第十三章教育研究數(shù)據(jù)資料的分析
一、定性分析
（一）定性分析的特點(diǎn)
1、注重整體的發(fā)展的分析
2、定性分析對象是質(zhì)的描述性資料
3、定性分析的研究程序具有一定彈性
4、定性分析的方法是對搜集資料進(jìn)行歸納的邏輯分析
5、定性分析中的主觀因素影響及對背景的敏感性
（二）定性分析的適用范圍
1、注重對過程的探討，而不是十分注重結(jié)果
2、個(gè)體的發(fā)展，隨時(shí)間推移發(fā)生的行為上的演變以及個(gè)案研究
3、比較研究中的差異描述
4、定性的評價(jià)分析
5、有關(guān)觀念意識方面材料的分析
（三）定性分析的過程
1、按照研究課題的性質(zhì)確定定性分析的目標(biāo)以及分析材料的范圍
2、對資料進(jìn)行初步的檢驗(yàn)分析
3、選擇適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治龅姆椒ê痛_定分析的維度
4、對資料進(jìn)行歸類分析
5、對定性分析結(jié)果的信度、效度和客觀度進(jìn)行評價(jià)
（四）定性分析的方法
1、在應(yīng)用定性分析方法時(shí)，很注意方法應(yīng)用的程序的合理性
2、與定量分析結(jié)合
二、定量分析
（一）統(tǒng)計(jì)分析方法在教育研究中的應(yīng)用
（二）教育研究與元分析
元分析是用統(tǒng)計(jì)分析程序?qū)δ骋粏栴}的大量單獨(dú)的研究結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)分
析的方法。
元分析的基本步驟：
1、確定要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和評價(jià)的問題；
2、盡可能全面搜集有關(guān)的研究報(bào)告和文獻(xiàn)
3、對搜集的文獻(xiàn)按記錄特征進(jìn)行分類
4、測量效果的大小，并探討效果大小與情境變量的相關(guān)情形，從而獲得總的
結(jié)論
（三）模糊數(shù)學(xué)與教育的定量分析
思考與練習(xí)
簡答題：
1、簡述定性分析的特點(diǎn)
2、簡述定性分析的過程
一、定性分析
（一）定性分析的特點(diǎn)
1、注重整體的發(fā)展的分析
2、定性分析對象是質(zhì)的描述性資料
3、定性分析的研究程序具有一定彈性
4、定性分析的方法是對搜集資料進(jìn)行歸納的邏輯分析
5、定性分析中的主觀因素影響及對背景的敏感性
（二）定性分析的適用范圍
1、注重對過程的探討，而不是十分注重結(jié)果
2、個(gè)體的發(fā)展，隨時(shí)間推移發(fā)生的行為上的演變以及個(gè)案研究
3、比較研究中的差異描述
4、定性的評價(jià)分析
5、有關(guān)觀念意識方面材料的分析
（三）定性分析的過程
1、按照研究課題的性質(zhì)確定定性分析的目標(biāo)以及分析材料的范圍
2、對資料進(jìn)行初步的檢驗(yàn)分析
3、選擇適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治龅姆椒ê痛_定分析的維度
4、對資料進(jìn)行歸類分析
5、對定性分析結(jié)果的信度、效度和客觀度進(jìn)行評價(jià)
（四）定性分析的方法
1、在應(yīng)用定性分析方法時(shí)，很注意方法應(yīng)用的程序的合理性
2、與定量分析結(jié)合
二、定量分析
（一）統(tǒng)計(jì)分析方法在教育研究中的應(yīng)用
（二）教育研究與元分析
元分析是用統(tǒng)計(jì)分析程序?qū)δ骋粏栴}的大量單獨(dú)的研究結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)分
析的方法。
元分析的基本步驟：
1、確定要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和評價(jià)的問題；
2、盡可能全面搜集有關(guān)的研究報(bào)告和文獻(xiàn)
3、對搜集的文獻(xiàn)按記錄特征進(jìn)行分類
4、測量效果的大小，并探討效果大小與情境變量的相關(guān)情形，從而獲得總的
結(jié)論
（三）模糊數(shù)學(xué)與教育的定量分析
思考與練習(xí)
簡答題：
1、簡述定性分析的特點(diǎn)
2、簡述定性分析的過程