第二節(jié) 教學(xué)的藝術(shù)
一、教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和功能
(一)教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)
1.形象性
教學(xué)藝術(shù)注重形象性，它運(yùn)用語言、表情、圖像、音響等方式表達(dá)思想、抒發(fā)情感、表
達(dá)和解釋知識(shí)。教師教學(xué)，需要選用不同的方法、手段向?qū)W生傳授知識(shí)，但對(duì)于以形象思維
為主的小學(xué)生，以及正在從形象思維向抽象思維過渡的中學(xué)生來說，教學(xué)必須具有形象性。
2.情感性
教學(xué)過程不是單純的傳授知識(shí)的過程， 在知識(shí)的傳遞過程中， 同時(shí)存在著人的感情交流。
教師的傳授與學(xué)生的接受雙方都具有感情色彩， 這種感情交流賦予教學(xué)以明快、 深沉的基調(diào)。
3，審美性
藝術(shù)追求美，美是其真諦。教學(xué)也同樣追求美、創(chuàng)造美。教學(xué)藝術(shù)的審美性表現(xiàn)在教學(xué)
設(shè)計(jì)的美、教學(xué)過程的美、教學(xué)語言的美、教態(tài)的美、板書的美等方面。教學(xué)藝術(shù)必須遵循
美的尺度，沒有教學(xué)的美，則不會(huì)有教學(xué)藝術(shù)。
4.獨(dú)創(chuàng)性
獨(dú)創(chuàng)性是教學(xué)藝術(shù)的生命力所在，是教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)的特點(diǎn)，沒有創(chuàng)造便談不上教學(xué)藝
術(shù)。教學(xué)雖然有共同的規(guī)律、原則、方法可尋，但教學(xué)的共性又寓于具體教學(xué)的個(gè)性與創(chuàng)造
性之中。無論是教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)原則的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇，還是教
學(xué)過程的組織等，都需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
(二)教學(xué)藝術(shù)的功能
1.激發(fā)動(dòng)機(jī)和引起興趣
教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，并調(diào)動(dòng)一切非智力因素參
與學(xué)習(xí)過程，從而獲得學(xué)習(xí)的高效率。
2 減少失誤和提高效益
教學(xué)藝術(shù)可以有效地掌握教學(xué)信息傳遞的“速度”和“強(qiáng)度” ，并及時(shí)調(diào)整和控制教學(xué)，
從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.開發(fā)智力和培養(yǎng)能力
教學(xué)藝術(shù)能給學(xué)生以示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，
鍛煉學(xué)生記憶力，發(fā)展學(xué)生想象力、思維力和創(chuàng)造力。
4 創(chuàng)造氣氛和組織管理
教學(xué)藝術(shù)能夠創(chuàng)造師生和諧共處的良好教學(xué)氛圍， 而且機(jī)智、 正確地處理課堂紀(jì)律問題，
從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.進(jìn)行美育和凈化心靈
教學(xué)藝術(shù)能引起學(xué)生的審美感受，凈化學(xué)生的心靈， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和審
美情操。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容極其廣泛，表現(xiàn)在教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。其中，課
堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，它主要包括教學(xué)語言藝術(shù)、課堂提問藝術(shù)、教學(xué)板書藝
術(shù)、教學(xué)組織藝術(shù)和教態(tài)變化藝術(shù)等幾個(gè)方面。
(一)教學(xué)語言藝術(shù)
課堂教學(xué)包括導(dǎo)入新課、講授、板書、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用等一系列教學(xué)活
動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，教師用正確的語音、語義，合乎語法邏輯
結(jié)構(gòu)的口頭語言，對(duì)教材內(nèi)容、問題等進(jìn)行敘述、說明。由此可見，教師的教學(xué)語言藝術(shù)水
平，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面具
有重要作用。
那么，課堂教學(xué)語言藝術(shù)有哪些方面的基本要求呢？
1 導(dǎo)入課題的語言藝術(shù)要求
教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要想使第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石
一樣把學(xué)生牢牢吸引著，就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的語言。
用創(chuàng)設(shè)情境、引入材料、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)富有感染力。無論是用富
有激情的詩歌，還是敘述事實(shí)、情節(jié)過程，或介紹地點(diǎn)、環(huán)境特征等，教師語言的感情色彩
都應(yīng)該是十分鮮明的。語言既要清晰流暢、條理清楚，又要娓娓動(dòng)聽、形象感人，使每一句
話都充滿著感情和力量。這樣的教學(xué)語言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使其產(chǎn)生共鳴，激起強(qiáng)烈的求
知欲望。
用直觀演示、動(dòng)手操作、借助實(shí)例導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該是通俗易懂，富有啟發(fā)
性。無論對(duì)實(shí)物的演示說明，對(duì)操作過程的指導(dǎo)，還是對(duì)實(shí)例的解釋說明，教師都應(yīng)選擇
恰當(dāng)?shù)恼Z句，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用這樣的語言才能吸引學(xué)生的注意、啟發(fā)思
維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地探求新的知識(shí)。
用審題入手、類比、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏
輯性強(qiáng)。只有用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言提出問題、進(jìn)行講解，才能使學(xué)生由此及彼、由表及里地去
推想，才能溫故知新引起聯(lián)系，使學(xué)生正確掌握新課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，取得佳
的學(xué)習(xí)效果。
用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入新課時(shí)， 教師的語言應(yīng)該是含蓄而耐人尋味的。這樣的語言會(huì)使
學(xué)生感到新奇，容易引起聯(lián)想，活躍他們的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。
