二、填空題(每空1 分，共8 分)
1.學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對學(xué)生進(jìn)行 輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。
2.校內(nèi)休閑輔導(dǎo)的途徑與方式有開設(shè)休閑輔導(dǎo)課程、組織學(xué)生休閑團(tuán)體和 三種。
3.元認(rèn)知包括三個方面的內(nèi)容：元認(rèn)知知識、 和元認(rèn)知監(jiān)控。
4.個人自我概念與社會自我概念時而一致，時而背離，共同構(gòu)筑了個人關(guān)于現(xiàn)實的自我形象的概念， 即 。
5.認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是 。
6.對學(xué)生進(jìn)行合理分流時，要注意以潛能為依據(jù)，以 為手段，以學(xué)生為主體。
7.個別輔導(dǎo)的基本過程包括：接納、診斷、 和隨訪。
8.“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家 提出的。
三、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。每小題1 分，共8 分)
1.小學(xué)生處于艾里克森的發(fā)展理論的第五發(fā)展階段，就是同一感對同一性混亂階段。( )
2.從心理學(xué)的角度看，焦慮對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有害的。( )
3.兒童能夠?qū)⒆约旱膭幼骱蛣幼鞯膶ο髤^(qū)分開來，表明兒童自我意識已經(jīng)發(fā)展到人－我知覺分化的階 段。( )
4.在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時，在必要的情況下，老師可以改變學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)。( )
5.休閑輔導(dǎo)是一種隱性教育，也是學(xué)生的自我教育。( )
6.心理輔導(dǎo)課程是心理輔導(dǎo)的主要形式，它更突出心理輔導(dǎo)的防治性目標(biāo)。( )
7.人本主義理論認(rèn)為，同感是心理治療過程中重要的基本條件。( )
8.如果當(dāng)事人的心理問題需要保密，則要采取個別輔導(dǎo)的形式，而不是團(tuán)體輔導(dǎo)。( )
1.學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對學(xué)生進(jìn)行 輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。
2.校內(nèi)休閑輔導(dǎo)的途徑與方式有開設(shè)休閑輔導(dǎo)課程、組織學(xué)生休閑團(tuán)體和 三種。
3.元認(rèn)知包括三個方面的內(nèi)容：元認(rèn)知知識、 和元認(rèn)知監(jiān)控。
4.個人自我概念與社會自我概念時而一致，時而背離，共同構(gòu)筑了個人關(guān)于現(xiàn)實的自我形象的概念， 即 。
5.認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是 。
6.對學(xué)生進(jìn)行合理分流時，要注意以潛能為依據(jù)，以 為手段，以學(xué)生為主體。
7.個別輔導(dǎo)的基本過程包括：接納、診斷、 和隨訪。
8.“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家 提出的。
三、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。每小題1 分，共8 分)
1.小學(xué)生處于艾里克森的發(fā)展理論的第五發(fā)展階段，就是同一感對同一性混亂階段。( )
2.從心理學(xué)的角度看，焦慮對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有害的。( )
3.兒童能夠?qū)⒆约旱膭幼骱蛣幼鞯膶ο髤^(qū)分開來，表明兒童自我意識已經(jīng)發(fā)展到人－我知覺分化的階 段。( )
4.在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時，在必要的情況下，老師可以改變學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)。( )
5.休閑輔導(dǎo)是一種隱性教育，也是學(xué)生的自我教育。( )
6.心理輔導(dǎo)課程是心理輔導(dǎo)的主要形式，它更突出心理輔導(dǎo)的防治性目標(biāo)。( )
7.人本主義理論認(rèn)為，同感是心理治療過程中重要的基本條件。( )
8.如果當(dāng)事人的心理問題需要保密，則要采取個別輔導(dǎo)的形式，而不是團(tuán)體輔導(dǎo)。( )