10．當(dāng)代教育評(píng)價(jià)
10.1．教育評(píng)價(jià)的一般理論
10.1.1．教育評(píng)價(jià)：
教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、資料，分析、整理，對教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教育決策提供可靠信息的過程。
10.1.2．教育評(píng)價(jià)的功能：
診斷功能；
改進(jìn)與形成性功能；
區(qū)分優(yōu)良和分等級(jí)鑒定功能；
激勵(lì)功能；
導(dǎo)向功能。
10.1.3．教育評(píng)價(jià)的基本過程：
建立知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)組織；
確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的任務(wù)；
選擇和確定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與指標(biāo)；
選擇和設(shè)計(jì)收集評(píng)價(jià)信息的方法和工具；
搜集評(píng)價(jià)所依據(jù)的證據(jù)或信息；
整理和分析信息資料；
形成評(píng)價(jià)報(bào)告。
10.1.4．教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)：
評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想從篩選轉(zhuǎn)向多樣化；
評(píng)價(jià)的對象和范圍突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)定的單一范疇，擴(kuò)大到整個(gè)教育領(lǐng)域；
在方法和技術(shù)上從單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；
教育評(píng)價(jià)日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用；
教育評(píng)價(jià)將更加重視對評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。
10.1．教育評(píng)價(jià)的一般理論
10.1.1．教育評(píng)價(jià)：
教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、資料，分析、整理，對教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教育決策提供可靠信息的過程。
10.1.2．教育評(píng)價(jià)的功能：
診斷功能；
改進(jìn)與形成性功能；
區(qū)分優(yōu)良和分等級(jí)鑒定功能；
激勵(lì)功能；
導(dǎo)向功能。
10.1.3．教育評(píng)價(jià)的基本過程：
建立知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)組織；
確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的任務(wù)；
選擇和確定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與指標(biāo)；
選擇和設(shè)計(jì)收集評(píng)價(jià)信息的方法和工具；
搜集評(píng)價(jià)所依據(jù)的證據(jù)或信息；
整理和分析信息資料；
形成評(píng)價(jià)報(bào)告。
10.1.4．教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)：
評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想從篩選轉(zhuǎn)向多樣化；
評(píng)價(jià)的對象和范圍突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)定的單一范疇，擴(kuò)大到整個(gè)教育領(lǐng)域；
在方法和技術(shù)上從單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；
教育評(píng)價(jià)日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用；
教育評(píng)價(jià)將更加重視對評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。