一、教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和功能
(一)教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)
1.形象性
教學(xué)藝術(shù)注重形象性，它運(yùn)用語言、表情、圖像、音響等方式表達(dá)思想、抒發(fā)情感、表
達(dá)和解釋知識(shí)。教師教學(xué)，需要選用不同的方法、手段向?qū)W生傳授知識(shí)，但對(duì)于以形象思維
為主的小學(xué)生，以及正在從形象思維向抽象思維過渡的中學(xué)生來說，教學(xué)必須具有形象性。
2.情感性
教學(xué)過程不是單純的傳授知識(shí)的過程， 在知識(shí)的傳遞過程中， 同時(shí)存在著人的感情交流。
教師的傳授與學(xué)生的接受雙方都具有感情色彩， 這種感情交流賦予教學(xué)以明快、 深沉的基調(diào)。
3，審美性
藝術(shù)追求美，美是其真諦。教學(xué)也同樣追求美、創(chuàng)造美。教學(xué)藝術(shù)的審美性表現(xiàn)在教學(xué)
設(shè)計(jì)的美、教學(xué)過程的美、教學(xué)語言的美、教態(tài)的美、板書的美等方面。教學(xué)藝術(shù)必須遵循
美的尺度，沒有教學(xué)的美，則不會(huì)有教學(xué)藝術(shù)。
4.獨(dú)創(chuàng)性
獨(dú)創(chuàng)性是教學(xué)藝術(shù)的生命力所在，是教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)的特點(diǎn)，沒有創(chuàng)造便談不上教學(xué)藝
術(shù)。教學(xué)雖然有共同的規(guī)律、原則、方法可尋，但教學(xué)的共性又寓于具體教學(xué)的個(gè)性與創(chuàng)造
性之中。無論是教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)原則的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇，還是教
學(xué)過程的組織等，都需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
(二)教學(xué)藝術(shù)的功能
1.激發(fā)動(dòng)機(jī)和引起興趣
教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，并調(diào)動(dòng)一切非智力因素參
與學(xué)習(xí)過程，從而獲得學(xué)習(xí)的高效率。
2 減少失誤和提高效益
教學(xué)藝術(shù)可以有效地掌握教學(xué)信息傳遞的“速度”和“強(qiáng)度” ，并及時(shí)調(diào)整和控制教學(xué)，
從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.開發(fā)智力和培養(yǎng)能力
教學(xué)藝術(shù)能給學(xué)生以示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，
鍛煉學(xué)生記憶力，發(fā)展學(xué)生想象力、思維力和創(chuàng)造力。
4 創(chuàng)造氣氛和組織管理
教學(xué)藝術(shù)能夠創(chuàng)造師生和諧共處的良好教學(xué)氛圍， 而且機(jī)智、 正確地處理課堂紀(jì)律問題，
從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.進(jìn)行美育和凈化心靈
教學(xué)藝術(shù)能引起學(xué)生的審美感受，凈化學(xué)生的心靈， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和審
美情操。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容極其廣泛，表現(xiàn)在教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。其中，課
堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，它主要包括教學(xué)語言藝術(shù)、課堂提問藝術(shù)、教學(xué)板書藝
術(shù)、教學(xué)組織藝術(shù)和教態(tài)變化藝術(shù)等幾個(gè)方面。
(一)教學(xué)語言藝術(shù)
課堂教學(xué)包括導(dǎo)入新課、講授、板書、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用等一系列教學(xué)活
動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，教師用正確的語音、語義，合乎語法邏輯
結(jié)構(gòu)的口頭語言，對(duì)教材內(nèi)容、問題等進(jìn)行敘述、說明。由此可見，教師的教學(xué)語言藝術(shù)水
平，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面具
有重要作用。
那么，課堂教學(xué)語言藝術(shù)有哪些方面的基本要求呢？
1 導(dǎo)入課題的語言藝術(shù)要求
教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要想使第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石
一樣把學(xué)生牢牢吸引著，就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的語言。
用創(chuàng)設(shè)情境、引入材料、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)富有感染力。無論是用富
有激情的詩歌，還是敘述事實(shí)、情節(jié)過程，或介紹地點(diǎn)、環(huán)境特征等，教師語言的感情色彩
都應(yīng)該是十分鮮明的。語言既要清晰流暢、條理清楚，又要娓娓動(dòng)聽、形象感人，使每一句
話都充滿著感情和力量。這樣的教學(xué)語言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使其產(chǎn)生共鳴，激起強(qiáng)烈的求
知欲望。
用直觀演示、動(dòng)手操作、借助實(shí)例導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該是通俗易懂，富有啟發(fā)
性。無論對(duì)實(shí)物的演示說明，對(duì)操作過程的指導(dǎo)，還是對(duì)實(shí)例的解釋說明，教師都應(yīng)選擇
恰當(dāng)?shù)恼Z句，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用這樣的語言才能吸引學(xué)生的注意、啟發(fā)思
維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地探求新的知識(shí)。
用審題入手、類比、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏
輯性強(qiáng)。只有用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言提出問題、進(jìn)行講解，才能使學(xué)生由此及彼、由表及里地去
推想，才能溫故知新引起聯(lián)系，使學(xué)生正確掌握新課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，取得佳
的學(xué)習(xí)效果。
用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入新課時(shí)， 教師的語言應(yīng)該是含蓄而耐人尋味的。這樣的語言會(huì)使
學(xué)生感到新奇，容易引起聯(lián)想，活躍他們的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。