兒童親社會行為的培養(yǎng)之三：榜樣示范法

榜樣學習在道德教育及親社會行為領(lǐng)域的研究中曾經(jīng)引起廣泛的注意。對榜樣模仿問題的研究最突出的首推班都拉。班都拉認為，人在社會環(huán)境中進行學習，從而形成自身的人格特征。因此，設(shè)置一定的社會情境，樹立一定的榜樣，使兒童有意無意間進行模仿，可以有效促進兒童品德的形成和發(fā)展。示范作用之所以能夠影響學習，主要是因為它具有傳遞信息的功能。在觀察過程中，示范行為會濃縮成符號性的表征，指引觀察者在以后做出適當?shù)男袨?。整個觀察榜樣進而模仿榜樣的過程是由注意、保持、動作復制和動機這4個相互關(guān)聯(lián)的過程構(gòu)成。
    大量的研究表明，讓兒童接觸利他榜樣可以增加利他行為。成人的利他主義榜樣有助于兒童做出相應的的助人行為。而且，榜樣的影響作用還具有長期作用。