2.1．當(dāng)代世界教育的現(xiàn)狀
當(dāng)代世界教育發(fā)展的背景：
3 政治變革
經(jīng)濟發(fā)展
科技革命
人口增長
當(dāng)代世界教育發(fā)展的歷程：
重建時期（40～50 年代）
大發(fā)展時期（60 年代）
調(diào)整時期（70 年代）
新增長時期（80 年代至今）
2.2．當(dāng)代世界教育的特征
規(guī)模迅速增長
體制和結(jié)構(gòu)顯著變化
內(nèi)涵逐漸擴大
教育的作用日益重要
不平等嚴(yán)重存在
2.3．當(dāng)代世界教育的趨勢
全民教育：即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，
通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。
終身教育：是人們充分地開發(fā)和利用各種各樣的教育資源，在漫長一生中所接
受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的總和。
教育民主化：是個體享有越來越多的平等的教育機會，并受到越來越充分的以
自主和合作為特征的民主形式的教育和教育制度不斷轉(zhuǎn)向公正、開放、多樣的演變歷程。
教育現(xiàn)代化：教育現(xiàn)代化是教育的整體性轉(zhuǎn)型，是教育獲得和深化現(xiàn)代性的過程。
教育的現(xiàn)代性主要表現(xiàn)在現(xiàn)代人的觀念的確立， 教育發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用
的廣度和深度的不斷提高，教育制度的不斷創(chuàng)新和教育結(jié)構(gòu)的豐富多樣性。
教育的可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展強調(diào)是環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求的是人與
自然的和諧，其核心思想是，健康的經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)持續(xù)能力、社會公正和
人民積極參與自身發(fā)展決策的基礎(chǔ)上。教育的可持續(xù)發(fā)展既是指教育規(guī)模、布局、
比例、結(jié)構(gòu)的合理性，更是指促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力和性格。
當(dāng)代世界教育發(fā)展的背景：
3 政治變革
經(jīng)濟發(fā)展
科技革命
人口增長
當(dāng)代世界教育發(fā)展的歷程：
重建時期（40～50 年代）
大發(fā)展時期（60 年代）
調(diào)整時期（70 年代）
新增長時期（80 年代至今）
2.2．當(dāng)代世界教育的特征
規(guī)模迅速增長
體制和結(jié)構(gòu)顯著變化
內(nèi)涵逐漸擴大
教育的作用日益重要
不平等嚴(yán)重存在
2.3．當(dāng)代世界教育的趨勢
全民教育：即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，
通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。
終身教育：是人們充分地開發(fā)和利用各種各樣的教育資源，在漫長一生中所接
受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的總和。
教育民主化：是個體享有越來越多的平等的教育機會，并受到越來越充分的以
自主和合作為特征的民主形式的教育和教育制度不斷轉(zhuǎn)向公正、開放、多樣的演變歷程。
教育現(xiàn)代化：教育現(xiàn)代化是教育的整體性轉(zhuǎn)型，是教育獲得和深化現(xiàn)代性的過程。
教育的現(xiàn)代性主要表現(xiàn)在現(xiàn)代人的觀念的確立， 教育發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用
的廣度和深度的不斷提高，教育制度的不斷創(chuàng)新和教育結(jié)構(gòu)的豐富多樣性。
教育的可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展強調(diào)是環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求的是人與
自然的和諧，其核心思想是，健康的經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)持續(xù)能力、社會公正和
人民積極參與自身發(fā)展決策的基礎(chǔ)上。教育的可持續(xù)發(fā)展既是指教育規(guī)模、布局、
比例、結(jié)構(gòu)的合理性，更是指促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力和性格。