一、教材分析
1、課文的特點(diǎn)及地位
《胡同文化》是第四單元第二篇文章。第四單元是一個(gè)“序言”單元?！逗幕肥峭粼鳛閿z影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序言，也是一篇文藝小品文，悠閑、散淡、平和，這種風(fēng)格與作者的思想追求以及本文所闡述的北京市民的生活特點(diǎn)相一致，富于文學(xué)韻味。
2、課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元教學(xué)要求有三個(gè)方面：一是“從序言中汲取有關(guān)著作的信息”；二是“了解作序者的思想感情和闡述的道理”；三是“領(lǐng)悟序言的語言魅力”。根據(jù)高一學(xué)生思維能力的發(fā)展水平和學(xué)生的寫作散文的實(shí)際，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“胡同文化”“封閉”和“忍”的特征及其典型意義；學(xué)習(xí)分析事物和現(xiàn)象所蘊(yùn)含的文化意味。
難點(diǎn)：作者對(duì)“胡同文化”所持的態(tài)度。
二、目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)“胡同文化”“封閉”和“忍”的特征及其典型意義。
2、能力目標(biāo)
①通過對(duì)“胡同文化”特點(diǎn)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
②通過對(duì)“胡同文化”典型意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
③通過課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和寫作能力。
3、情感目標(biāo)
①辯證的評(píng)價(jià)“胡同文化”產(chǎn)生的背景和原因。
②體會(huì)作者對(duì)“胡同文化”的情感。
三、教法分析
1、理論依據(jù)：
美國心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”三個(gè)步驟。
2、三步教學(xué)法：
習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。 3、具體操作：
1)立足課文，點(diǎn)撥導(dǎo)思；
2)重點(diǎn)內(nèi)容，討論演板；
3)點(diǎn)評(píng)誦讀，領(lǐng)會(huì)情感；
4)延伸遷移，分組討論。
四、學(xué)法分析
1、學(xué)生現(xiàn)狀：
高一學(xué)生具有閱讀一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
1)早讀預(yù)習(xí)，理清課文思路；
2)課堂上展開討論，明確重點(diǎn)；
3)在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，解內(nèi)涵，品情感，養(yǎng)練思維和寫作的能力。
五、教學(xué)過程分析
1、知識(shí)習(xí)得
①解題。
通過對(duì)“胡同”和“文化”含義的分析，理解“胡同文化”在課文中的具體含義。
②理解分析“胡同”的特點(diǎn)。
在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，學(xué)生討論歸納，明確：正 、俗 、多 、靜。
③概括胡同里的居民的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)。
學(xué)生閱讀討論，將結(jié)果演板，教師小結(jié)明確：安土重遷（居住形態(tài)）；過往不多（人際關(guān)系）；易于滿足（生活態(tài)度）；不管閑事（政治態(tài)度）；安分守己（處世哲學(xué)）
④理解胡同文化的特點(diǎn)。
明確： 封閉 忍
2、拓展延伸
此部分的學(xué)習(xí)，有一定的難度，教師要注意引導(dǎo)，及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及思維的成果。
①“封閉”的實(shí)質(zhì)：傳統(tǒng)心理的反映。比如“長城”、中外文化上的差異。
②“忍”的實(shí)質(zhì)：農(nóng)業(yè)文化的縮影。比如：中國的的謙遜、一些俗語③理解作者對(duì)胡同文化態(tài)度：批判中帶有傷感。
3、遷移訓(xùn)練
課堂上討論分析武漢“熱干面”文化的內(nèi)涵；課外寫一篇關(guān)于廣州 “涼席”文化的作文。
六、本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)
1、化繁為簡，重點(diǎn)突出。
傷其十指不如斷其一指。
2、板書簡潔，勾弦提要。 胡 同 文 化（汪曾祺）
胡 同 市 民 文 化
正 安土重遷（居住形態(tài)）
俗 過往不多（人際關(guān)系） 封閉（民族心理）
多 易于滿足（生活態(tài)度）
靜 不管閑事（政治態(tài)度） 忍 （民族性格）
安分守己（處世哲學(xué)）
3、培養(yǎng)能力，注重應(yīng)用。
學(xué)生對(duì)武漢“熱干面”文化的分析十分準(zhǔn)確，很有特點(diǎn)。
