
C．語(yǔ)言理解能力差
D．表達(dá)困難
9．下列哪一項(xiàng)屬于流暢度異常？（ ）
A．首音難發(fā)，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷
B．咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確
C．發(fā)音方法不對(duì)，語(yǔ)音接近正確的音，但聽起來(lái)又不完全正確
D．聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著沉重的氣息聲
10．下列屬于刻板行為的是（ ）
A．亂丟亂摔玩具
B．排隊(duì)無(wú)耐性，搶先占隊(duì)
C．?dāng)?shù)小時(shí)不停地開燈
D．發(fā)脾氣時(shí)自我虐待，如拉頭發(fā)
11．當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動(dòng)手臂時(shí)，教他認(rèn)識(shí)“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動(dòng)玩具時(shí)，教他給玩具命名，認(rèn)識(shí)玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是（ ）
A．感知覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
B．體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C．行為矯治訓(xùn)練
D．多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練
12．下列哪一項(xiàng)不是孤獨(dú)癥的特征？（ ）
A．鸚鵡學(xué)舌
B．不拒絕環(huán)境變化
C．刻板性行為
D．缺乏交會(huì)性注意
13．系統(tǒng)論證了能力的差異來(lái)自于遺傳，并提出天才是由遺傳決定的觀點(diǎn)的是（ ）
A．任朱利
B．浦來(lái)查爾德
C．高爾頓
D．推孟
14．下列哪一項(xiàng)不是超常兒童的典型特征？（ ）
A．智力早熟
B．堅(jiān)持按自己的方式行事
C．掌握欲極強(qiáng)
D．有若干癖好
15．在普通班由普通教師給超常兒童提供增補(bǔ)性的教育項(xiàng)目，這種超常兒童的教育安置模式是（ ）
A．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目
B．獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目
C．資源教室
D．加強(qiáng)班
16．關(guān)于“游戲治療中的限制”，正確的觀點(diǎn)是（ ）
A．游戲治療應(yīng)盡量給兒童更多的自由，不應(yīng)有任何限制
B．正確實(shí)施限制有助于兒童發(fā)展自我意識(shí)
C．限制必然令兒童感到不舒適
D．限制的重點(diǎn)在于設(shè)立限制的過(guò)程，而不是限制本身
學(xué)前特殊兒童教育試題
課程代碼：00883
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．由于各種障礙而給兒童發(fā)展帶來(lái)的不利稱為（ ）
A．發(fā)展性不利
B．補(bǔ)償性發(fā)展
C．回歸主流
D．支持性教育環(huán)境
2．下面不符合特殊兒童教育的整合趨向的課程改革方向是（ ）
A．分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B．封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育
C．以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)
D．充分利用多媒體材料
3．下面哪種因素不是造成視覺(jué)障礙的主要原因？（ ）
A．遺傳和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身體結(jié)構(gòu)
4．下面所舉不屬于幼兒園常見的病弱兒童是（ ）
A．腦癱
B．骨折
C．癲癇
D．哮喘
5．下面哪種方法不是視覺(jué)障礙干預(yù)的主要方法？（ ）
A．手語(yǔ)交流與口語(yǔ)交流相結(jié)合
B．表象指導(dǎo)法
C．愉快學(xué)習(xí)法
D．及時(shí)反饋法
6．智力落后兒童的情感體驗(yàn)特征是（ ）
A．簡(jiǎn)單而強(qiáng)烈
B．簡(jiǎn)單而微弱
C．豐富而強(qiáng)烈
D．豐富而微弱
7．下面所舉量表中不能適用于學(xué)前智力落后兒童智力測(cè)查的是（ ）
A．中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)
B．托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)
C．韋克斯勒幼兒智力測(cè)驗(yàn)
D．丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
8．下面不符合智力落后兒童的語(yǔ)言特征的是（ ）
A．語(yǔ)言發(fā)展緩慢
B．詞匯量大
C．語(yǔ)言理解能力差
D．表達(dá)困難
9．下列哪一項(xiàng)屬于流暢度異常？（ ）
A．首音難發(fā)，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷
B．咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確
C．發(fā)音方法不對(duì)，語(yǔ)音接近正確的音，但聽起來(lái)又不完全正確
D．聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著沉重的氣息聲
10．下列屬于刻板行為的是（ ）
A．亂丟亂摔玩具
B．排隊(duì)無(wú)耐性，搶先占隊(duì)
C．?dāng)?shù)小時(shí)不停地開燈
D．發(fā)脾氣時(shí)自我虐待，如拉頭發(fā)
11．當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動(dòng)手臂時(shí)，教他認(rèn)識(shí)“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動(dòng)玩具時(shí)，教他給玩具命名，認(rèn)識(shí)玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是（ ）
A．感知覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
B．體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C．行為矯治訓(xùn)練
D．多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練
12．下列哪一項(xiàng)不是孤獨(dú)癥的特征？（ ）
A．鸚鵡學(xué)舌
B．不拒絕環(huán)境變化
C．刻板性行為
D．缺乏交會(huì)性注意
13．系統(tǒng)論證了能力的差異來(lái)自于遺傳，并提出天才是由遺傳決定的觀點(diǎn)的是（ ）
A．任朱利
B．浦來(lái)查爾德
C．高爾頓
D．推孟
14．下列哪一項(xiàng)不是超常兒童的典型特征？（ ）
A．智力早熟
B．堅(jiān)持按自己的方式行事
C．掌握欲極強(qiáng)
D．有若干癖好
15．在普通班由普通教師給超常兒童提供增補(bǔ)性的教育項(xiàng)目，這種超常兒童的教育安置模式是（ ）
A．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目
B．獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目
C．資源教室
D．加強(qiáng)班
16．關(guān)于“游戲治療中的限制”，正確的觀點(diǎn)是（ ）
A．游戲治療應(yīng)盡量給兒童更多的自由，不應(yīng)有任何限制
B．正確實(shí)施限制有助于兒童發(fā)展自我意識(shí)
C．限制必然令兒童感到不舒適
D．限制的重點(diǎn)在于設(shè)立限制的過(guò)程，而不是限制本身