在口前少年宮聽了竇桂梅老師的《丑小鴨》一課，我們?nèi)w教師深受鼓舞，竇老師的課講的生動(dòng)有趣，感到聽了她的課是一種享受，另人耳目一新，深深感到竇老師的潛能所在，她是教學(xué)改革的探索者，她能大膽探索、敢于創(chuàng)新，使課堂氣氛高潮迭起，異彩紛呈。
竇老師源于生活，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，讓學(xué)生真正深入生活，深入社會(huì)，增添了課堂情趣，符合課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率高，師生關(guān)系民主平等，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，引導(dǎo)探索，感悟?qū)W習(xí)。在教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生的思維非?；钴S，探索學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)活動(dòng)非常協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)習(xí)心情愉悅，絕大多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)揮自身的技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性得到提高，教師在指導(dǎo)方法和培養(yǎng)能力方面有顯著效果。
竇老師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，特別是在朗讀過(guò)程中，竇老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣去讀，恰到好處，啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的思維火花連連迸發(fā)，學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)靈感不斷產(chǎn)生。
總之，竇老師的這兩節(jié)課給我留下深深的印象，給我以啟迪和鞭策，使我在今后的教學(xué)中，要多向竇老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種韌勁，大膽探索教學(xué)，對(duì)事業(yè)有迷戀，有熱愛(ài)，甘愿付出，面對(duì)生活的精神，就象竇老師所說(shuō)的“融會(huì)百家，學(xué)習(xí)是必須的生活，要超越教材，要超越自我”。
竇老師源于生活，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，讓學(xué)生真正深入生活，深入社會(huì)，增添了課堂情趣，符合課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率高，師生關(guān)系民主平等，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，引導(dǎo)探索，感悟?qū)W習(xí)。在教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生的思維非?；钴S，探索學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)活動(dòng)非常協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)習(xí)心情愉悅，絕大多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)揮自身的技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性得到提高，教師在指導(dǎo)方法和培養(yǎng)能力方面有顯著效果。
竇老師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，特別是在朗讀過(guò)程中，竇老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣去讀，恰到好處，啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的思維火花連連迸發(fā)，學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)靈感不斷產(chǎn)生。
總之，竇老師的這兩節(jié)課給我留下深深的印象，給我以啟迪和鞭策，使我在今后的教學(xué)中，要多向竇老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種韌勁，大膽探索教學(xué)，對(duì)事業(yè)有迷戀，有熱愛(ài)，甘愿付出，面對(duì)生活的精神，就象竇老師所說(shuō)的“融會(huì)百家，學(xué)習(xí)是必須的生活，要超越教材，要超越自我”。