2．寫作目的
寫作目的與寫文章主旨不同，但與它關(guān)系密切，所以也可以算做主旨題的一種變體。二者的異同可以從下面的對比中看出：
文章主旨 寫作目的
中心思想 闡述中心思想的目的
文章大意 文章大意+論述方法(或+作者口吻)
文章大意可以根據(jù)前面所敘述的方法找到。至于論述方法，可以根據(jù)閱讀理解的主體文章體裁—說明文和議論文確定一些。
advise... 建議，勸告 analyse... 分析，argue for 論證，argue against 駁斥，convince... 說服 describe... 描寫，emphasize... 強(qiáng)調(diào)，explain... 解釋，illustrate... 例證，inform... 通知introduce... 介紹，outline... 概括，present... 闡述，propose... 建議，report... 報告，stress... 強(qiáng)調(diào)，warn... 警告
假如文章列舉某事的后果、危險性和困難等，警誡常常成為這些文章的寫作目的；假如文章指出應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，那么勸諭和建議就是這些文章的寫作目的。我們是通過文章的寫作口吻看出來的。在前一類文章中作者通常使用警示提醒的口吻，而在后一類文章中作者通常使用祈使語氣。
3．作者態(tài)度
解作者態(tài)度(attitude)或語氣(tone)題，關(guān)鍵在于把握作者對全文主體?者態(tài)度主要由語言來表達(dá)，因此必須弄清有關(guān)表達(dá)褒義、中性和貶義的手段：
1)加入形容詞定語
2)加入副詞狀語加入的動詞狀語通常對動詞的敘述加以界定。
3)特殊動詞英語中有些動詞也表明說話者的正負(fù)態(tài)度，如：fail(未能)，ignore(忽視)，overestimate(估計過高)等 動詞表示一種否定態(tài)度。由上可知，確定作者態(tài)度，可以有兩種思路：問全文主體事物的(包括主題)，可根據(jù)闡述主題或有關(guān)主體事物的相關(guān)句中的形容詞、副詞或動詞，確定作者的態(tài)度；如果問的是對某一具體事物的態(tài)度，則可以定位到具體相關(guān)句，然后確定答案。
除了知識如何尋找答案外，了解答案本身的含義也很重要；有些考生能對作者的態(tài)度做出正確判斷，但對答案理解不清，也找不到正確答案。用于作者態(tài)度題選項的詞可以分為三類：
褒義
approving 贊同，認(rèn)可 informative 提供信息的
instructive 有教育意義的，啟發(fā)性的 polite 禮貌的
positive 正面的，肯定的 optimistic 樂觀的
humorous 幽默的
貶義
critical 批判的，挑剔的? questioning 質(zhì)疑的
pessimistic 悲觀的 subjective 主觀的
doubtful 懷疑的
中性
neutral 中立的 detached 超然的
concerned 關(guān)心的 indifferent 不感興趣的
objective 客觀的 serious 嚴(yán)肅的
Ⅲ 主旨題干擾選項的特點
1．局部信息
局部信息是主旨題干擾選項最常見的特點，是指主旨題型選項只涉及文章中的細(xì)節(jié)：1)某個自然段中的細(xì)節(jié)，如一句沒有展開或論述的話；2)某自然段的大意。包含局部信息的選項不能成為主旨題的答案。包含自然段大意的選項干擾性很強(qiáng)，做題時尤其應(yīng)該留神。
2．概括范圍過寬
這是指選項包含的內(nèi)容超出或多于文章闡述的內(nèi)容。提問標(biāo)題的一些干擾常有這種特點，這在前面已有論述。
3.無關(guān)信息
由文章本身無法推斷出來的信息，即文章中未提到、找不到語言依據(jù)的信息。
(二)細(xì)節(jié)題
所謂細(xì)節(jié)題，是指文中提到了某事物、現(xiàn)象或理論，題干針對原文的具體敘述設(shè)問。這類題在職稱閱讀理解中的比重逐年增加，各題難度不一。
Ⅰ 細(xì)節(jié)題的類型
1．是非題(三正一誤或三誤一正)
出題形式有：
三正一誤：
Which of the following is true except...
Which of the following is not mentioned?
Which of the following is mentioned?
