浙江省2006年7月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前教育心理學(xué)試題
課程代碼：00882
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.以游戲為基本活動，根據(jù)教師對幼兒活動的干預(yù)、控制的程度差異，幼兒園的教育活動可以劃分為( )
A.自由游戲、活動區(qū)游戲和全班游戲
B.自由游戲、任務(wù)定向的活動區(qū)游戲和全班集體游戲
C.自由游戲、小組游戲和全班游戲
D.自由游戲和教師干預(yù)的游戲
2.根據(jù)學(xué)習(xí)過程中師生的互動關(guān)系，操作學(xué)習(xí)可分為( )
A.師生合作性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
B.示范性操作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
C.師生合作性操作學(xué)習(xí)、示范性操作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
3.安德森提出的對應(yīng)于個人發(fā)展類教育活動的指導(dǎo)策略為( )
A.小組調(diào)查和角色扮演
B.導(dǎo)學(xué)和模擬
C.非指導(dǎo)性咨詢和綜合
D.先行組織者和概念獲得
4.親子互動結(jié)構(gòu)一般可以劃分為以下三個層次( )
A.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和關(guān)愛的需要
B.關(guān)愛的需要、成長的喜悅和健全的教育
C.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健全的教育
D.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健康的教育
5.布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長期間，有以下幾種表征系統(tǒng)在起作用( )
A.動作表征、肖像表征和符號表征
B.動作表征、形像表征和符號表征
C.動作表征、肖像表征和語言表征
D.動作表征、肖像表征和觀念表征
6.幼兒在社會實踐活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程就是( )
A.幼兒社會性
B.幼兒社會性學(xué)習(xí)
C.幼兒社會化
D.幼兒社會學(xué)習(xí)
7.創(chuàng)設(shè)背景型教育活動情境應(yīng)充分考慮教育活動的( )
A.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、形式與氣氛等要素
B.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、材料與形式等要素
C.空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
D.目標(biāo)、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
8.加涅的學(xué)習(xí)記憶模型認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是由以下三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的過程( )
A.加工、預(yù)期、執(zhí)行控制
B.信息加工、信息執(zhí)行和信息控制
C.感覺記憶、短時記憶和長時記憶
D.反應(yīng)、加工和執(zhí)行
9.根據(jù)概念屬性的抽象與概括的程度，可以把概念分為( )
A.初級概念和二級概念
B.具體概念和抽象概念
C.具體概念和概括概念
D.前科學(xué)概念和科學(xué)概念
10.在教育活動進行中實施的評價叫( )
A.發(fā)展性評價
B.過程性評價
C.形成性評價
D.診斷性評價
學(xué)前教育心理學(xué)試題
課程代碼：00882
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.以游戲為基本活動，根據(jù)教師對幼兒活動的干預(yù)、控制的程度差異，幼兒園的教育活動可以劃分為( )
A.自由游戲、活動區(qū)游戲和全班游戲
B.自由游戲、任務(wù)定向的活動區(qū)游戲和全班集體游戲
C.自由游戲、小組游戲和全班游戲
D.自由游戲和教師干預(yù)的游戲
2.根據(jù)學(xué)習(xí)過程中師生的互動關(guān)系，操作學(xué)習(xí)可分為( )
A.師生合作性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
B.示范性操作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
C.師生合作性操作學(xué)習(xí)、示范性操作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)、個體探究性操作學(xué)習(xí)和群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)
3.安德森提出的對應(yīng)于個人發(fā)展類教育活動的指導(dǎo)策略為( )
A.小組調(diào)查和角色扮演
B.導(dǎo)學(xué)和模擬
C.非指導(dǎo)性咨詢和綜合
D.先行組織者和概念獲得
4.親子互動結(jié)構(gòu)一般可以劃分為以下三個層次( )
A.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和關(guān)愛的需要
B.關(guān)愛的需要、成長的喜悅和健全的教育
C.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健全的教育
D.愛的基礎(chǔ)、成長的喜悅和健康的教育
5.布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長期間，有以下幾種表征系統(tǒng)在起作用( )
A.動作表征、肖像表征和符號表征
B.動作表征、形像表征和符號表征
C.動作表征、肖像表征和語言表征
D.動作表征、肖像表征和觀念表征
6.幼兒在社會實踐活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程就是( )
A.幼兒社會性
B.幼兒社會性學(xué)習(xí)
C.幼兒社會化
D.幼兒社會學(xué)習(xí)
7.創(chuàng)設(shè)背景型教育活動情境應(yīng)充分考慮教育活動的( )
A.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、形式與氣氛等要素
B.目標(biāo)、空間、時間、內(nèi)容、材料與形式等要素
C.空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
D.目標(biāo)、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等要素
8.加涅的學(xué)習(xí)記憶模型認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是由以下三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的過程( )
A.加工、預(yù)期、執(zhí)行控制
B.信息加工、信息執(zhí)行和信息控制
C.感覺記憶、短時記憶和長時記憶
D.反應(yīng)、加工和執(zhí)行
9.根據(jù)概念屬性的抽象與概括的程度，可以把概念分為( )
A.初級概念和二級概念
B.具體概念和抽象概念
C.具體概念和概括概念
D.前科學(xué)概念和科學(xué)概念
10.在教育活動進行中實施的評價叫( )
A.發(fā)展性評價
B.過程性評價
C.形成性評價
D.診斷性評價