5.1．學(xué)習(xí)理論的一般原理
7 5.1.1．中國古代的學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的過程：五階段論
博學(xué)：多聞、多見
審問：多問、善疑
慎思：推究窮研，深沉潛思，知其所然
明辨：分清真假、善惡、美丑、是非
篤行：付諸踐履，見諸行動
學(xué)習(xí)的心理條件
志向要遠大
注意要集中
興趣要穩(wěn)定
情感要熱烈
意志要堅強
5.1.2．現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
行為主義的學(xué)習(xí)理論
巴甫洛夫（俄國生理學(xué)家）、桑代克（美國心理學(xué)家）、斯金納（美國心理學(xué)家）
強調(diào)學(xué)習(xí)刺激育反應(yīng)的聯(lián)接，主張通過強化或模仿來形成與改變行為。
認知主義的學(xué)習(xí)理論
苛勒（德國心理學(xué)家）、托爾曼（美國心理學(xué)家）、布魯納（美國心理學(xué)家）強
調(diào)學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)的建立與組織的過程，重視整體性與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
人本主義的學(xué)習(xí)理論
羅杰斯（美國心理學(xué)家）強調(diào)學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能，實現(xiàn)人的價值的過程，要
求學(xué)生愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
5.2．學(xué)習(xí)的心理條件
5.2.1．智力因素與學(xué)習(xí)
智力因素
觀察力：觀察是智力活動的門戶；
記憶力：記憶是智力活動的基礎(chǔ)；
想象力：想象是使智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件；
思維力：思維是人腦對于客觀事物概括和間接的反映；
注意力：注意是心理活動對一定事物的指向和集中。
智力是人們對客觀事物認識活動的穩(wěn)定心理特征，是上述各種心理因素的綜
合。智力水平往往影響著學(xué)習(xí)水平，并制約著學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)風(fēng)格。
5.2.2．非智力因素與學(xué)習(xí)
非智力因素
動機：是激勵人們進行某種活動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力。
興趣：是力求認識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向。
情感：是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反應(yīng)，包括理智感、道德感和
審美感等。
意志：是自覺地確定目的并克服各種困難，調(diào)節(jié)內(nèi)外活動以實現(xiàn)目的的心理過
程，包括決心、信心和恒心三個要素。
性格：是足以支配一個人的個性的那些核心心理特征的獨特結(jié)合，包括生活原
8 則、對現(xiàn)實的態(tài)度和生活方式，世界觀、人生觀、價值觀是性格的核心內(nèi)容。
對學(xué)習(xí)活動能產(chǎn)生巨大的動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化作用。
7 5.1.1．中國古代的學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的過程：五階段論
博學(xué)：多聞、多見
審問：多問、善疑
慎思：推究窮研，深沉潛思，知其所然
明辨：分清真假、善惡、美丑、是非
篤行：付諸踐履，見諸行動
學(xué)習(xí)的心理條件
志向要遠大
注意要集中
興趣要穩(wěn)定
情感要熱烈
意志要堅強
5.1.2．現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
行為主義的學(xué)習(xí)理論
巴甫洛夫（俄國生理學(xué)家）、桑代克（美國心理學(xué)家）、斯金納（美國心理學(xué)家）
強調(diào)學(xué)習(xí)刺激育反應(yīng)的聯(lián)接，主張通過強化或模仿來形成與改變行為。
認知主義的學(xué)習(xí)理論
苛勒（德國心理學(xué)家）、托爾曼（美國心理學(xué)家）、布魯納（美國心理學(xué)家）強
調(diào)學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)的建立與組織的過程，重視整體性與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
人本主義的學(xué)習(xí)理論
羅杰斯（美國心理學(xué)家）強調(diào)學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能，實現(xiàn)人的價值的過程，要
求學(xué)生愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
5.2．學(xué)習(xí)的心理條件
5.2.1．智力因素與學(xué)習(xí)
智力因素
觀察力：觀察是智力活動的門戶；
記憶力：記憶是智力活動的基礎(chǔ)；
想象力：想象是使智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件；
思維力：思維是人腦對于客觀事物概括和間接的反映；
注意力：注意是心理活動對一定事物的指向和集中。
智力是人們對客觀事物認識活動的穩(wěn)定心理特征，是上述各種心理因素的綜
合。智力水平往往影響著學(xué)習(xí)水平，并制約著學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)風(fēng)格。
5.2.2．非智力因素與學(xué)習(xí)
非智力因素
動機：是激勵人們進行某種活動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力。
興趣：是力求認識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向。
情感：是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反應(yīng)，包括理智感、道德感和
審美感等。
意志：是自覺地確定目的并克服各種困難，調(diào)節(jié)內(nèi)外活動以實現(xiàn)目的的心理過
程，包括決心、信心和恒心三個要素。
性格：是足以支配一個人的個性的那些核心心理特征的獨特結(jié)合，包括生活原
8 則、對現(xiàn)實的態(tài)度和生活方式，世界觀、人生觀、價值觀是性格的核心內(nèi)容。
對學(xué)習(xí)活動能產(chǎn)生巨大的動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化作用。