第一節(jié) 社會及其構成要素
㈠社會的含義
法國社會心理學家塔德關于社會的概念。美國社會學家派克關于社會的概念。法國社會學家涂爾干關于社會的概念。本書關于社會的概念。
㈡社會的構成要素
人口要素：數量和質量。自然要素：地理位置、氣候、地貌、各種自然資源。生產方式要素：生產力和生產關系。
㈢現代社會的特征
以生產關系質的變化為依據所劃分的社會歷史發(fā)展階段：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會。以生產工具的變革為依據所劃分的社會歷史發(fā)展階段：傳統(tǒng)社會和現代社會。現代社會的特征：商品經濟社會、科學化社會、民主化法制化社會、革命性社會。
第二節(jié) 教育的社會制約性
㈠自然環(huán)境與教育
自然環(huán)境對教育的直接影響：價值取向上的選擇、教育內容上的選擇、教育組織機構和組織形式上的選擇。自然環(huán)境對教育的間接影響：決定人們看待和處理教育問題的方式方法，特別是影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇。
㈡人口狀況與教育
人口、人口數量、人口質量、人口結構的概念。人口數量與教育：決定教育需求、規(guī)模、速度和質量。人口質量與教育：制約教育事業(yè)發(fā)展速度、規(guī)模、質量。人口結構與教育：年齡結構影響各級各類學校在教育結構中的比例；社會結構影響教育的分配、職業(yè)結構影響教育需求和學校類別；地域分布制約學校布局；文化構成影響對教育的投人。
㈢生產力與教育
生產力發(fā)展對教育發(fā)展的影響和制約作用表現在：為教育發(fā)展提供基礎性條件；制約著教育的目的；制約教育教學內容的選擇；影響著教學方法、手段和組織形式的改革；決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
㈣政治經濟與教育
社會政治經濟對教育的決定和制約作用表現：制約教育目的；決定教育的領導權；影響和制約受教育權的分配。
㈤文化發(fā)展與教育
文化的概念。文化發(fā)展對教育的影響表現：影響教育的價值定向；促進學校課程發(fā)展：內容的豐富、課程結構的更新。
㈥科技進步與教育
科技進步是現代教育發(fā)展的根本動因?，F代科技知識已成為現代教育的主要內容?？萍歼M步改變了教育技術。
㈠社會的含義
法國社會心理學家塔德關于社會的概念。美國社會學家派克關于社會的概念。法國社會學家涂爾干關于社會的概念。本書關于社會的概念。
㈡社會的構成要素
人口要素：數量和質量。自然要素：地理位置、氣候、地貌、各種自然資源。生產方式要素：生產力和生產關系。
㈢現代社會的特征
以生產關系質的變化為依據所劃分的社會歷史發(fā)展階段：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會。以生產工具的變革為依據所劃分的社會歷史發(fā)展階段：傳統(tǒng)社會和現代社會。現代社會的特征：商品經濟社會、科學化社會、民主化法制化社會、革命性社會。
第二節(jié) 教育的社會制約性
㈠自然環(huán)境與教育
自然環(huán)境對教育的直接影響：價值取向上的選擇、教育內容上的選擇、教育組織機構和組織形式上的選擇。自然環(huán)境對教育的間接影響：決定人們看待和處理教育問題的方式方法，特別是影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇。
㈡人口狀況與教育
人口、人口數量、人口質量、人口結構的概念。人口數量與教育：決定教育需求、規(guī)模、速度和質量。人口質量與教育：制約教育事業(yè)發(fā)展速度、規(guī)模、質量。人口結構與教育：年齡結構影響各級各類學校在教育結構中的比例；社會結構影響教育的分配、職業(yè)結構影響教育需求和學校類別；地域分布制約學校布局；文化構成影響對教育的投人。
㈢生產力與教育
生產力發(fā)展對教育發(fā)展的影響和制約作用表現在：為教育發(fā)展提供基礎性條件；制約著教育的目的；制約教育教學內容的選擇；影響著教學方法、手段和組織形式的改革；決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
㈣政治經濟與教育
社會政治經濟對教育的決定和制約作用表現：制約教育目的；決定教育的領導權；影響和制約受教育權的分配。
㈤文化發(fā)展與教育
文化的概念。文化發(fā)展對教育的影響表現：影響教育的價值定向；促進學校課程發(fā)展：內容的豐富、課程結構的更新。
㈥科技進步與教育
科技進步是現代教育發(fā)展的根本動因?，F代科技知識已成為現代教育的主要內容?？萍歼M步改變了教育技術。