全國2008年10月高等教育自學考試
發(fā)展與教育心理學試題
課程代碼：00466
一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．被尊稱為兒童心理學奠基人的是（?。?BR> A．皮亞杰
B．普萊爾
C．高爾頓
D．華生
2．堅持用發(fā)展變化的觀點來研究發(fā)展與教育心理學所涉及的問題，這遵循的是（?。?BR> A．客觀性原則
B．教育性原則
C．理論聯(lián)系實際原則
D．發(fā)展性原則
3．環(huán)境決定論的代表人物是（?。?BR> A．華生
B．高爾頓
C．達爾文
D．施太倫
4．皮亞杰的心理發(fā)展觀認為心理發(fā)展起源于（ ）
A．先天的成熟
B．后天的經(jīng)驗
C．動作
D．吮吸
5．在個體心理發(fā)展中起主導作用的是（?。?BR> A．遺傳與環(huán)境
B．遺傳
C．環(huán)境
D．教育
6．就成熟在心理發(fā)展中的作用問題提出的成熟決定論的是（?。?BR> A．埃里克森
B．高爾頓
C．達維多夫
D．格塞爾
7．幼兒期的記憶主要特點是（?。?BR> A．有意識記占優(yōu)勢
B．機械識記較多
C．形象記憶為主
D．短時記憶容量為7±2
8．大腦功能側(cè)化已經(jīng)開始并逐漸形成是在（ ）
A．嬰兒期
B．幼兒期
C．童年期
D．青春期
9．小學生主導活動的基本特點是（ ）
A．掌握間接經(jīng)驗
B．獲得直接經(jīng)驗
C．超越間接經(jīng)驗
D．積累直接經(jīng)驗
10．以下不屬于小學生學習動機發(fā)展趨勢的是（?。?BR> A．從比較短近的、狹隘的學習動機逐步向比較遠大的、自覺的學習動機發(fā)展
B．從比較抽象的學習動機逐步向比較具體的學習動機發(fā)展
C．從不穩(wěn)定的學習動機逐步向比較穩(wěn)定的學習動機發(fā)展
D．從具體的學習動機逐步向比較抽象的學習動機發(fā)展
11．青少年抽象邏輯思維發(fā)展的關鍵期是在（?。?BR> A．小學高年級
B．初中階段
C．初二到高二年級
D．高中到大學
12．在柯爾伯格的理論中，個體認為一個人的行為正確與否，要看其是否受到別人贊揚，是否對別人有幫助。此階段屬于（?。?BR> A．樸素的利己主義的定向
B．社會習俗的定向
C．秩序和法規(guī)的定向
D．社會契約的定向
13．高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展。這種影響主要表現(xiàn)在（ ）
A．性意識的發(fā)展上
B．自我意識的發(fā)展上
C．心理意識的發(fā)展上
D．生理意識的發(fā)展上
14．美感發(fā)展的主要時期是（?。?BR> A．小學階段
B．初中階段
C．高中階段
D．大學階段
15．根據(jù)個體獨立或順從程度劃分人格類型的心理學家是（ ）
A．榮格
B．培因
C．威特金
D．阿德勒
16．代表個體性格特質(zhì)的核心部分的是（?。?BR> A．特有特質(zhì)
B．首要特質(zhì)
C．中心特質(zhì)
D．次要特質(zhì)
17．程序教學的學習理論基礎是（?。?BR> A．經(jīng)典性條件反射理論
B．操作性條件反射理論
C．認知結構—發(fā)現(xiàn)理論
D．認知結構—同化理論
18．加涅根據(jù)學生的學習結果將學習劃分為五類，其中態(tài)度屬于（?。?BR> A．認知領域
B．動作技能領域
C．情感領域
D．意志領域
19．人們關于多次出現(xiàn)的有時間順序的事件的圖式表征，稱為（?。?BR> A．陳述性知識
B．程序性知識
C．腳本
D．子圖式
20．回答“知識與技能是什么關系”這一問題時，需要運用的知識主要是（ ）
A．陳述性知識
B．程序性知識
C．策略性知識
D．技能性知識
21．從學習遷移的效果劃分，可以將遷移分為（ ）
A．順向遷移和逆向遷移
B．垂直遷移和水平遷移
C．正遷移、負遷移和零遷移
D．特殊遷移和非特殊遷移
22．下列哪項不是認知結構遷移理論中影響學習遷移的認知結構變量？（ ）
A．可評價性變量
B．可辨別性變量
C．可利用性變量
D．穩(wěn)定性變量
23．個體對道德知識和行為規(guī)范的了解、領會及掌握屬于（?。?BR> A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
24．提出“一兩遺傳勝過一噸教育”的心理學家是（ ）
A．高爾頓
B．霍爾
