22.下列哪一理論認(rèn)為“兒童不必直接對刺激做出反應(yīng)或直接體驗強化，只要通過觀察和模仿別人的行為就能夠產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變”?( )
A.應(yīng)答性條件反射 B.操作性條件反射
C.觀察學(xué)習(xí) D.認(rèn)知行為矯正
23.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，不屬于隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)要注意的范疇的是( )。
A.每日的教育活動均應(yīng)包括特殊兒童相對獨立的活動和與正常兒童混合的活動
B.要準(zhǔn)確診斷具有各種特殊需要的兒童
C.要根據(jù)每個特殊兒童的需要，制定個別化教學(xué)計劃
D.通過個別或小組活動對特殊需要兒童進(jìn)行特別幫助
24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，強調(diào)在制定教學(xué)目標(biāo)時兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益，這是在貫徹( )。
A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則
25.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中，更熟悉特殊兒童的需要，對矯治兒童缺陷的心情更迫切；不只是特殊兒童權(quán)益的維護(hù)者，更是特殊教育工作的監(jiān)督者和實施者的是( )。
A.教師 B.矯治專業(yè)人員
C.學(xué)前教育機構(gòu)負(fù)責(zé)人 D.家長
26.關(guān)于兒童口吃，下列哪一項觀點錯誤?( )。
A.一般的口吃是正常心理現(xiàn)象
B.一般的口吃是生理缺陷造成的
C.良好的情緒能緩解口吃癥狀
D.產(chǎn)生心理障礙使一般的口吃上升到真正的流暢度異常
27.以往語言矯治存在的錯誤，不包括( )。
A.沒幫兒童提高語境理解能力及交際能力
B.只重視兒童的語言經(jīng)驗
C.只注意語言障礙兒童的障礙行為
D.只教語言形式
二、簡答題（每小題4分，共16分）
28.早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對特殊兒童有何重要意義？
29.簡述智力落后兒童教育的基本原則。
30.簡述發(fā)散性思維的特征。
31.簡述行為矯正理論中應(yīng)答性條件反射理論。
三、論述題（每小題7分，共21分）
32.如何診斷與矯治兒童說話流暢度的異常？
33.如何對孤獨癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)？
34.游戲治療應(yīng)堅持哪些基本原則？
四、應(yīng)用題（9分）
35.試為某一學(xué)前語言障礙兒童設(shè)計一份語言矯治的個案計劃。
A.應(yīng)答性條件反射 B.操作性條件反射
C.觀察學(xué)習(xí) D.認(rèn)知行為矯正
23.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，不屬于隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)要注意的范疇的是( )。
A.每日的教育活動均應(yīng)包括特殊兒童相對獨立的活動和與正常兒童混合的活動
B.要準(zhǔn)確診斷具有各種特殊需要的兒童
C.要根據(jù)每個特殊兒童的需要，制定個別化教學(xué)計劃
D.通過個別或小組活動對特殊需要兒童進(jìn)行特別幫助
24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，強調(diào)在制定教學(xué)目標(biāo)時兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益，這是在貫徹( )。
A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則
25.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中，更熟悉特殊兒童的需要，對矯治兒童缺陷的心情更迫切；不只是特殊兒童權(quán)益的維護(hù)者，更是特殊教育工作的監(jiān)督者和實施者的是( )。
A.教師 B.矯治專業(yè)人員
C.學(xué)前教育機構(gòu)負(fù)責(zé)人 D.家長
26.關(guān)于兒童口吃，下列哪一項觀點錯誤?( )。
A.一般的口吃是正常心理現(xiàn)象
B.一般的口吃是生理缺陷造成的
C.良好的情緒能緩解口吃癥狀
D.產(chǎn)生心理障礙使一般的口吃上升到真正的流暢度異常
27.以往語言矯治存在的錯誤，不包括( )。
A.沒幫兒童提高語境理解能力及交際能力
B.只重視兒童的語言經(jīng)驗
C.只注意語言障礙兒童的障礙行為
D.只教語言形式
二、簡答題（每小題4分，共16分）
28.早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對特殊兒童有何重要意義？
29.簡述智力落后兒童教育的基本原則。
30.簡述發(fā)散性思維的特征。
31.簡述行為矯正理論中應(yīng)答性條件反射理論。
三、論述題（每小題7分，共21分）
32.如何診斷與矯治兒童說話流暢度的異常？
33.如何對孤獨癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)？
34.游戲治療應(yīng)堅持哪些基本原則？
四、應(yīng)用題（9分）
35.試為某一學(xué)前語言障礙兒童設(shè)計一份語言矯治的個案計劃。