五一長假，對(duì)上班族來說，是緊張工作節(jié)奏得以放松的休閑時(shí)光，而對(duì)于中學(xué)生則是緊張難耐、惶惶盼考的假期。臨近學(xué)年結(jié)束，不少高二、三的家長也開始考慮孩子今后的學(xué)習(xí)方向。
每一位父母都將希望寄托于兒女，給孩子盡可能地創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，越來越多的家長已經(jīng)開始籌劃孩子將來出國留學(xué)的道路。而對(duì)于家長們，一邊希望給孩子出國的機(jī)會(huì)，一邊也希望能夠鋪平道路，讓孩子在今后的留學(xué)道路走得更順利。
暑期和寒假，對(duì)于家長來說，如何更好的利用這個(gè)假期給孩子打打?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，又不剝奪孩子好不容易盼來的假期，則成了一道選擇題。針對(duì)這個(gè)兩難選擇題，許多機(jī)構(gòu)紛紛推出“游學(xué)”項(xiàng)目。
何謂游學(xué)？顧名思義既游又學(xué)、亦游亦學(xué)、寓學(xué)于游?！ ?BR> 一般來說，游學(xué)行程主要安排海外院校的專業(yè)英語課程，領(lǐng)略西方文化的集體活動(dòng)，寄宿家庭中與異國同齡交流，異域古跡的參觀……內(nèi)容豐富多彩！
游學(xué)好像是留學(xué)初期的一重奏，也好像是熱身運(yùn)動(dòng)。
家長希望孩子報(bào)名參加游學(xué)的目的：其一希望環(huán)境的改變給學(xué)生提高英語水平創(chuàng)造條件，其二希望學(xué)生走到國外領(lǐng)略海外異國的風(fēng)土人情、開闊視野，了解海外的教育，為今后出國留學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
澳際出國留學(xué)辦理的學(xué)生當(dāng)中，也有不少的中學(xué)生曾有過游學(xué)經(jīng)歷。一般來講，有過游學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)自己留學(xué)的目的更為明確，對(duì)留學(xué)的國家和教育方式也有大致的認(rèn)同感。沒有游學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)留學(xué)的選擇則相對(duì)感性。而游學(xué)行程中加入該國聞名遐邇的更是為學(xué)生的擇校提供了機(jī)會(huì)，能夠提前了解欲留學(xué)校園的風(fēng)光、親眼目睹校園的藏書、海外學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無疑是留學(xué)前生動(dòng)的課堂。
游學(xué)過程中，英語能夠有環(huán)境去聽、自己說，這是國外學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)環(huán)境。但英語可以提高多少并不是主要的，因?yàn)槎唐诘挠⒄Z環(huán)境雖然對(duì)英語的聽說有所提高，但還需要不斷的強(qiáng)化和繼續(xù)學(xué)習(xí)。而行程中的日子里，離開父母的帶領(lǐng)和呵護(hù)，獨(dú)自走進(jìn)國外，擁抱海外文化，更鍛煉的是中國學(xué)生的自信心，與人交流的能力，獨(dú)立精神的磨礪。
文化差異化、行為習(xí)慣的差異化、語言的差異化、教育環(huán)境和方式的差異化、環(huán)境的差異化，在游學(xué)中逐漸接觸并適應(yīng)……
人生的閱歷、積淀和性格不正是如此造就的嗎？
每一位父母都將希望寄托于兒女，給孩子盡可能地創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，越來越多的家長已經(jīng)開始籌劃孩子將來出國留學(xué)的道路。而對(duì)于家長們，一邊希望給孩子出國的機(jī)會(huì)，一邊也希望能夠鋪平道路，讓孩子在今后的留學(xué)道路走得更順利。
暑期和寒假，對(duì)于家長來說，如何更好的利用這個(gè)假期給孩子打打?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，又不剝奪孩子好不容易盼來的假期，則成了一道選擇題。針對(duì)這個(gè)兩難選擇題，許多機(jī)構(gòu)紛紛推出“游學(xué)”項(xiàng)目。
何謂游學(xué)？顧名思義既游又學(xué)、亦游亦學(xué)、寓學(xué)于游?！ ?BR> 一般來說，游學(xué)行程主要安排海外院校的專業(yè)英語課程，領(lǐng)略西方文化的集體活動(dòng)，寄宿家庭中與異國同齡交流，異域古跡的參觀……內(nèi)容豐富多彩！
游學(xué)好像是留學(xué)初期的一重奏，也好像是熱身運(yùn)動(dòng)。
家長希望孩子報(bào)名參加游學(xué)的目的：其一希望環(huán)境的改變給學(xué)生提高英語水平創(chuàng)造條件，其二希望學(xué)生走到國外領(lǐng)略海外異國的風(fēng)土人情、開闊視野，了解海外的教育，為今后出國留學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
澳際出國留學(xué)辦理的學(xué)生當(dāng)中，也有不少的中學(xué)生曾有過游學(xué)經(jīng)歷。一般來講，有過游學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)自己留學(xué)的目的更為明確，對(duì)留學(xué)的國家和教育方式也有大致的認(rèn)同感。沒有游學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)留學(xué)的選擇則相對(duì)感性。而游學(xué)行程中加入該國聞名遐邇的更是為學(xué)生的擇校提供了機(jī)會(huì)，能夠提前了解欲留學(xué)校園的風(fēng)光、親眼目睹校園的藏書、海外學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無疑是留學(xué)前生動(dòng)的課堂。
游學(xué)過程中，英語能夠有環(huán)境去聽、自己說，這是國外學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)環(huán)境。但英語可以提高多少并不是主要的，因?yàn)槎唐诘挠⒄Z環(huán)境雖然對(duì)英語的聽說有所提高，但還需要不斷的強(qiáng)化和繼續(xù)學(xué)習(xí)。而行程中的日子里，離開父母的帶領(lǐng)和呵護(hù)，獨(dú)自走進(jìn)國外，擁抱海外文化，更鍛煉的是中國學(xué)生的自信心，與人交流的能力，獨(dú)立精神的磨礪。
文化差異化、行為習(xí)慣的差異化、語言的差異化、教育環(huán)境和方式的差異化、環(huán)境的差異化，在游學(xué)中逐漸接觸并適應(yīng)……
人生的閱歷、積淀和性格不正是如此造就的嗎？