1、課文的特點(diǎn)及地位
《胡同文化》是第四單元第二篇文章。第四單元是一個(gè)“序言”單元?！逗幕肥峭粼鳛閿z影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序言，也是一篇文藝小品文，悠閑、散淡、平和，這種風(fēng)格與作者的思想追求以及本文所闡述的北京市民的生活特點(diǎn)相一致，富于文學(xué)韻味。
2、課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元教學(xué)要求有三個(gè)方面：一是“從序言中汲取有關(guān)著作的信息”；二是“了解作序者的思想感情和闡述的道理”；三是“領(lǐng)悟序言的語言魅力”。根據(jù)高一學(xué)生思維能力的發(fā)展水平和學(xué)生的寫作散文的實(shí)際，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“胡同文化”“封閉”和“忍”的特征及其典型意義；學(xué)習(xí)分析事物和現(xiàn)象所蘊(yùn)含的文化意味。
難點(diǎn)：作者對(duì)“胡同文化”所持的態(tài)度。
二、目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)“胡同文化”“封閉”和“忍”的特征及其典型意義。
2、能力目標(biāo)
①通過對(duì)“胡同文化”特點(diǎn)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
②通過對(duì)“胡同文化”典型意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
③通過課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和寫作能力。
3、情感目標(biāo)
①辯證的評(píng)價(jià)“胡同文化”產(chǎn)生的背景和原因。
②體會(huì)作者對(duì)“胡同文化”的情感。
三、教法分析
1、理論依據(jù)：
美國心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”三個(gè)步驟。
2、三步教學(xué)法：
習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。 3、具體操作：
1)立足課文，點(diǎn)撥導(dǎo)思；
2)重點(diǎn)內(nèi)容，討論演板；
3)點(diǎn)評(píng)誦讀，領(lǐng)會(huì)情感；
4)延伸遷移，分組討論。
四、學(xué)法分析
1、學(xué)生現(xiàn)狀：
高一學(xué)生具有閱讀一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
1)早讀預(yù)習(xí)，理清課文思路；
2)課堂上展開討論，明確重點(diǎn)；
3)在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，解內(nèi)涵，品情感，養(yǎng)練思維和寫作的能力。
五、教學(xué)過程分析
1、知識(shí)習(xí)得
①解題。
通過對(duì)“胡同”和“文化”含義的分析，理解“胡同文化”在課文中的具體含義。
②理解分析“胡同”的特點(diǎn)。
在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，學(xué)生討論歸納，明確：正 、俗 、多 、靜。
③概括胡同里的居民的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)。
學(xué)生閱讀討論，將結(jié)果演板，教師小結(jié)明確：安土重遷（居住形態(tài)）；過往不多（人際關(guān)系）；易于滿足（生活態(tài)度）；不管閑事（政治態(tài)度）；安分守己（處世哲學(xué)）
④理解胡同文化的特點(diǎn)。
明確： 封閉 忍
2、拓展延伸
此部分的學(xué)習(xí)，有一定的難度，教師要注意引導(dǎo)，及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及思維的成果。
①“封閉”的實(shí)質(zhì)：傳統(tǒng)心理的反映。比如“長城”、中外文化上的差異。
②“忍”的實(shí)質(zhì)：農(nóng)業(yè)文化的縮影。比如：中國的的謙遜、一些俗語③理解作者對(duì)胡同文化態(tài)度：批判中帶有傷感。
3、遷移訓(xùn)練
課堂上討論分析武漢“熱干面”文化的內(nèi)涵；課外寫一篇關(guān)于廣州 “涼席”文化的作文。
六、本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)
1、化繁為簡，重點(diǎn)突出。
傷其十指不如斷其一指。
2、板書簡潔，勾弦提要。 胡 同 文 化（汪曾祺）
胡 同 市 民 文 化
正 安土重遷（居住形態(tài)）
俗 過往不多（人際關(guān)系） 封閉（民族心理）
多 易于滿足（生活態(tài)度）
靜 不管閑事（政治態(tài)度） 忍 （民族性格）
安分守己（處世哲學(xué)）
3、培養(yǎng)能力，注重應(yīng)用。
學(xué)生對(duì)武漢“熱干面”文化的分析十分準(zhǔn)確，很有特點(diǎn)。