寫作目的與寫文章主旨不同，但與它關(guān)系密切，所以也可以算做主旨題的一種變體。二者的異同可以從下面的對比中看出：
文章主旨 寫作目的
中心思想 闡述中心思想的目的
文章大意 文章大意+論述方法(或+作者口吻)
文章大意可以根據(jù)前面所敘述的方法找到。至于論述方法，可以根據(jù)閱讀理解的主體文章體裁—說明文和議論文確定一些。
advise... 建議，勸告 analyse... 分析，argue for 論證，argue against 駁斥，convince... 說服 describe... 描寫，emphasize... 強(qiáng)調(diào)，explain... 解釋，illustrate... 例證，inform... 通知introduce... 介紹，outline... 概括，present... 闡述，propose... 建議，report... 報告，stress... 強(qiáng)調(diào)，warn... 警告
假如文章列舉某事的后果、危險性和困難等，警誡常常成為這些文章的寫作目的；假如文章指出應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，那么勸諭和建議就是這些文章的寫作目的。我們是通過文章的寫作口吻看出來的。在前一類文章中作者通常使用警示提醒的口吻，而在后一類文章中作者通常使用祈使語氣。
3．作者態(tài)度
解作者態(tài)度(attitude)或語氣(tone)題，關(guān)鍵在于把握作者對全文主體?者態(tài)度主要由語言來表達(dá)，因此必須弄清有關(guān)表達(dá)褒義、中性和貶義的手段：
1)加入形容詞定語
2)加入副詞狀語加入的動詞狀語通常對動詞的敘述加以界定。
3)特殊動詞英語中有些動詞也表明說話者的正負(fù)態(tài)度，如：fail(未能)，ignore(忽視)，overestimate(估計過高)等 動詞表示一種否定態(tài)度。由上可知，確定作者態(tài)度，可以有兩種思路：問全文主體事物的(包括主題)，可根據(jù)闡述主題或有關(guān)主體事物的相關(guān)句中的形容詞、副詞或動詞，確定作者的態(tài)度；如果問的是對某一具體事物的態(tài)度，則可以定位到具體相關(guān)句，然后確定答案。
除了知識如何尋找答案外，了解答案本身的含義也很重要；有些考生能對作者的態(tài)度做出正確判斷，但對答案理解不清，也找不到正確答案。用于作者態(tài)度題選項的詞可以分為三類：
褒義
approving 贊同，認(rèn)可 informative 提供信息的
instructive 有教育意義的，啟發(fā)性的 polite 禮貌的
positive 正面的，肯定的 optimistic 樂觀的
humorous 幽默的
貶義
critical 批判的，挑剔的? questioning 質(zhì)疑的
pessimistic 悲觀的 subjective 主觀的
doubtful 懷疑的
中性
neutral 中立的 detached 超然的
concerned 關(guān)心的 indifferent 不感興趣的
objective 客觀的 serious 嚴(yán)肅的
Ⅲ 主旨題干擾選項的特點
1．局部信息
局部信息是主旨題干擾選項最常見的特點，是指主旨題型選項只涉及文章中的細(xì)節(jié)：1)某個自然段中的細(xì)節(jié)，如一句沒有展開或論述的話；2)某自然段的大意。包含局部信息的選項不能成為主旨題的答案。包含自然段大意的選項干擾性很強(qiáng)，做題時尤其應(yīng)該留神。
2．概括范圍過寬
這是指選項包含的內(nèi)容超出或多于文章闡述的內(nèi)容。提問標(biāo)題的一些干擾常有這種特點，這在前面已有論述。
3.無關(guān)信息
由文章本身無法推斷出來的信息，即文章中未提到、找不到語言依據(jù)的信息。
(二)細(xì)節(jié)題
所謂細(xì)節(jié)題，是指文中提到了某事物、現(xiàn)象或理論，題干針對原文的具體敘述設(shè)問。這類題在職稱閱讀理解中的比重逐年增加，各題難度不一。
Ⅰ 細(xì)節(jié)題的類型
1．是非題(三正一誤或三誤一正)
出題形式有：
三正一誤：
Which of the following is true except...
Which of the following is not mentioned?
Which of the following is mentioned?