C．伍德沃斯
D．皮亞杰
發(fā)展與教育心理學試題
課程代碼：00466
一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．被尊稱為兒童心理學奠基人的是（?。?BR> A．皮亞杰
B．普萊爾
C．高爾頓
D．華生
2．堅持用發(fā)展變化的觀點來研究發(fā)展與教育心理學所涉及的問題，這遵循的是（?。?BR> A．客觀性原則
B．教育性原則
C．理論聯(lián)系實際原則
D．發(fā)展性原則
3．環(huán)境決定論的代表人物是（?。?BR> A．華生
B．高爾頓
C．達爾文
D．施太倫
4．皮亞杰的心理發(fā)展觀認為心理發(fā)展起源于（ ）
A．先天的成熟
B．后天的經(jīng)驗
C．動作
D．吮吸
5．在個體心理發(fā)展中起主導作用的是（?。?BR> A．遺傳與環(huán)境
B．遺傳
C．環(huán)境
D．教育
6．就成熟在心理發(fā)展中的作用問題提出的成熟決定論的是（?。?BR> A．埃里克森
B．高爾頓
C．達維多夫
D．格塞爾
7．幼兒期的記憶主要特點是（?。?BR> A．有意識記占優(yōu)勢
B．機械識記較多
C．形象記憶為主
D．短時記憶容量為7±2
8．大腦功能側(cè)化已經(jīng)開始并逐漸形成是在（ ）
A．嬰兒期
B．幼兒期
C．童年期
D．青春期
9．小學生主導活動的基本特點是（ ）
A．掌握間接經(jīng)驗
B．獲得直接經(jīng)驗
C．超越間接經(jīng)驗
D．積累直接經(jīng)驗
10．以下不屬于小學生學習動機發(fā)展趨勢的是（?。?BR> A．從比較短近的、狹隘的學習動機逐步向比較遠大的、自覺的學習動機發(fā)展
B．從比較抽象的學習動機逐步向比較具體的學習動機發(fā)展
C．從不穩(wěn)定的學習動機逐步向比較穩(wěn)定的學習動機發(fā)展
D．從具體的學習動機逐步向比較抽象的學習動機發(fā)展
11．青少年抽象邏輯思維發(fā)展的關鍵期是在（?。?BR> A．小學高年級
B．初中階段
C．初二到高二年級
D．高中到大學
12．在柯爾伯格的理論中，個體認為一個人的行為正確與否，要看其是否受到別人贊揚，是否對別人有幫助。此階段屬于（?。?BR> A．樸素的利己主義的定向
B．社會習俗的定向
C．秩序和法規(guī)的定向
D．社會契約的定向
13．高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展。這種影響主要表現(xiàn)在（ ）
A．性意識的發(fā)展上
B．自我意識的發(fā)展上
C．心理意識的發(fā)展上
D．生理意識的發(fā)展上
14．美感發(fā)展的主要時期是（?。?BR> A．小學階段
B．初中階段
C．高中階段
D．大學階段
15．根據(jù)個體獨立或順從程度劃分人格類型的心理學家是（ ）
A．榮格
B．培因
C．威特金
D．阿德勒
16．代表個體性格特質(zhì)的核心部分的是（?。?BR> A．特有特質(zhì)
B．首要特質(zhì)
C．中心特質(zhì)
D．次要特質(zhì)
17．程序教學的學習理論基礎是（?。?BR> A．經(jīng)典性條件反射理論
B．操作性條件反射理論
C．認知結構—發(fā)現(xiàn)理論
D．認知結構—同化理論
18．加涅根據(jù)學生的學習結果將學習劃分為五類，其中態(tài)度屬于（?。?BR> A．認知領域
B．動作技能領域
C．情感領域
D．意志領域
19．人們關于多次出現(xiàn)的有時間順序的事件的圖式表征，稱為（?。?BR> A．陳述性知識
B．程序性知識
C．腳本
D．子圖式
20．回答“知識與技能是什么關系”這一問題時，需要運用的知識主要是（ ）
A．陳述性知識
B．程序性知識
C．策略性知識
D．技能性知識
21．從學習遷移的效果劃分，可以將遷移分為（ ）
A．順向遷移和逆向遷移
B．垂直遷移和水平遷移
C．正遷移、負遷移和零遷移
D．特殊遷移和非特殊遷移
22．下列哪項不是認知結構遷移理論中影響學習遷移的認知結構變量？（ ）
A．可評價性變量
B．可辨別性變量
C．可利用性變量
D．穩(wěn)定性變量
23．個體對道德知識和行為規(guī)范的了解、領會及掌握屬于（?。?BR> A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
24．提出“一兩遺傳勝過一噸教育”的心理學家是（ ）
A．高爾頓
B．霍爾
C．伍德沃斯
D．皮亞杰