14.最早對個別差異進行科學研究的學者是（ ）
A.桑代克 B.比納
C.高爾頓 D.韋克斯勒
15.根據(jù)奧蘇伯爾的成就動機理論，如果某一學生為贏得老師的夸獎或認可而努力學習，則該學習具有（ ）
A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.自尊內(nèi)驅(qū)力
16.系統(tǒng)提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（ ）
A.桑代克 B.華生
C.巴甫洛夫 D.斯金納
17.人生第一年內(nèi)，腦重量增加速度最快，平均每天增加（ ）
A.0.1克 B.1克
C.0.2克 D.2克
18.提出“發(fā)展任務”概念的心理學家是（ ）
A.哈維斯特 B.維果斯基
C.柯爾伯格 D.斯皮爾曼
19.學習的聯(lián)結(jié)理論特別強調(diào)（ ）在學習中的作用。
A.強化 B.頓悟
C.理解 D.認知結(jié)構
20.從嬰幼兒感情承擔能力來說，入托時間應是（ ）
A.1—1.5歲 B.1.5—2歲
C.2—2.5歲 D.2.5—3歲
21.心理發(fā)展的生物前提是（ ）
A.環(huán)境 B.成熟
C.遺傳 D.教育
22.社會文化歷史學派的創(chuàng)始人是前蘇聯(lián)心理學家（ ）
A.魯賓斯坦 B.達維多夫
C.維果斯基 D.列昂節(jié)夫
23.在學生日常生活、學習和勞動等情境下，去引起或改變一種或幾種影響學生心理變化的條件，從而觀察學生行為變化的方法，稱為（ ）
A.自然實驗法 B.心理測驗法
C.實驗室實驗法 D.個案研究法
24.獎勵先進，樹立良好榜樣。這利用的強化形式是（ ）
A.直接強化 B.替代強化
C.自我強化 D.漸進強化
25.認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是（ ）
A.兩種學習任務中所包含的共同成分 B.學習策略的定勢
C.對學習策略的理解 D.對學習策略的有效性的評價
26.小學生的有意識記開始超過無意識記的年級一般是（ ）
A.二年級 B.三年級
C.四年級 D.五年級
27.“舉一反三”、“觸類旁通”通常指（ ）心理現(xiàn)象。
A.學習的遷移 B.高原期
C.元認知 D.記憶
A.桑代克 B.比納
C.高爾頓 D.韋克斯勒
15.根據(jù)奧蘇伯爾的成就動機理論，如果某一學生為贏得老師的夸獎或認可而努力學習，則該學習具有（ ）
A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.自尊內(nèi)驅(qū)力
16.系統(tǒng)提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（ ）
A.桑代克 B.華生
C.巴甫洛夫 D.斯金納
17.人生第一年內(nèi)，腦重量增加速度最快，平均每天增加（ ）
A.0.1克 B.1克
C.0.2克 D.2克
18.提出“發(fā)展任務”概念的心理學家是（ ）
A.哈維斯特 B.維果斯基
C.柯爾伯格 D.斯皮爾曼
19.學習的聯(lián)結(jié)理論特別強調(diào)（ ）在學習中的作用。
A.強化 B.頓悟
C.理解 D.認知結(jié)構
20.從嬰幼兒感情承擔能力來說，入托時間應是（ ）
A.1—1.5歲 B.1.5—2歲
C.2—2.5歲 D.2.5—3歲
21.心理發(fā)展的生物前提是（ ）
A.環(huán)境 B.成熟
C.遺傳 D.教育
22.社會文化歷史學派的創(chuàng)始人是前蘇聯(lián)心理學家（ ）
A.魯賓斯坦 B.達維多夫
C.維果斯基 D.列昂節(jié)夫
23.在學生日常生活、學習和勞動等情境下，去引起或改變一種或幾種影響學生心理變化的條件，從而觀察學生行為變化的方法，稱為（ ）
A.自然實驗法 B.心理測驗法
C.實驗室實驗法 D.個案研究法
24.獎勵先進，樹立良好榜樣。這利用的強化形式是（ ）
A.直接強化 B.替代強化
C.自我強化 D.漸進強化
25.認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是（ ）
A.兩種學習任務中所包含的共同成分 B.學習策略的定勢
C.對學習策略的理解 D.對學習策略的有效性的評價
26.小學生的有意識記開始超過無意識記的年級一般是（ ）
A.二年級 B.三年級
C.四年級 D.五年級
27.“舉一反三”、“觸類旁通”通常指（ ）心理現(xiàn)象。
A.學習的遷移 B.高原期
C.元認知 D.記憶