11.構(gòu)成師幼互動的內(nèi)隱心理要素有( )
A.認知發(fā)展、角色認知、行為期待
B.心理成熟、認知發(fā)展、行為期待
C.場景界定、角色認知、行為期待
D.場景界定、角色扮演、行為期待
12.分析問題階段中的創(chuàng)造性體現(xiàn)為( )
A.闡述問題的能力
B.組織問題的能力
C.發(fā)現(xiàn)問題的能力
D.明確問題的能力
13.幼兒教育心理學研究的基本方法是( )
A.實驗法、觀察法、調(diào)查法和測量法
B.觀察法、實驗法、調(diào)查法和問卷法
C.觀察法、問卷法、實驗法和測量法
D.實驗法、測量法、問卷法和調(diào)查法
14.美國學者普林格爾認為，兒童的基本感情需要是( )
A.對愛的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認可的需要、對責任感的需要
B.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚和認可的需要、對責任感的需要
C.對愛和安全的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認可的需要、對責任感的需要
D.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚的需要、對認可的需要
15.心理學研究發(fā)現(xiàn)，父母在教養(yǎng)模式上有兩個重要的行為維度，其中一個是情緒維度，具體表現(xiàn)為( )
A.過度限制、要求－放縱、不要求
B.關(guān)心、熱愛－不關(guān)心、冷漠
C.關(guān)注、熱愛－放任、冷漠
D.溫暖、接納－敵意、拒絕
16.“沃斯克－戴開放型與傳統(tǒng)型學習環(huán)境及兒童課堂行為測定量表”對學習環(huán)境的評價主要包括以下幾個變量( )
A.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和組內(nèi)人數(shù)
B.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和學習氛圍
C.場所、學習氛圍和組內(nèi)人數(shù)
D.自然環(huán)境、學習條件和組內(nèi)人數(shù)
17.在3－6或7歲的幼兒期，占有重要地位的、主要的游戲類型是( )
A.結(jié)構(gòu)游戲
B.規(guī)則游戲
C.練習性游戲
D.象征性游戲
18.幼兒用新的方式進行某項游戲是屬于( )
A.真創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.擬創(chuàng)造
D.準創(chuàng)造
19.托爾曼的認知－期待說是屬于( )
A.折中主義學習理論
B.認知學習理論
C.人本主義學習理論
D.建構(gòu)主義學習理論
20.我國心理學家馮忠良認為，智力技能培養(yǎng)的有效途徑為( )
A.原型模擬、分階段練習
B.原型示范、分階段練習
C.原型模擬、重復(fù)練習
D.原型示范、重復(fù)練習
A.認知發(fā)展、角色認知、行為期待
B.心理成熟、認知發(fā)展、行為期待
C.場景界定、角色認知、行為期待
D.場景界定、角色扮演、行為期待
12.分析問題階段中的創(chuàng)造性體現(xiàn)為( )
A.闡述問題的能力
B.組織問題的能力
C.發(fā)現(xiàn)問題的能力
D.明確問題的能力
13.幼兒教育心理學研究的基本方法是( )
A.實驗法、觀察法、調(diào)查法和測量法
B.觀察法、實驗法、調(diào)查法和問卷法
C.觀察法、問卷法、實驗法和測量法
D.實驗法、測量法、問卷法和調(diào)查法
14.美國學者普林格爾認為，兒童的基本感情需要是( )
A.對愛的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認可的需要、對責任感的需要
B.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚和認可的需要、對責任感的需要
C.對愛和安全的需要、對新體驗的需要、對贊揚和認可的需要、對責任感的需要
D.對愛的需要、對安全的需要、對贊揚的需要、對認可的需要
15.心理學研究發(fā)現(xiàn)，父母在教養(yǎng)模式上有兩個重要的行為維度，其中一個是情緒維度，具體表現(xiàn)為( )
A.過度限制、要求－放縱、不要求
B.關(guān)心、熱愛－不關(guān)心、冷漠
C.關(guān)注、熱愛－放任、冷漠
D.溫暖、接納－敵意、拒絕
16.“沃斯克－戴開放型與傳統(tǒng)型學習環(huán)境及兒童課堂行為測定量表”對學習環(huán)境的評價主要包括以下幾個變量( )
A.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和組內(nèi)人數(shù)
B.場所、小組領(lǐng)導(dǎo)人和學習氛圍
C.場所、學習氛圍和組內(nèi)人數(shù)
D.自然環(huán)境、學習條件和組內(nèi)人數(shù)
17.在3－6或7歲的幼兒期，占有重要地位的、主要的游戲類型是( )
A.結(jié)構(gòu)游戲
B.規(guī)則游戲
C.練習性游戲
D.象征性游戲
18.幼兒用新的方式進行某項游戲是屬于( )
A.真創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.擬創(chuàng)造
D.準創(chuàng)造
19.托爾曼的認知－期待說是屬于( )
A.折中主義學習理論
B.認知學習理論
C.人本主義學習理論
D.建構(gòu)主義學習理論
20.我國心理學家馮忠良認為，智力技能培養(yǎng)的有效途徑為( )
A.原型模擬、分階段練習
B.原型示范、分階段練習
C.原型模擬、重復(fù)練習
D.原型示范、重復(fù)練習