第一節(jié) 備課概述
一、備課的重要性
備課是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作， 即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門課
程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的處理，選擇合適的傳授方法和規(guī)
劃教學(xué)活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂
教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。
古人云： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 ”課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)
的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的效果。
二、備課的主要內(nèi)容
教師備課必須做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作， 寫好三種計(jì)劃。三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作即鉆研教
材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法；三種計(jì)劃即學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，單元(或課題)教學(xué)計(jì)劃，
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)。
(一)鉆研教材
教材，從廣義上說(shuō)包括教科書、教學(xué)參考資料、閱讀資料、活動(dòng)指導(dǎo)書、教學(xué)音像資料
和教學(xué)圖表等。從狹義上說(shuō)，教材專指的就是教科書。
1.鉆研教材的重要性
(1)有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能
力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程不僅要傳授知識(shí)，而且要促進(jìn)學(xué)生的全面
發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須認(rèn)真鉆研教材，分析知識(shí)的有關(guān)價(jià)值和功能，即理論價(jià)值、
應(yīng)用價(jià)值、教育功能和能力價(jià)值等。如培養(yǎng)能力就需要認(rèn)識(shí)和比較各種知識(shí)的能力價(jià)值，而
知識(shí)的能力價(jià)值具有隱蔽性，表現(xiàn)為不思則無(wú)，深思則遠(yuǎn)，遠(yuǎn)思則寬。只有通過(guò)對(duì)教材的深
入分析，才可能挖掘出教材本身沒(méi)有寫出來(lái)的知識(shí)的能力價(jià)值，以利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(2)有助于教師認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各局部教材之間的關(guān)系。任何教材都有一定
的結(jié)構(gòu)， 教師只有認(rèn)識(shí)和把握教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 才能正確使用教材。 由于教材結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，
只通過(guò)一般性閱讀和分析是不能奏效的， 必須使用科學(xué)的方法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的剖析才能認(rèn)識(shí)和
把握教材的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而有利于正確地使用教材。
教材中所講的知識(shí)，要放在知識(shí)整體中去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位、多角度的分析研究。組成
教材的各種局部教材，如各個(gè)單元、章或節(jié)等材料，都是相對(duì)獨(dú)立的教材單位，通過(guò)教材分
析可以了解各局部之間的關(guān)系，弄清它們?cè)谡w中的地位和作用。根據(jù)這種分析的結(jié)果，教
師就可以從教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容的組成和銜接等方面，協(xié)調(diào)各局部教材之間的關(guān)系，從
而充分發(fā)揮教材的整體功能。
(3)為教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫教案提供可靠的依據(jù)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法是
課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的確定不是隨意的，它既受教學(xué)思想的指導(dǎo)，又
受教學(xué)內(nèi)容的制約。進(jìn)行教材分析，同時(shí)也是在醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法。通過(guò)教
材分析，可使教師深入了解教材的內(nèi)容組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教材在知識(shí)、技能、思想品德、智
力等方面的教育功能，對(duì)教師制定教學(xué)方案，確定教學(xué)目的和任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)
方法和教學(xué)過(guò)程、課型和課堂結(jié)構(gòu)等方面的工作，都可提供較為準(zhǔn)確的依據(jù)。教師對(duì)教材認(rèn)
真鉆研后，才能確定章節(jié)、單元的教學(xué)目的和要求，才能制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，才能
明確教學(xué)思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？梢?jiàn)，教師熟悉教材的性能是
設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫教案的基礎(chǔ)，而且對(duì)教材的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系著教學(xué)方法設(shè)計(jì)的水平，
進(jìn)而影響著教學(xué)的質(zhì)量。
2.鉆研教材包括的重要方面
鉆研教材主要包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)參考資料。
(1)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃所制定的對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件，大綱是根據(jù)
教育目標(biāo)，考慮到學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生情況而制定的，大綱既是指導(dǎo)教學(xué)和編寫教材的依據(jù)，也
是評(píng)價(jià)教學(xué)和考試命題的依據(jù)。 教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)大綱，按照教學(xué)大綱的規(guī)定和
精神進(jìn)行教學(xué)，才能做好教學(xué)工作。
鉆研教學(xué)大綱首先要吃透大綱的精神，并能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際來(lái)分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
離開(kāi)總的目的要求，每節(jié)課的教學(xué)就失去了依據(jù)。有些教師只重視教材中個(gè)別講法如何，不
重視了解編寫意圖和教材特點(diǎn)，結(jié)果往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，思路不開(kāi)闊，教起課來(lái)照本
宣科，不能因地制宜發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)教材的缺點(diǎn)，因而教學(xué)質(zhì)量得不到提高。大綱中
規(guī)定的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，既是我國(guó)多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映了教學(xué)中的規(guī)律性的認(rèn)
識(shí)，也是針對(duì)當(dāng)前教學(xué)提出的，對(duì)開(kāi)展教學(xué)改革有實(shí)際指導(dǎo)意義。
大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及大綱所要求達(dá)到的程度， 教師應(yīng)當(dāng)很熟悉。特別是在以后做
到一個(gè)大綱多種教材的情況下， 準(zhǔn)確掌握大綱的知識(shí)內(nèi)容更為重要。掌握大綱才能對(duì)不同教
材進(jìn)行分析比較，以便在使用中做到刪選取舍，達(dá)到教學(xué)的目的和要求。
