24.母親忙于家務(wù)，女兒在哭叫，試圖得到母親的注意，幾分鐘后孩子停止哭叫并開(kāi)始與布娃娃玩，這時(shí)母親立即坐下來(lái)與女兒一起玩一小會(huì)，以后孩子就可能與布娃娃玩而不打攪母親了，這是學(xué)前兒童行為矯正的_________方法的具體運(yùn)用。( )
A.正強(qiáng)化 B.間歇強(qiáng)化
C.區(qū)別強(qiáng)化 D.消退
25.同伴教學(xué)有_________和活動(dòng)小組二種形式。( )
A.配對(duì)關(guān)系 B.親子關(guān)系
C.師生關(guān)系 D.朋友關(guān)系
26.普通學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間或特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)正常兒童班級(jí)與特殊兒童班級(jí)之間，定期開(kāi)展共同活動(dòng)的安置形態(tài)即為( )
A.隨班就讀的安置形態(tài) B.設(shè)立中心的安置形態(tài)
C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài) D.特別幫助個(gè)別學(xué)生的安置形態(tài)
27._________通常指智力發(fā)展正常，但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或缺陷的兒童。( )
A.學(xué)習(xí)困難 B.智力落后
C.多動(dòng)癥兒童 D.孤獨(dú)癥兒童
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)前視覺(jué)障礙兒童教育的方法。
2.請(qǐng)說(shuō)出教師對(duì)幼兒園語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行診斷的基本步驟。
3.學(xué)前特殊兒童有哪幾種類(lèi)別？
4.簡(jiǎn)述行為矯正代幣制療法的程序和原則。
三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
1.試述一體化教育教學(xué)內(nèi)容的組成部分。
2.如何為智力落后兒童制定個(gè)別教育計(jì)劃？
3.學(xué)前孤獨(dú)癥兒童有哪些行為特征？該如何矯治？
四、應(yīng)用題(本大題9分)
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)前教育怎樣進(jìn)行對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的早期干預(yù)。
A.正強(qiáng)化 B.間歇強(qiáng)化
C.區(qū)別強(qiáng)化 D.消退
25.同伴教學(xué)有_________和活動(dòng)小組二種形式。( )
A.配對(duì)關(guān)系 B.親子關(guān)系
C.師生關(guān)系 D.朋友關(guān)系
26.普通學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間或特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)正常兒童班級(jí)與特殊兒童班級(jí)之間，定期開(kāi)展共同活動(dòng)的安置形態(tài)即為( )
A.隨班就讀的安置形態(tài) B.設(shè)立中心的安置形態(tài)
C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài) D.特別幫助個(gè)別學(xué)生的安置形態(tài)
27._________通常指智力發(fā)展正常，但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或缺陷的兒童。( )
A.學(xué)習(xí)困難 B.智力落后
C.多動(dòng)癥兒童 D.孤獨(dú)癥兒童
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)前視覺(jué)障礙兒童教育的方法。
2.請(qǐng)說(shuō)出教師對(duì)幼兒園語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行診斷的基本步驟。
3.學(xué)前特殊兒童有哪幾種類(lèi)別？
4.簡(jiǎn)述行為矯正代幣制療法的程序和原則。
三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
1.試述一體化教育教學(xué)內(nèi)容的組成部分。
2.如何為智力落后兒童制定個(gè)別教育計(jì)劃？
3.學(xué)前孤獨(dú)癥兒童有哪些行為特征？該如何矯治？
四、應(yīng)用題(本大題9分)
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)前教育怎樣進(jìn)行對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的早期干預(yù)。