第十三章 怎樣進行思想品德教育
本章教學目的
1.把握思想品德教育的規(guī)律性特點；
2.明確思想品德教育的基本要求；
3.掌握思想品德教育的常用方法。
第一節(jié)思想品德教育的基本要求
一、把握“德育過程是促進受教育者知、情、行、意統(tǒng)一發(fā)展的過程”這一規(guī)律性特點，
做到曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，注意知與行的統(tǒng)一和德育過程的多種開端性。
（一）深刻地認識到知、情、行、意是構(gòu)成思想品德心理結(jié)構(gòu)的基本要素，把握好德育
過程的四個環(huán)節(jié)
（二）注意知與行的統(tǒng)一
（三）注意德育過程的多種開端性
二、把握“德育過程是促進受教育者正確地解決品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的過程”這一規(guī)律性
特點，向?qū)W生提出適當?shù)慕逃螅龠M他們思想內(nèi)部矛盾斗爭，將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在
的品德發(fā)展需要。
（一）不斷向?qū)W生提出新的更高的要求
（二）促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭
（三）將外在的德育要求轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的品德發(fā)展的需要
三、把握“德育過程是組織學生活動與交往、統(tǒng)一協(xié)調(diào)多方面教育影響的過程”這一規(guī)
律性特點，組織學生的活動與交往，注意教育影響的一致性，把集體教育與個別教育結(jié)合起來。
（一）組織學生的活動與交往
（二）協(xié)調(diào)多方面的教育影響
（三）將集體教育與個別教育結(jié)合起來
第二節(jié)思想品德教育的方法
一、說服教教法
（一）說服教育法的涵義
（二）說服教育的方式
（三）運用說服教育法的要求
二、榜樣示范法
（一）榜樣示范法的涵義
（二）榜樣的類型
（三）運用榜樣示范法的要求
三、實際鍛煉法
（一）實際鍛煉法的涵義
（二）鍛煉的方式
（三）運用實際鍛煉法的要求
四、情感陶冶法
（一）情感陶冶法的涵義
（二）陶冶的方式
（三）運用情感陶冶法的要求
五、指導自我修養(yǎng)法
（一）指導自我修養(yǎng)法的涵義
（二）自我修養(yǎng)的方式
（三）運用指導自我修養(yǎng)法的要求
六、品德評價法
（一）品德評價法的涵義
（二）品德評價的方式
（三）運用品德評價法的要求
本章教學目的
1.把握思想品德教育的規(guī)律性特點；
2.明確思想品德教育的基本要求；
3.掌握思想品德教育的常用方法。
第一節(jié)思想品德教育的基本要求
一、把握“德育過程是促進受教育者知、情、行、意統(tǒng)一發(fā)展的過程”這一規(guī)律性特點，
做到曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，注意知與行的統(tǒng)一和德育過程的多種開端性。
（一）深刻地認識到知、情、行、意是構(gòu)成思想品德心理結(jié)構(gòu)的基本要素，把握好德育
過程的四個環(huán)節(jié)
（二）注意知與行的統(tǒng)一
（三）注意德育過程的多種開端性
二、把握“德育過程是促進受教育者正確地解決品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的過程”這一規(guī)律性
特點，向?qū)W生提出適當?shù)慕逃螅龠M他們思想內(nèi)部矛盾斗爭，將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在
的品德發(fā)展需要。
（一）不斷向?qū)W生提出新的更高的要求
（二）促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭
（三）將外在的德育要求轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的品德發(fā)展的需要
三、把握“德育過程是組織學生活動與交往、統(tǒng)一協(xié)調(diào)多方面教育影響的過程”這一規(guī)
律性特點，組織學生的活動與交往，注意教育影響的一致性，把集體教育與個別教育結(jié)合起來。
（一）組織學生的活動與交往
（二）協(xié)調(diào)多方面的教育影響
（三）將集體教育與個別教育結(jié)合起來
第二節(jié)思想品德教育的方法
一、說服教教法
（一）說服教育法的涵義
（二）說服教育的方式
（三）運用說服教育法的要求
二、榜樣示范法
（一）榜樣示范法的涵義
（二）榜樣的類型
（三）運用榜樣示范法的要求
三、實際鍛煉法
（一）實際鍛煉法的涵義
（二）鍛煉的方式
（三）運用實際鍛煉法的要求
四、情感陶冶法
（一）情感陶冶法的涵義
（二）陶冶的方式
（三）運用情感陶冶法的要求
五、指導自我修養(yǎng)法
（一）指導自我修養(yǎng)法的涵義
（二）自我修養(yǎng)的方式
（三）運用指導自我修養(yǎng)法的要求
六、品德評價法
（一）品德評價法的涵義
（二）品德評價的方式
（三）運用品德評價法的要求