22．在學前兒童行為矯正中基本的方法是（ ?。?。
A．隔離 B．消退
C．正強化 D．區(qū)別強化
23．某一類行為發(fā)生太多，集體活動或上課時思想不集中，愛做小動作，走來走去，一天要洗許多次手或常咬指甲等都是兒童問題行為中（ ?。┑谋憩F(xiàn)。
A．行為不足 B．行為過度
C．行為不適當 D．行為控制困難
24．對某些兒童的個別化教育方案制訂在分析鑒定其情況時，應(yīng)借助一定的量表進行嚴格測試，準確掌握視聽智障程度不能憑主觀分析判斷，這是（ ?。┰瓌t的要求的。
A．科學性 B．發(fā)展性
C．可行性 D．針對性
25．（ ）即指對特殊兒童與正常兒童終期教學目標一致，但達到的速度二者不同。
A．目標分層法 B．目標分期法
C．目標分類法 D．目標分析法
26．在一體化教育環(huán)境中，（ ?。┦墙逃闹饕绞?。
A．集體教學活動 B．分組教學形式
C．集體教學重點關(guān)注形式 D．個別輔導形式
27．已有的學前兒童一體教育的安置形式不包括（ ?。?BR> A．隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)
B．設(shè)立中心安置形態(tài)
C．對口活動的安置形態(tài)
D．輔導教師項目的安置形態(tài)
二、簡答題(每小題4分，共16分)
28．簡述兒童多動癥的干預策略。
29．學前智力落后兒童教育應(yīng)遵循哪些基本原則？
30．你認為學前特殊兒童教育有什么意義？
31．簡述行為塑造法的程序和原則。
三、論述題(每小題7分，共21分)
32．試述強化在學前特殊兒童行為矯正中的應(yīng)用。
33．什么是語言發(fā)展異常？它是如何形成的？如何矯治？
34．聯(lián)系實際談?wù)剳?yīng)從哪些方面對學前視覺障礙兒童進行教育。
四、應(yīng)用題（9分）
35．舉例說明任務(wù)分解法在智力落后兒童中的應(yīng)用。
A．隔離 B．消退
C．正強化 D．區(qū)別強化
23．某一類行為發(fā)生太多，集體活動或上課時思想不集中，愛做小動作，走來走去，一天要洗許多次手或常咬指甲等都是兒童問題行為中（ ?。┑谋憩F(xiàn)。
A．行為不足 B．行為過度
C．行為不適當 D．行為控制困難
24．對某些兒童的個別化教育方案制訂在分析鑒定其情況時，應(yīng)借助一定的量表進行嚴格測試，準確掌握視聽智障程度不能憑主觀分析判斷，這是（ ?。┰瓌t的要求的。
A．科學性 B．發(fā)展性
C．可行性 D．針對性
25．（ ）即指對特殊兒童與正常兒童終期教學目標一致，但達到的速度二者不同。
A．目標分層法 B．目標分期法
C．目標分類法 D．目標分析法
26．在一體化教育環(huán)境中，（ ?。┦墙逃闹饕绞?。
A．集體教學活動 B．分組教學形式
C．集體教學重點關(guān)注形式 D．個別輔導形式
27．已有的學前兒童一體教育的安置形式不包括（ ?。?BR> A．隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)
B．設(shè)立中心安置形態(tài)
C．對口活動的安置形態(tài)
D．輔導教師項目的安置形態(tài)
二、簡答題(每小題4分，共16分)
28．簡述兒童多動癥的干預策略。
29．學前智力落后兒童教育應(yīng)遵循哪些基本原則？
30．你認為學前特殊兒童教育有什么意義？
31．簡述行為塑造法的程序和原則。
三、論述題(每小題7分，共21分)
32．試述強化在學前特殊兒童行為矯正中的應(yīng)用。
33．什么是語言發(fā)展異常？它是如何形成的？如何矯治？
34．聯(lián)系實際談?wù)剳?yīng)從哪些方面對學前視覺障礙兒童進行教育。
四、應(yīng)用題（9分）
35．舉例說明任務(wù)分解法在智力落后兒童中的應(yīng)用。