一、備課的重要性
備課是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作， 即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門課
程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的處理，選擇合適的傳授方法和規(guī)
劃教學(xué)活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂
教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。
古人云： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 ”課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)
的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的效果。
二、備課的主要內(nèi)容
教師備課必須做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作， 寫好三種計(jì)劃。三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作即鉆研教
材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法；三種計(jì)劃即學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，單元(或課題)教學(xué)計(jì)劃，
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)。
(一)鉆研教材
教材，從廣義上說(shuō)包括教科書、教學(xué)參考資料、閱讀資料、活動(dòng)指導(dǎo)書、教學(xué)音像資料
和教學(xué)圖表等。從狹義上說(shuō)，教材專指的就是教科書。
1.鉆研教材的重要性
(1)有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能
力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程不僅要傳授知識(shí)，而且要促進(jìn)學(xué)生的全面
發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須認(rèn)真鉆研教材，分析知識(shí)的有關(guān)價(jià)值和功能，即理論價(jià)值、
應(yīng)用價(jià)值、教育功能和能力價(jià)值等。如培養(yǎng)能力就需要認(rèn)識(shí)和比較各種知識(shí)的能力價(jià)值，而
知識(shí)的能力價(jià)值具有隱蔽性，表現(xiàn)為不思則無(wú)，深思則遠(yuǎn)，遠(yuǎn)思則寬。只有通過(guò)對(duì)教材的深
入分析，才可能挖掘出教材本身沒(méi)有寫出來(lái)的知識(shí)的能力價(jià)值，以利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(2)有助于教師認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各局部教材之間的關(guān)系。任何教材都有一定
的結(jié)構(gòu)， 教師只有認(rèn)識(shí)和把握教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 才能正確使用教材。 由于教材結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，
只通過(guò)一般性閱讀和分析是不能奏效的， 必須使用科學(xué)的方法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的剖析才能認(rèn)識(shí)和
把握教材的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而有利于正確地使用教材。
教材中所講的知識(shí)，要放在知識(shí)整體中去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位、多角度的分析研究。組成
教材的各種局部教材，如各個(gè)單元、章或節(jié)等材料，都是相對(duì)獨(dú)立的教材單位，通過(guò)教材分
析可以了解各局部之間的關(guān)系，弄清它們?cè)谡w中的地位和作用。根據(jù)這種分析的結(jié)果，教
師就可以從教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容的組成和銜接等方面，協(xié)調(diào)各局部教材之間的關(guān)系，從
而充分發(fā)揮教材的整體功能。
(3)為教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫教案提供可靠的依據(jù)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法是
課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的確定不是隨意的，它既受教學(xué)思想的指導(dǎo)，又
受教學(xué)內(nèi)容的制約。進(jìn)行教材分析，同時(shí)也是在醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法。通過(guò)教
材分析，可使教師深入了解教材的內(nèi)容組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教材在知識(shí)、技能、思想品德、智
力等方面的教育功能，對(duì)教師制定教學(xué)方案，確定教學(xué)目的和任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)
方法和教學(xué)過(guò)程、課型和課堂結(jié)構(gòu)等方面的工作，都可提供較為準(zhǔn)確的依據(jù)。教師對(duì)教材認(rèn)
真鉆研后，才能確定章節(jié)、單元的教學(xué)目的和要求，才能制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，才能
明確教學(xué)思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？梢?jiàn)，教師熟悉教材的性能是
設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫教案的基礎(chǔ)，而且對(duì)教材的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系著教學(xué)方法設(shè)計(jì)的水平，
進(jìn)而影響著教學(xué)的質(zhì)量。
2.鉆研教材包括的重要方面
鉆研教材主要包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)參考資料。
(1)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃所制定的對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件，大綱是根據(jù)
教育目標(biāo)，考慮到學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生情況而制定的，大綱既是指導(dǎo)教學(xué)和編寫教材的依據(jù)，也
是評(píng)價(jià)教學(xué)和考試命題的依據(jù)。 教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)大綱，按照教學(xué)大綱的規(guī)定和
精神進(jìn)行教學(xué)，才能做好教學(xué)工作。
鉆研教學(xué)大綱首先要吃透大綱的精神，并能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際來(lái)分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
離開(kāi)總的目的要求，每節(jié)課的教學(xué)就失去了依據(jù)。有些教師只重視教材中個(gè)別講法如何，不
重視了解編寫意圖和教材特點(diǎn)，結(jié)果往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，思路不開(kāi)闊，教起課來(lái)照本
宣科，不能因地制宜發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)教材的缺點(diǎn)，因而教學(xué)質(zhì)量得不到提高。大綱中
規(guī)定的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，既是我國(guó)多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映了教學(xué)中的規(guī)律性的認(rèn)
識(shí)，也是針對(duì)當(dāng)前教學(xué)提出的，對(duì)開(kāi)展教學(xué)改革有實(shí)際指導(dǎo)意義。
大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及大綱所要求達(dá)到的程度， 教師應(yīng)當(dāng)很熟悉。特別是在以后做
到一個(gè)大綱多種教材的情況下， 準(zhǔn)確掌握大綱的知識(shí)內(nèi)容更為重要。掌握大綱才能對(duì)不同教
材進(jìn)行分析比較，以便在使用中做到刪選取舍，達(dá)到教學(xué)的目的和要求。