（說課）
人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓•亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導學生閱讀課文，引導學生關(guān)注生活，進而熱愛生活、體味人生。
初一學生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學目標之一就是引導學生初步學習觀照生活、感悟人生。
初中語文閱讀教學的目標之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復述故事情節(jié)來完成。重點探究可針對題目、文中的重點細節(jié)和后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。
新課標還要求：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問?！币笞约簩W生言之成理地說出他們對文中人物的看法。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗相結(jié)合的一個重要嘗試。它有助于綜合培養(yǎng)學生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。
走一步，再走一步（簡案）
目標：
１． 條理清楚地復述故事情節(jié)（整體感知和口語表達）
２． 結(jié)合語境理解重點詞句的深刻含義
３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）
４． 聯(lián)系生活，感悟人生
重點：
重點語句的意義和作用．
第一課時
教學設(shè)計
一． 導入（以一個“小事不小”的故事引入）
二． 整體感知
１． 自由朗讀課文，學生到黑板上板書生字詞．
２． 獲取重要信息：
•故事發(fā)生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？
•文中一共出現(xiàn)了幾個人物？
•文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）
•“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？
•“我”脫險后的第一反應是什么？有什么感覺？
３．復述故事情節(jié)，要求詳略得當。（重點是脫險部分）
４．齊讀后一段．
三．探究感悟
１．＂我＂脫離險境的過程中，心理有什么變化？
２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險的？你還能記住“父親”說過的話嗎？
3．文中的“一小步”應該怎樣理解？“所要到達的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？
四． 小結(jié)和作業(yè)
任何人在人生旅途上都不能一帆風順。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．
第二課時
一、 導入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說。”這句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說，它的負面意思是說人們有背后說人的習慣。現(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。
問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 父親 慈愛。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強自信；
②巧妙的引導
成功受益終生
“我” 自卑—接受指導—自信
杰利 關(guān)心朋友；貪玩
內(nèi)德等 貪玩，缺乏責任感；幼小，崇尚勇敢
二、 交流上節(jié)課的作業(yè)。
先小組內(nèi)評議，評議的重點由兩點：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對生活的感悟？
然后全班交流。重點思考這些感悟恰當嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當，如何修正。
三、 齊讀全文。自讀并背誦后一段。
四、 小結(jié)（略）
五、 作業(yè)：1、完成“自主測評”中的相關(guān)部分。2、修改并充實修改后的寫作練習，工整地抄在作文本上。
人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國作家莫頓•亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導學生閱讀課文，引導學生關(guān)注生活，進而熱愛生活、體味人生。
初一學生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學目標之一就是引導學生初步學習觀照生活、感悟人生。
初中語文閱讀教學的目標之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復述故事情節(jié)來完成。重點探究可針對題目、文中的重點細節(jié)和后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。
新課標還要求：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問?！币笞约簩W生言之成理地說出他們對文中人物的看法。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗相結(jié)合的一個重要嘗試。它有助于綜合培養(yǎng)學生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。
走一步，再走一步（簡案）
目標：
１． 條理清楚地復述故事情節(jié)（整體感知和口語表達）
２． 結(jié)合語境理解重點詞句的深刻含義
３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）
４． 聯(lián)系生活，感悟人生
重點：
重點語句的意義和作用．
第一課時
教學設(shè)計
一． 導入（以一個“小事不小”的故事引入）
二． 整體感知
１． 自由朗讀課文，學生到黑板上板書生字詞．
２． 獲取重要信息：
•故事發(fā)生在什么時間？什么地點？原因是什么？文章寫于什么時間？
•文中一共出現(xiàn)了幾個人物？
•文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）
•“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？
•“我”脫險后的第一反應是什么？有什么感覺？
３．復述故事情節(jié)，要求詳略得當。（重點是脫險部分）
４．齊讀后一段．
三．探究感悟
１．＂我＂脫離險境的過程中，心理有什么變化？
２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險的？你還能記住“父親”說過的話嗎？
3．文中的“一小步”應該怎樣理解？“所要到達的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？
四． 小結(jié)和作業(yè)
任何人在人生旅途上都不能一帆風順。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．
第二課時
一、 導入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說。”這句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說，它的負面意思是說人們有背后說人的習慣。現(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。
問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 父親 慈愛。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強自信；
②巧妙的引導
成功受益終生
“我” 自卑—接受指導—自信
杰利 關(guān)心朋友；貪玩
內(nèi)德等 貪玩，缺乏責任感；幼小，崇尚勇敢
二、 交流上節(jié)課的作業(yè)。
先小組內(nèi)評議，評議的重點由兩點：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對生活的感悟？
然后全班交流。重點思考這些感悟恰當嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當，如何修正。
三、 齊讀全文。自讀并背誦后一段。
四、 小結(jié)（略）
五、 作業(yè)：1、完成“自主測評”中的相關(guān)部分。2、修改并充實修改后的寫作練習，工整地抄在作文本上。