一、教學原則
根據《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶學生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。
二、教材分析
《金色花》是印度詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學生在社會中體味語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內容貼近學生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學生的閱讀興趣。
三、教學目標
1、整體感知課文內容，體味作品情感。
2、指導學生合理想象，傾訴內心摯愛。
四、重點難點及處理方法
學習文中合理想象，引導學生展開想象，利用想象表達感情。
根據以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。（詳細方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）
五、教學手段和方法
利用多媒體教學手段讓學生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方法，能學以致用，舉一反三?！ ?BR> 六、教學設計思路
本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。
（一） 導入
朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設情境，話題導入：
1、 你生活中愛的人是誰？
2、 你通過什么方式表達你的愛？
（二） 出示學習目標
1、 用心朗讀課文，感受母子情深。
2、 學習合理想象，表達內心真愛。
（三） 掃清文字障礙
出示生字，齊讀正音
（四） 整體感知
1、 配樂范讀，思考問題
2、 出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛？
我具體為媽媽做了那些事？
3、 板書總結：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深
4、 齊讀課文，體味真情。（配樂）
[完成教學目標1]
（五） 品讀賞析
1、 找出能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。
2、 品讀3-5自然段，體會想象的合理性。
（六） 拓展運用
1、 展開合理想象，抒發(fā)內心真情。
2、 小組討論，互訴真情。
3、 紙鶴傳真情（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給愛的人。）
（七） 布置作業(yè)
用實際行動去關愛身邊的每一個人。
根據《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶學生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。
二、教材分析
《金色花》是印度詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學生在社會中體味語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內容貼近學生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學生的閱讀興趣。
三、教學目標
1、整體感知課文內容，體味作品情感。
2、指導學生合理想象，傾訴內心摯愛。
四、重點難點及處理方法
學習文中合理想象，引導學生展開想象，利用想象表達感情。
根據以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。（詳細方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）
五、教學手段和方法
利用多媒體教學手段讓學生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方法，能學以致用，舉一反三?！ ?BR> 六、教學設計思路
本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。
（一） 導入
朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設情境，話題導入：
1、 你生活中愛的人是誰？
2、 你通過什么方式表達你的愛？
（二） 出示學習目標
1、 用心朗讀課文，感受母子情深。
2、 學習合理想象，表達內心真愛。
（三） 掃清文字障礙
出示生字，齊讀正音
（四） 整體感知
1、 配樂范讀，思考問題
2、 出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛？
我具體為媽媽做了那些事？
3、 板書總結：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深
4、 齊讀課文，體味真情。（配樂）
[完成教學目標1]
（五） 品讀賞析
1、 找出能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。
2、 品讀3-5自然段，體會想象的合理性。
（六） 拓展運用
1、 展開合理想象，抒發(fā)內心真情。
2、 小組討論，互訴真情。
3、 紙鶴傳真情（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給愛的人。）
（七） 布置作業(yè)
用實際行動去關愛身邊的每一個人。