11. 馮忠良先生認為遷移的實質(zhì)是新舊經(jīng)驗的整合，而整合是通過（ ）
A. 上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習而實現(xiàn)的
B. 同化、順應和重組而實現(xiàn)的
C. 感覺記憶、短時記憶和長時記憶而實現(xiàn)的
D. 認識和實踐的不斷循環(huán)而實現(xiàn)的
12.下列選項中，對游戲的基本特征描述錯誤的是（ ）
A.游戲是一種意向性活動B.游戲是一種情境性活動
C.游戲是一種創(chuàng)造性活動D.游戲是可觀察的行為
13.下列選項中，在馮忠良先生提出的智力技能形成的階段理論中未提及的是（ ）
A.動作定向訓練B.動作認知訓練
C.動作模仿訓練D.動作整合訓練
14.下列選項中，關(guān)于技能與知識的關(guān)系表述不正確的是（ ）
A.技能和知識有區(qū)別B.知識是技能的前提
C.技能的發(fā)展有助于知識的掌握D.知識和技能掌握是同步進行的
15.下列選項中，不屬于導致幼兒錯誤概念原因的是（ ）
A.感知錯誤B.活躍的想象
C.受經(jīng)驗局限D(zhuǎn).錯誤的推理
16.下列選項中表述正確的是（ ）
A. 前科學概念是錯誤的
B. 前科學概念對掌握科學概念有重大影響
C. 前科學概念和科學概念是對立的
D. 前科學概念對科學概念掌握只起消極作用
17.柯爾伯格用來研究兒童道德認知理論的是（ ）
A.訪談法B.對偶故事法
C.道德兩難故事D.觀察法
18.在下列選項中，與兒童道德情感發(fā)展沒有密切關(guān)系的是（ ）
A.依戀B.移情（或同情）
C. 羞恥感D.驚恐
19.下列選項中，不屬于創(chuàng)造性判別標準的是（ ）
A.是否新穎B.是否獨特
C. 是否有社會或個人價值D. 是否能體驗到自我實現(xiàn)
20.導學是屬于下列哪種類型的教育活動模式（ ）
A.信息加工B.社會交往
C.個人發(fā)展D.行為訓練
A. 上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習而實現(xiàn)的
B. 同化、順應和重組而實現(xiàn)的
C. 感覺記憶、短時記憶和長時記憶而實現(xiàn)的
D. 認識和實踐的不斷循環(huán)而實現(xiàn)的
12.下列選項中，對游戲的基本特征描述錯誤的是（ ）
A.游戲是一種意向性活動B.游戲是一種情境性活動
C.游戲是一種創(chuàng)造性活動D.游戲是可觀察的行為
13.下列選項中，在馮忠良先生提出的智力技能形成的階段理論中未提及的是（ ）
A.動作定向訓練B.動作認知訓練
C.動作模仿訓練D.動作整合訓練
14.下列選項中，關(guān)于技能與知識的關(guān)系表述不正確的是（ ）
A.技能和知識有區(qū)別B.知識是技能的前提
C.技能的發(fā)展有助于知識的掌握D.知識和技能掌握是同步進行的
15.下列選項中，不屬于導致幼兒錯誤概念原因的是（ ）
A.感知錯誤B.活躍的想象
C.受經(jīng)驗局限D(zhuǎn).錯誤的推理
16.下列選項中表述正確的是（ ）
A. 前科學概念是錯誤的
B. 前科學概念對掌握科學概念有重大影響
C. 前科學概念和科學概念是對立的
D. 前科學概念對科學概念掌握只起消極作用
17.柯爾伯格用來研究兒童道德認知理論的是（ ）
A.訪談法B.對偶故事法
C.道德兩難故事D.觀察法
18.在下列選項中，與兒童道德情感發(fā)展沒有密切關(guān)系的是（ ）
A.依戀B.移情（或同情）
C. 羞恥感D.驚恐
19.下列選項中，不屬于創(chuàng)造性判別標準的是（ ）
A.是否新穎B.是否獨特
C. 是否有社會或個人價值D. 是否能體驗到自我實現(xiàn)
20.導學是屬于下列哪種類型的教育活動模式（ ）
A.信息加工B.社會交往
C.個人發(fā)展D.行為訓練